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运用五感联想法写小作文：

写出该物特点 （五感法）

只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。

例如： “这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……”

（习作《台灯》）

这就把台灯的外形展现在读者眼前了。

沿路听见断续的歌声：有从沿河的妓楼飘来的，有从河上船里度来的。

我们明知那些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械的发出来的；但它们经了夏夜的微风的吹漾和水波的摇拂，袅娜着到我们耳边的时候，已经不单是她们的歌声，而混着微风和河水的密语了。于是我们不得不被牵惹着，震撼着，相与浮沉于这歌声里了。

朱自清 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。《荷塘月色》。

脱去厚重的棉衣，换上轻便的旅游鞋，踏出小屋，越过心的驿站，信步走进春天。

无须冰镐的敲击，积雪和寒冷已被温暖的春风拾去了。温暖的阳光下，鲜活的生命正一瓣一瓣的张开，林间一群小鸟，把封闭一冬的心愿拨进了苏醒过去的河塘。

草地的裙裾被染绿了，含苞的花蕾吐蕊了，紧敛的翅膀打开了，羞涩的歌喉圆润了。

春天的讯息跳动着，所有的眼睛了贮满了希望。

天空是洁净的，当呼啸的鸽群划过之后，瞬间凝固了蔚蓝的天。

鸟语是稠密的，那是一串的喜悦弥漫于自然的声音。

风是细细碎碎的，娓娓道来的故事也是细细碎碎的，春天，溪水洗亮的春天，生命之根贮满了力量。

在春天里拔节的不只是小草，也有我们的梦想；在春天里成长的不只是小花，也有我们的感悟。

最初映入春天眼帘的不只是踏青郊游的人群，而是更多重重叠叠忙碌劳作的身影。

翻晒贫困和荒凉，堆积智慧和梦想，这是一种充满歌声的期待。

播种汗水浸润的信念，收获果实累累是希望，春天注定属于每个人。

等待意味着挥霍，投入在是更好的创造。走进春天吧，手捧坦诚而忠实的泥土，以山野为背景，肩负太阳，你劳作的身影是蓝天下最生动最美的一幅剪影。

春天坦然宽厚的笑容会结实所有的老茧和血泡。解释所有的期待和向往，解释所有的历史和辉煌。

走进春天，你体会到了喜悦；

走进春天，你体会到了新奇；

走进春天，你体会到了勤奋；

一切因春天而美好，一切因你而灿烂。

[四年级作文教学设计]四年级作文教学设计【基本内容】作文题目：给学生一个自由空间，自拟题目执教年级：四年级【教学目标】1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，四年级作文教学设计.2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写.3、培养学生热爱生活、爱护生命、热心善良的思想感情.【教学重点】1、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地进行创写.2、给学生一个自己的空间，进行自我内心和性格的充分展现，并进行合理培养.【时间和场地安排】本文教学课时：二课时之一课时教学静物，对静物的外貌描写；第二课时教学想象，对静物的“活体”进行合理的想象并付于生命的活力.准备：1、洋娃娃、小布熊（要根据学生的不同特点，选择不同的玩具，一定要都考虑到）……2、模型纸板、动物头饰、媒体播放器……场地：见下文.【教学过程】之一课时教学（实物描写）1、导入部分：谈话：“今天，老师给同学们请来了一些好朋友.它们非常可爱，非常的漂亮，同学们想不想和它们见面？”（激趣导入）出示：老师把准备好的玩具分别放到讲台上.（进一步激趣）2、引入主题：谈话：同学们你们对这些讲台上的玩具喜欢不喜欢啊？你觉得是什么让你觉得它好看，让你喜欢？观察：那么说说它哪些地方让你觉得好看？说得可以具体一些.（讨论）【设计理念】学生就是学生，他们不管理是什么年级，总是以玩为之一的，以兴趣为主导的一种学习思想，小学四年级作文《四年级作文教学设计》.只有让学生在自己愿意的情况下去学习，那学到的才是更好的；只有在学生充分发挥了他的各种感官的作用，那他才会完全调动了积极性，激发了兴趣.3、进入主题：⑴初步观察讨论：学生：对一些视觉上的差别进行讲述，并进一步对玩具进行分析.⑵教师提示.⑶分组进行：①分组、分玩具.（给一定人数的学生分成一组，以自己喜欢的玩具为分组标准.）②分组进行观察，可以触摸、把弄，体会五官的各种感觉.③互相说一说自己的体会和感觉.⑷深一步观察：从色泽的变化，从体形的不同，从作用、功能的不同，从它对“我”的影响.【设计理念】俗话说：“实践出真知”，自己动手往往好过听别人的诉说.同样对于写作文也要求能自己去体会，去抓住灵感.特别是小学生还不会从别人的言词中去体会一个只能看，不能触摸的东西，所以给学生一个自己体会的机会，比说一大堆要好.4、深化主题：⑴请同学们说出你观察的玩具的不同特征.（板书：学生的观察结果）⑵把学生的各种感觉也说、写出一来（板书：……）5、回归主题：请同学们动一动笔，写一段描写你看到的布娃娃的外形特征的小短文.6、教师提示一些特别的地方，给下文的写作做铺垫：①玩具的各种生理作用.②玩具的行动方式.③付于玩具一定的性格特点.④给玩具一些唯一的特性（特殊性）.【设计理念】有了充分的材料和一定的思想准备，那么作文才算可以“作”文.但学生往往不能全面都照顾到，所以在“作”时要不断给学生一些提示，一些帮助让作文更加生动具体.但在这里以一小段短文为本课时的要求，要求不高！第二课时教学（拓展话题）1、课前准备：⑴道具准备：一个森林、一片草地、一座高山、一条小河、一些动物；一片田野、一条小路、几丛小草丛、一些小动物；一个大城市、一条条马路、一辆辆汽车、一个个行人；……道具可以是画图，也可以纸板模型.（根据你要展现的活动环境而定）⑵场地准备：教室布置、座位布置.。

