小学二年级音乐下册教案精华[15篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学二年级音乐下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学内容：

　　1、学习歌曲《螃蟹歌》

　　2、欣赏乐曲《云雀》、《四小天鹅舞曲》和《杜鹃圆舞曲》

　　3、歌表演《请来看看我们的村庄》

　　4、活动《动物联欢会》

　　教学目标：

　　1、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用歌声表现不同情绪的歌曲。认识换气记号，并能在歌曲中正确运用。

　　2、初步认识小提琴并熟悉它的音色；欣赏芭蕾舞；了解世界地域文化，扩大音乐视野。

　　3、学习运用地方方言演唱四川民歌《螃蟹歌》，了解中国地域文化，扩大音乐视野。

　　教材分析：

　　1、《请来看看我们的村庄》 这是一首一段体结构的西班牙儿歌，2/4拍，ъE大调式。歌曲的音域不宽，仅有六度（do--la）,旋律多是同音的连续重复和级进下行，由于二度移位模进的手法贯穿全曲，使曲调新颖，别有特色。

　　2、《云雀》这是一首流传于罗马尼亚的民间乐曲。乐曲欢快活泼，由小提琴演奏。通过听赏乐曲，感受罗马尼亚音乐风格，感受乐曲欢快的情绪；认识小提琴并了解它华丽优美极富表现力的音色。

　　3、《四小天鹅舞曲》芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基在1876年写成的。《四小天鹅舞曲》就是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲。全曲篇幅不长，#f小调，4/4拍，快板。开始由大管奏出由连续的八分音符组成的、活泼跳跃的伴奏音型。

　　4、《螃蟹歌》这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。

　　5、《杜鹃圆舞曲》这是挪威作曲家约纳森所作的一首管弦乐曲，该曲在曲调和节奏上都具有挪威民间舞曲的风格。

　　6、《动物联欢会》大型综合性活动《动物联欢会》是这个单元的一个综合练习，从教科书的呈现方式上看，出现了以往学习过的一些歌曲和乐曲的图片，教师可引导学生观看课本上的插图，回忆曲名并复习演唱。

　　教学重点：

　　复习所有学习演唱和聆听过的歌曲和乐曲。

　　教学难点：

　　利用各种教学手段和教学素材，在音乐活动中激发学生对音乐的热爱，培养学生勇敢自信地表演、歌唱。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、歌表演《请来看看我们的村庄》

　　2、为歌曲《请来看看我们的村庄》伴奏。

　　教学目标：运用听唱法，学习歌曲《请来看看我们的村庄》，利用分段听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲，学生选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学过程：

　　1、教师在课前将黑板布置成一个美丽的村庄。

　　2、学唱歌曲：

　　（1）播放歌曲并提问：歌曲中出现哪些可爱的小动物

　　（小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊）

　　（2）再听歌曲前两段并提问：小动物是怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？

　　学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。

　　小狗叫： wang wang 大马叫：hui ----

　　小鸭叫： ga ga 小猪叫：heng

　　（3）再播放歌曲前两段：将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

　　（4）再播放歌曲前两段：你能模仿这几种动物的叫声吗？

　　（分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声）

　　（5）跟录音演唱歌曲前半部分：由四个同学分别模仿四种动物的叫声。

　　（6）再听歌曲后两段并提问：歌曲中还有哪些小动物？它们是怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？

　　学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。

　　小鸡叫： ji ji 小牛叫： mou----

　　小驴叫： a a 小羊叫： mie ----

　　（7）再播放歌曲后两段：将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

　　（8）再播放歌曲后两段：你能模仿这几种动物的叫声吗？

　　（分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声）

　　（9）跟录音演唱歌曲后半部分：由四个同学分别模仿四种动物的叫声。

　　（10）完整演唱歌曲：分别由八个同学模仿八种动物的叫声。

　　（11） 认识唤气记号：

　　3、歌表演：

　　（1）这首歌曲的情绪是什么样的？

　　（2）分组讨论用什么样的动作表现歌曲？

　　（3）分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评选出最佳小组。

　　4、选用课堂常用打击乐器为歌曲伴奏：

　　（11）分组讨论选用什么乐器？在乐曲的什么部分伴奏？

　　（2）小组汇报。

　　5、总结下课。

　　随笔：学生能够运用听赏模拟动物的.叫声来记忆歌词，能创编简单的动作表现歌曲。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《云雀》。