《五感描写富贵竹》

五感者形、声、闻、味、触也，即人的五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉2113。形指形态和形状，包括长、方、扁、圆、顿、尖等一切形态和形状颜色大5261 ，小 多，少 方向、行为、外貌。声指声音，包括高、低、长、短等一切声音4102，分发出声音，听见声音。闻指嗅觉，是微粒在鼻黏膜中的反映，如香、臭。味舌头尝东西所得到的感觉，包括苦、辣、酸、甜、咸 鲜等各种味道。触指触感，包括触摸中感觉到的冷热、1653滑涩、软硬、痛痒等各种触感。

下面是运用五感对室内花卉富贵竹进行描写的一段话。富贵竹水培，玻璃瓶中，水满八成，水上面是绿色内茎秆绿色叶子，水中是绿色茎秆棕色的根须；听一听，没有鸟语，没有虫鸣，亦无风声；嗅一嗅，一不香，二不臭；可有苦、辣、酸、甜、容 咸乎？安全之一，不曾品尝；摸一摸，瓶很硬，水很凉，茎秆硬，叶柔软。

魏晋以后，在文人笔下，在民众的口中西施的故事进入了酝酿、发酵、增饰的阶段，这在志怪、拾遗小说中都有反映。

唐、宋诗词中出现了大量的以西施为吟咏对象的篇章。其主题，多咏叹红颜薄命或谴责女人祸水、美色亡国，倒不如歌咏王昭君的诗多出新意。

比如王维的《西施咏》：“当时浣纱伴，莫得同车归。持谢邻家子，效颦安可希！”《红楼梦》中的林黛玉在《五美吟》中还翻此诗意：“一代倾城逐浪花，吴宫空自忆儿家。

效颦莫笑东村女，头白溪边尚浣纱”。其实二者都无多少可道的深意。

当然也有不乏卓见之作。如晚唐崔道融《西施滩》：“宰嚭亡吴国，西施陷恶名。

浣纱春水急，似有不平声。”罗隐《西施》：“家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。

西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？”它们都是较为突出的。

[小学作文教学设计]小学作文教学设计小学作文教学设计：五年级作文指导

【习作要求】

从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来，小学作文教学设计。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。

1.铅笔、橡皮、转笔刀；

2.小溪、河流、大海；

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教学理念】

作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。

【教学流程】

一、忆童话故事，领悟特点

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

生：喜欢！

师：你们都听到过哪些童话故事呢？

生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》，作文指导《小学作文教学设计》。

生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？

生：把各种故事拟人化，还告诉我们一些有教育意义的道理。

（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。

二、编童话故事，学会 ...