　　2、欣赏乐曲《四小天鹅舞曲》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《云雀》，体验乐曲带给人们欢快的情绪，认识小提琴，了解它的音色。

　　2、通过欣赏《四小天鹅舞曲》，记忆乐曲的旋律主题，并了解一种艺术形式——芭蕾舞。

　　教学过程：

　　1、欣赏乐曲《云雀》。

　　（1）初听乐曲：你听到了什么？（鸟叫）

　　（2）介绍曲名：罗马尼亚乐曲《云雀》。

　　（3）再听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？

　　（4）再听乐曲：是用什么乐器演奏的？

　　（5）介绍小提琴：出示小提琴的图片及演奏方式图，聆听小提琴优美华丽的音色。

　　（6）完整聆听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。

　　2、欣赏《四小天鹅舞曲》：

　　（1）欣赏动画片《天鹅湖》的片段，简单介绍故事情节，引出乐曲《四小天鹅舞曲》。

　　（2）初听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？

　　（3）记忆主题：教师在钢琴上弹奏，学生哼唱记忆。

　　（4）再听乐曲：乐曲主题反复出现几次？

　　（5）观看芭蕾舞剧《天鹅湖》片段：四小天鹅舞。

　　（6）教师钢琴演奏《四小天鹅舞曲》。

　　3、活动：听乐曲填序号。

　　（1）将听赏过的乐曲的图标贴在黑板上。

　　（2）教师播放乐曲的片段（主题），全体学生选择乐曲图标，并说出曲名。

　　顺序： 《口哨与小狗》、《云雀》、《大象》、《荫中鸟》、《四小天鹅舞曲》、《快乐的小熊猫》、《狮王进行曲》。

　　（3）教师播放乐曲的主题，学生在书上填写序号。

　　教学目标

　　1.通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。

　　2.能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。

　　3.能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。

　　教学内容

　　聆听《加伏特舞曲》

　　聆听《霍拉舞曲》

　　表演《假如幸福的话拍拍手吧》

　　表演《哈里啰》

　　第一节课时：7－1

　　教学内容：

　　1.表演《假如幸福的话拍拍手吧》；

　　2.欣赏器乐曲《加伏特舞曲》

　　教学目标：1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。

　　教学重点难点：听辨、感受、体验

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好、入座！

　　2、发生练习。

　　3、复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、导入。

　　2、聆听表演《假如幸福的话拍拍手吧》组织学生聆听《假如幸福的.话拍拍手吧》的同时选放有关表演《假如幸福的话拍拍手吧》的多媒体课件，引发学生的兴趣。

　　（1）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

　　（2）分声部读一读。

　　（3）分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。

　　编创与活动；1.这一课的编创与活动中又安排了认识la、si唱句的知识，教师可结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱，可结合歌曲学会后，让学生模唱歌谱的方法，找出歌中有几处la和si，使学生将对la和si的认识溶入音乐实践活动中。

　　2.试用la、si与自己学过的音随意编唱。

　　三、欣赏部分：器乐曲《加伏特舞曲》

　　第二节课时：7—2

　　教学内容：表演《哈里啰》管弦乐《霍拉舞曲》

　　教学目标：

　　1、通过聆听，表现出音乐的喜爱之情。

　　2、能够自编动作参与表演。

　　教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。

　　教学准备：录音机、电子琴

　　教学过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐起立、问好、入座！

　　2、复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、聆听《哈里啰》完整地听乐曲两次

　　（1）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。

　　（2）听乐曲，分别学做动作表演。

　　2、聆听

　　（1）完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜色。

　　（2）复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。

　　三、欣赏部分：管弦乐《霍拉舞曲》

　　通过完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律，让学生小声跟唱，教师先不要引导学生注意歌曲中的切分音，主要通过准确的范唱来解决。

　　2.教师可提示学生听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。再按节奏读歌词、听着音乐填唱歌词，教师提示学生：看谁的耳朵最灵敏，跟唱的准确。讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

　　3.编创动作表演歌曲，分小组编创，分别表演给大家看。也可选择好的动作排成一个完整的表演动作。

　　4.用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，注意打击乐与歌曲演唱的配合。提示学生：打击乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己分辨、控制声音，而不是教师去要求、学生在无认识的情况下被动地去做。

　　教学目的：

　　1、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

　　2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。

　　教学重点：

　　指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。

　　教学难点：

　　用合适的力度为歌曲伴奏。

　　教学方法：

　　视听结合教学法

　　教具准备：

　　多媒体课件、琴、打击乐器。

　　课时安排：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动。

　　教学过程：一、组织教学：师生问好

　　二、聆听《儿童团放哨歌》

　　师：革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢，而且他们乐观坚定，他们也像我们一样爱唱歌，听！他们又在开始歌唱了！

　　1、媒体播放歌曲《儿童团放哨歌》，学生聆听歌曲。

　　师：歌中唱出了哪些内容?你知道儿童团都做过哪些事? 2、复听时跟随音乐一起律动，深入体验感受音乐。师：同学们，你想不想也来做一回儿童团员，站岗，放哨呀？

　　3、拓展延情：你知道吗？为了纪念这些发生在儿童团员们身上的难忘情景，我们的音乐家们写了许许多多的歌曲。你知道哪些？

　　生：自由回答。

　　师：共产儿童团员们人小志气大，为革命胜利作出了自己的一份力量，个个都是红色的小英豪。我们也来学学他们吧！请小朋友们分组讨论，来表演一下他们的生活情境。

　　三、编创与活动通过创编表演再一次深入体会儿童团员们的生活（站岗、入哨、上学、唱歌、与敌人斗争等）。

　　1、这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势。

　　2、分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可根据想像加上号角声。

　　3、分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。

　　四、课堂小结：师：难忘的旋律，难忘的情怀，儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现，在我们小朋友的歌声中得以体现，我们似乎又见到了那一个个小英雄。我们生活在和平年代，幸福美满，我们也要做和平年代的小英豪，好好学习，好好努力，为身边的朋友，为家，为校，为社会作出自己的一份力量！第

　　教学内容：表演《共产儿童团歌》、聆听《中国少年先锋队队歌》编创与活动。

　　教学过程：

　　一、组织教学：学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。

　　二、表演《共产儿童团歌》

　　1、多媒体演示导入新课

　　师：大家看这是什么？

　　生：（红星，五角星）

　　师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个红星的故事吗？

　　生：（回答问题，讲述）[形象导入，吸引学生兴趣。增强学生的参与性，师生互动。]（介绍历史背景）师：今天请大家看一个有关红星的故事。（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。那是在第二次国内革命战争时期。 [影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]（初步产生情感体验）

　　师：影片中哪部分给你的印象最深？你能说出影片中歌曲的名字吗？

　　生：（答）

　　师：当你听到这首歌时心里有什么感受？

　　生：（激动等）

　　师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？（学习歌曲中的节奏）

　　师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？

　　生：愿意

　　师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。（出示两条节奏。）（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）

　　2、学唱歌曲师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。（CAI播放歌曲）

　　a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的`旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。

　　提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

　　b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。

　　c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

　　三、编创与活动学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果)。

　　1.按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。

　　2.听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。

　　3.分组互相伴奏。歌曲是4/4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。

　　四、聆听《中国少年先锋队队歌》：师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？

　　生：（中国少年先锋队队歌）

　　1、CAI播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?