1.师生齐编童话故事。

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

生：想！

师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）

师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

生：漂亮！

师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

生：羡慕！

师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空）此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。

师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里？在那里会碰见什么事物？

生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。

生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 〔小学作文教学设计〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的 ... ，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

五断法作文：之一篇：成长需要鼓励 在成长的历程中，每个人都不可能一帆风顺，都会有很多挫折与坎坷。

在成长的漫长岁月里，有晴天也有雨天，有顺境也有逆境，在我们遭受挫折与坎坷的时候，所需要的正是鼓励。 鼓励给人的力量是巨大的，是永久的，是不可磨灭的，如果在一个人遭受巨大的挫折时，将要放弃生命时，你送给他（她）一句鼓励的话，你就可挽救一个人的生命。

在成长中，我曾亲身体验过一句鼓励的话的巨大力量。那是在我的前一段日子里，我因在初中的学习生活中，成绩不理想，原本小学成绩优异的我，现在，在学校中已算不上什么好学生了，而想过轻生，母亲知道后，给了我一句鼓励，说：“这没有什么，初中你也一定会学好，这才是开始。”

虽然这句话异常平淡，但它使我那当时冲动的表现，顿时消除了一半。这足以见鼓励的力量，鼓励在成长中是不可缺少的。

成长——它是步入人生最美丽的时节，咀嚼人生内涵，品味人生的时候，懂得人生艰难的时代，所以在成长中，更需要鼓励。 鼓励的力量是伟大的，它能使我们从坎坷中站起来，使我们在挫折中战胜挫折。

在困难中战胜困难，在成长这个时期中，让鼓励陪伴我们走完这个美好而又是坚难的时期吧！第二篇：成长需要鼓励 成长，需要爸爸妈妈一句能给予力量的话，哪怕一个让人充满信心的微笑。 记得那是小时候之一次学骑自行车的情景。

一天，爸爸给我买了一辆两边有小轮的小自行车，我一见面就喜欢上了它，朋友们都有一辆这样的自行车，可我又不敢骑。因为我曾亲眼看到我的表哥学骑自行车时，由于没掌握好平衡，摔了一个狗吃屎，破了好多口子。

爸爸鼓励我说：“试一下吧，不要怕。”我乖乖地坐在自行车上，可就是不敢骑。

妈妈也鼓励我不要怕，并让我坐在车上，她来帮我推，自行车一会儿向这边倒，一会儿向那边倒的滋味可不好受，吓得我胆战心惊，可不一会儿我就有了勇气，自己向前骑，刚骑了一会儿，我就上了瘾。整天，早上骑着车子出了家门，很晚才回来。

哪儿难骑，就到哪儿骑，甚至还跟朋友玩起了漂移，摔倒了不哭不闹，马上起来继续骑。 过了几个月，一天傍晚，爸爸妈妈让我骑着车子出来，然后在车子上敲敲打打，不一会儿，两个小轮就被拆了下来，成了名副其实的自行车，爸爸让我试着骑一下，虽然我并不怕摔，但有一种莫名的恐惧使我不敢上前，爸爸安慰说：“就当作还骑着原来的那辆自行车，别怕，你肯定能行。”

我还是犹豫不决，不敢上前，妈妈也鼓励说：“试试看吧。”我忐忑不安地坐了上去，然后一蹬，自行车摇摇晃晃地向前驶去，我几次感觉要摔倒了，可车子仍在向前驶，并越来越稳，我停了下来，但还是十分紧张，爸爸说：“继续，不要怕，保持身体平衡。”

我又一次蹬了起来，终于我能勉强控制车子，虽然不能算得心应手，但还是学会了骑真正的自行车。 父母的鼓励能产生并给予孩子巨大的力量，让孩子在一次一次的挫折和失败中成长。

追问：我觉得没有新意，有点像是复制的。追答：可以了呀，在给你一篇吧，作为参考，具体的你可以做适当的变动。

成长需要压力 现在的我已经是一名初中的学生，跟小学比起来，初中的学习生活竞争更加的激烈，压力也越来越沉重。 在非洲大草原上，每天早晨，羊睁开眼睛所想的之一件事就是：我必须跑得比最快的狮子还要快，否则我就会被狮子吃掉。

而就在同一时刻，狮子从梦中醒来，首先闪现在脑海里的之一个念头是：我必须比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就会饿死。于是，几乎在同一时刻，羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。