　　2、复听歌曲。提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？

　　3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。）

　　教学内容：表演《卖报歌》、编创与活动。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好。

　　二、表演《卖报歌》导入课题：同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

　　1、完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述。

　　2、复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。

　　3、随琴轻声跟唱，认真填词。

　　4、分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。

　　5、歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。提示：要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

　　6、分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。

　　三、编创与活动

　　听辨音高的练习：

　　1、教师唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，是第几个?并模唱出来。

　　2、让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。（这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础）。

　　四、课堂小结

　　教学目标：

　　1.能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，不断提高自己的协调能力。

　　2.能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。

　　3.能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

　　教学重、难点：

　　1.重点：鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。

　　2.难点：二部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：我们一起来说一个有趣的歌谣，听清楚老师读歌谣的节奏，看谁模仿的最准确。

　　有个老爷| 爷 — | 进城赶群| 鹅 — | 听到有人| 喊 — | 要买一对| 鹅 —|

　　爷爷回答| 说 — | 我的老大| 哥 — | 给我跳个| 舞 — | 送你一对|鹅 — |

　　嘎嘎老爷爷| 0嘎嘎 嘎0 | 嘎嘎赶群鹅| 0嘎嘎 嘎0 |

　　学生听老师读一遍，然后试着读一遍。

　　师：同学们真聪明，学得真快。不过大家一定要注意，休止符的地方一定要停住，咱们一起来练练。

　　嘎嘎老爷爷| 0嘎嘎 嘎0 | 嘎嘎赶群鹅| 0嘎嘎 嘎0 |

　　学生练习，在有休止符的地方可以用一个动作表示。

　　师：歌谣学会了，我们一起来做一个有趣的练习。我们分成A、B两组，A组同学先读，B组同学在第二小节进入，可不能跟着别的组的同学读哦。

　　学生分成两组进行练习。

　　生：老师，我们两组不是同时结束的。

　　师：你们说的很好，A组同学先读了一小节，所以早结束一小节，你们有什么好办法可以让两组同时结束吗？

　　生：老师，这不容易，A组同学多读 一小节就可以同时结束了。

　　师：好，我们就来试试你的这个办法，A组同学读完后把最后一小节重复一遍。

　　学生分组练习。合作练习。

　　二、学唱歌曲

　　师：这个有趣的歌谣其实是一首歌曲，我们来听听。（老师播放范唱）

　　师：我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍（边弹边唱最后四个乐句）。同学们唱的时候一定要注意“0嘎嘎 嘎0”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。我们来练习一遍。

　　学生合着伴奏练习“0嘎嘎 嘎0”小节。

　　师：大家唱得很好，我们来练习最后四个乐句。(学生练习最后四个乐句)

　　师：我们来完整地学唱这首歌曲吧。前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；后四个乐句我们一起唱。（师生一起练习）

　　师：同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。

　　师：同学们唱得很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起来完整的演唱一遍吧。

　　三、轮唱练习

　　师：同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗？同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的`？

　　生：老师是从同学唱到第二小节时开始的。

　　师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。

　　生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）

　　师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？

　　生：不好，声音太大了，太吵了。

　　师：老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？

　　生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。

　　师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱了？

　　生：（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。）通过指挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；速度要一致；要抓住强拍……

　　师：你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。

　　生：（由学生指挥，学生进行轮唱。）

　　师：你觉得这次效果怎么样？

　　生：整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！

　　师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。

　　生：（随指挥演唱歌曲）

　　师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？

　　生：我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人唱……

　　师：《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练。

　　生：（分小组讨论、练唱）

　　师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。

　　生：（小组展示、评价，集体学唱）

　　师：大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。

　　生：（各小组练习轮唱）

　　师：哪个小组来展示？看他们两个声部配合得怎么样？

　　生：（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）

　　师：下面，请你们欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期，作者以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？

　　生：（欣赏片段，谈感受）

　　师：还有一首歌《小宝宝睡着了》，咱们也试试轮唱，效果怎么样？

　　生：（随指挥轮唱）歌曲应该安静、甜美的，轮唱的形式不适合。

　　师：所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？以后我们再探讨。

　　师：有趣的歌谣，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音乐真是太神奇了，又到了和大家说再见的时候了，再见吧！

　　教学目标：

　　1.能用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我爱雪莲花》，并能用简单的维吾尔舞蹈动作进行歌表演，表现出乐观积极、开朗的歌曲情绪。