就这样一天一天的过去，生存的压力，使羊成了奔跑“健将”，而狮子成了草原“猎手”。 在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力，但学习、工作的压力依然存在，正是这样一些压力，使我们不断成功，不断进步。

我们生活的21世纪，是知识爆炸时期。近几年的高考竞争十分激烈，准备迎考的考生们，个个都背上了很沉重的包袱，学习给他们带来了许多压力。

我们院子有一个姐姐，她也是准备迎接高考的一员，就因为学 ... 压力，所以她脸上少了许多笑容，却多了几分沉重。她每天都匆匆地来匆匆地去，无暇顾及沿途的风景，无暇回应路边的人情，更无暇捡拾匆匆落叶留下的一个个精彩故事。

匆匆赶往校园的她，满载着希望，承接着未来，背负着压力，她是为了她的未来，她的前程，背负着压力。 其实，不光我们学生有压力，我们的父母也有压力，父母的压力来自于一种责任。

他们奔波在自己的工作岗位上，每天起早贪黑，就因为为了生存下来，压力使他们更加努力地工作，以成就自己的事业。 其实，正是这种学习、工作、生活给我们每个人带来的压力，我们才能更加努力地向前进。

两分钟有多长 （活动类作文指导教案） （根据《大鼻子李教授新体验作文》设计）【教学目的】1.培养珍惜分秒的良好习惯，初步理解“心理时间”和“生活时间”的不同，“生活时间”和“艺术时间”（“作文时间”）之间的微妙关系，并把自己的观察结果和感想表达出来。

2.学习将短时间内发生的事情作长篇的铺写。3.有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言，想象人物的内心活动。

训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景，表达出真情实感。4.激发学生的写作热情，让学生愿意写作、乐于表达。

【教学环节设计】一、观看动画，初识“作文时间”1.观看美国儿童动画《飞狗巴迪》片段（该片讲的是一个喜爱篮球的小男孩乔治和一只会打篮球的小狗巴迪之间的友谊故事。在这部动画片中，有这样一幕：当这个小男孩在投一个三分球的关键时刻，电影的镜头仿佛停止了，四周的欢呼声也听不见了，记分牌上的时间显示器以十分缓慢的速度闪烁着，这里闪一秒钟，相当于现实生活中的四五秒钟！当乔治把篮球投出去的时候，这个球飘呀飘呀，大概飘了三秒钟才碰到篮筐）。

2.看看刚才这一幕，这是怎么回事呢？同学们，你们想过没有？（先让学生谈，再修正补充：在我们看《飞狗巴迪》时，。

、【教学目的】 1.培养珍惜分秒的良好习惯，初步理解“心理时间”和“生活时间”的不同，“生活时间”和“艺术时间”（“作文时间”）之间的微妙关系，并把自己的观察结果和感想表达出来。 2.学习将短时间内发生的事情作长篇的铺写。

三. 学生练写 1.把刚才做的小游戏写下来，注意细节描写。 交流写好细节的五要素：听 说 观 感 做 小结：写出你听到的，看到的，写出自己的心理活动，写写你或大家都说了什么，你们是怎么做的等等，细节写好了，文章的内容就充实了。

最后，提醒大家写出你的收获，通过游戏获得的道理等，更好能做到首尾呼应。“好题文一半”，给文章起一个好题目也是非常重要的。

2.学生练写，老师巡视指导 四.交流评价 1.学生自评 （满分 十星） 评价标准：书写认真 一星 无错别字 一星 语句通顺，无病句 一星 题目能点明中心 一星 写出收获 一星 每有一处细节要素得一星 2.小组互评 标准同上 3.全班交流 板书设计 “两分钟”体验 细节：听 说 观 感 做 1、老师对你说： 古语说：“一寸光阴一寸金”时间，确实是我们最最宝贵的东西。 今天我们就要做一个有关时间的游戏，让我们感受时间的可贵，理解时间的短促，也看到时间的长短还和我们的心理状况有关系呢！ 这个游戏分为二个部分：（1）要求每个同学做一个有创意、与众不同点的“定格”的动作，这个动作必须持续“定格”两分钟。

然后请大家写写自己的感受。（2）给每个同学两分钟自由活动时间，随你干什么，只要不离开教室就行。

然后再请大家写一写自己的感受，并把这前后2分钟做一个对比。

本文标题:五感法写作文教学设计

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