　　2.能用合适的动作表现《新疆好》三个不同乐段的音乐。

　　3.认识反复记号，并能在实践中合适运用。

　　教学内容：

　　第一课时

　　一．学唱歌曲《新疆是个好地方》

　　1.拍击铃鼓模仿切分节奏直接进入主题，初步聆听歌曲。

　　2.轻声按节奏朗读歌词，掌握歌曲较快的节奏和字词的难点。

　　3.跟琴自学第一段歌词，注意歌词吐词清晰。

　　4.跟琴完整演唱第一段歌词，感受歌曲热情、自豪的情绪和欢快的速度。

　　5.跟琴学唱二三两段。

　　6.完整跟伴奏演唱。

　　7.拍击节奏为歌曲伴奏。

　　二．欣赏歌曲《新疆是个好地方》

　　1.完整聆听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格和地域特色，说说歌曲唱到了哪些美丽景色。

　　2.分段聆听，体会音乐的节奏、速度、力度等特点。

　　3.教跳简单的新疆舞动作。

　　4.模仿冬不拉的演奏动作，参与歌曲主题表演。

　　5.复听全曲，结合视频了解新疆民风民俗，介绍演唱者和作曲。

　　第二课时

　　一．学唱歌曲《我爱雪莲花》

　　1.聆听录音，帮助学生熟悉歌曲旋律。

　　2.同听唱、师生接唱等方式学唱歌曲。

　　3.纠正高音曲的发声方式。

　　4.认识和体验歌曲中的反复记号。

　　5.为歌曲创编新疆舞蹈动作。

　　6.进行歌表演。

　　欣赏钢琴曲《新疆舞曲第一号》

　　1.聆听第一乐段，体会主题音乐出现的次数，以及节奏、情绪、力度的.不同。

　　2.聆听第二段，用音乐线条表现音乐情绪和旋律的变化。

　　3.聆听再现的乐段，用节奏为其伴奏。

　　4.完整聆听全曲，完成书中作业。

　　课后反思：在欣赏歌曲《新疆是个好地方》这首歌时，以参观新疆的风光，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，让学生不断熟悉旋律，从无意的注意中形成有意的记忆。当提问“你要用什么方式表达你的心情”时，同学们不由自主的随着音乐载歌载舞，谢准一同学很有创意的拿了一张椅子的面抱在怀里当琴弹，让人忍俊不禁。这节课从欣赏歌曲到节奏律动的层层深入，在扩展学生知识面的同时增强了他们的求知欲，大大增强了学习效果，结束本课的学习时，学生似乎意犹未尽……

　　教学目标：

　　1、能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点。

　　2、通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。

　　3、通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力。

　　教学重点：

　　1、认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱。

　　2、通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点。

　　教学难点：

　　1、能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理。

　　2、能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲。

　　教学过程：

　　一、组织教学，感受强和弱

　　师生问好！

　　师：今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵？

　　（第一遍）师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音。

　　（第二遍）用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音。

　　生：

　　师：在音乐里，强可以用f表示；弱用p来表示，它们都是力度记号

　　生用自己身体动作来表现强和弱

　　生表现音乐中的强弱

　　二、创造性思考，创造性运用力度记号

　　师：“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么？”

　　生：

　　师：“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听”

　　师范唱一遍

　　生：学唱

　　把强弱记号用到歌声里

　　生：

　　师唱强的地方，生唱弱的`地方

　　强的时候男生唱，弱的时候女生唱，三、新授歌曲，视听找规律

　　师：是谁将可爱的羊群带到这儿的啊！哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢！

　　范唱歌曲

　　唱谱中不同的地方

　　唱一段歌词

　　唱二三段歌词

　　四、拓展训练

　　1、跳音和连音唱法训练

　　2、力度记号拓展运用

　　3、编配二部合唱

　　4、歌曲完整的唱一遍

　　【教学目标】：

　　1、学会唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能能跟着音乐有表情的进行律动。

　　2、能够在老师的引导下为歌曲进行简单的歌词创作和舞蹈创作。

　　3、能够积极参与音乐活动，并感受音乐美以及和他人合作的快乐。

　　【教学重点、难点】： 有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作

　　【教具安排】：多媒体课件、表演服装、动物头饰

　　【课前准备布置】：在课桌上发放好邀请卡 布置好小熊的场景

　　【教学过程】：

　　一、洋娃娃的舞会邀请（导入）

　　故事导入：从前有一个活泼善良的洋娃娃，住在美丽宁静的大森林里，她有一座漂亮的小木屋。每天早晨，她都会邀请森林里的小动物们和她一起跳舞，大家都过着快乐的日子。今天早上，洋娃娃要举行盛大的舞会了。她向所有的小动物和朋友们发送了舞会的邀请卡。（出示课件）我们来看看有关于舞会的说明吧！ （老师阅读邀请卡内容）

　　正在这时，洋娃娃突然听到不远处传来一阵轻轻的哭声，原来是一只小熊正在草丛边伤心的哭泣呢。小熊为什么会哭呢？（老师走到小熊场景处）原来呀，小熊一直觉得自己很笨，平时都不敢和大家一起唱歌跳舞，生怕别人笑他。今天看到大家都收到了洋娃娃的舞会邀请卡，自己却没有，多伤心呀。小朋友们，让我们来帮助小熊吧，让他学会唱歌和跳舞，和我们一起参加舞会好吗？

　　过渡语：要参加舞会，还必须要完成一个任务哦。下面我们来看看是什么任务呢？（出示课件：任务卡 老师读任务内容）

　　二、舞会任务 （学习过程）

　　学唱舞会主题曲《洋娃娃和小熊跳舞》第一段， 并能边唱边做动作表演。

　　过渡语：好的，明白了要做的任务， 那我们赶快行动起来吧！ 在做任务的过程中 ，表现好的小朋友， 我将代表洋娃娃发放舞会的头饰作为鼓励和奖励。 想带上漂亮的头饰去参加舞会吗？加油吧！ 首先， 来听一听这首歌曲。 要求：第一遍， 请小朋友们认真感受歌的旋律， 听完以后举手说一说， 这首歌的情绪是怎样的？给你什么样的感受？

　　1.听赏：感受歌曲情绪、 了解歌词内容

　　（1）初听：老师播放歌曲录音带， 学生听赏， 回答问题。（高兴 活泼 快乐） 发放头饰奖励回答得好的同学。

　　过度语：你们说得真好！ 下面我们再听第二遍。 要求：这一次要请小朋友们边听边看书， 找一找歌词中出现的两位小主人是谁？他们在做什么？

　　（2）复听：老师播放歌曲CD， 学生看书， 听赏。 回答问题。 （洋娃娃和小熊 在跳舞）

　　老师根据学生回答情况， 补充问题：小熊是怎么做的？（点点头）洋娃娃看见小熊做的很好！ 于是就......（笑起来啦）发放头饰奖励回答得好的同学！

　　过渡语：小朋友们真聪明呀！ 接下来， 洋娃娃和小熊要请小朋友们帮个忙！ 有两段好听的旋律， 可是它们有着不同之处。 我们来帮洋娃娃和小熊找一找吧！ 首先我们先来听一听洋娃娃唱的两段旋律， 要求：听两遍， 找一找不同的地方在哪里？

　　2.解决重难点：区别135和131的音高， 唱准其音高。

　　（1）区别音高：听辨旋律， 找出不同之处。（两分钟）

　　A.老师弹琴：用洋娃娃的声音“la”唱前两句旋律，学生听辨找不同，举手回答。

　　第一段旋律：1234∣55543∣44432∣135

　　La la la

　　第二段旋律：1234∣55543∣44432∣131

　　过渡语：下面来帮一帮小熊找不同吧！

　　B.老师弹琴：用小熊的声音“bang”唱后两句旋律，学生听辨找不同，举手回答。

　　第一段旋律：66654∣55543∣44432∣135

　　Bang bang bang

　　第二段旋律：66654∣55543∣44432∣131

　　原来，洋娃娃和小熊唱的两段旋律，结尾的地方是不同的。（出示课件）一句的结尾是do mi sol，另一句的结尾是do mi do 。

　　过渡语：下面我们来进行爬音阶楼梯练习，把这两个不同的地方唱得更准确一些。要求：请同学听琴声，看老师的手提示，跟我唱一唱。

　　（2）唱准音高：老师弹琴，手势提示音高。带唱，学生跟唱（五分钟）。

　　A.用唱名do mi sol和do mi do唱，每个单音唱三遍，然后连起来唱。

　　1 1 1 3 3 3 5 5 5： 1 3 5

　　1 1 1 3 3 3 1 1 1： 1 3 1

　　B.用“la”唱1 3 5和 1 3 1

　　C. 老师弹旋律，学生听辨用“一二一”唱1 3 5和 1 3 1。

　　过渡语：小朋友们太棒了！帮洋娃娃和小熊解决了难题。下面，他们邀请我们去唱歌啦！先来回顾一下歌词吧！

　　3.学唱歌曲：

　　要求：请小朋友们用双手打节拍，跟我一起有节奏的看书朗读歌词。

　　（1）回顾歌词：老师示范拍手有节奏地朗读歌词，学生看书拍手跟读。

　　过渡语：小朋友们太棒了！为了把歌词记得更牢固一些，接下来我们来做问答接龙游戏。要求：老师拍手逐句问读，小朋友们拍手打节奏答读。

　　（2）巩固歌词：师生问答接龙读，老师问读，学生拍手答读（一分钟）。

　　洋娃娃和（谁在）跳舞 跳呀跳呀 一二一 （小熊）

　　他们在跳（什么）舞呀 跳呀跳呀 一二一 （圆圈）

　　小熊小熊（怎么做）呀 （怎么做）呀 一二一 （点点头）

　　小洋娃娃笑起来啦 笑呀笑呀 （怎么笑） （哈哈哈）

　　过渡语：小朋友们已经把歌词记得很清楚了呢！下面我们把美妙的旋律加上吧。

　　（3）完整的演唱歌曲：

　　A.第一遍：老师范唱，要求学生听老师弹琴唱，可以小声跟唱。

　　B.第二遍：问答接龙唱，要求老师弹琴逐句问唱，学生听旋律看歌词答唱。

　　C.学生唱：要求强调学生注意唱准“一二一”处的音高1 3 5和1 3 1。

　　D.第三遍：表现歌曲活泼，快乐的情绪，要求加快速度唱，边唱边拍手打节奏。

　　E.第四遍：有表情有感情的唱。要求：边唱边微笑、拍手

　　过渡语：小朋友们，你们唱得真好！可是洋娃娃说：她的好朋友可多啦！接下来她还想和其他小动物唱一唱跳一跳。你能把原来的歌词中“小熊”的地方改成其他的动物名吗？如果这个动物的声音可以模仿，那就更好啦！先来听一听我是怎么改的好吗？

　　4.创编歌词及舞蹈：

　　（1）歌词创编：

　　A.老师示范创作:请小鸭来和洋娃娃跳舞 边唱边做动作

　　洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，嘎嘎嘎

　　他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，嘎嘎嘎

　　小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，嘎嘎嘎

　　小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈

　　过渡语：接下来就请小朋友们分组讨论吧！要求：相邻的四个人一组，选择你们小组最喜欢的动物进行创编，编好了的小组，唱给大家听一听！

　　B.学生创作：学生思考创作，老师指导，选出优秀的几组展示，老师弹琴伴奏。

　　过渡语：小朋友们真是创造小能手呀！接下来继续发挥你们的想象力合创造力。快来为我们的歌曲设计舞蹈动作吧！要求：根据歌曲的情绪，你们选择的小动物的特点来设计。提示学生，比如：洋娃娃是可爱灵巧的形象，动作应该是轻盈灵活的，小熊是胖胖的，动作应该是笨笨的滑稽的，分四人小组，开始创编吧！

　　（2）舞蹈动作创编：

　　a.学生分四人小组，讨论创编舞蹈动作，老师巡视指导。

　　b.老师选出表现好的两组，向全班展示，并让大家学一学他们的'动作。

　　过渡语：小朋友们真是太棒了！不仅学会了唱主题曲第一段，还自己创编了新歌词，能边唱边表演了。祝贺大家成功的完成洋娃娃的任务啦！下面大家休息一下， 一起来欣赏一段好看的音乐动画！（播放音乐动画 师生欣赏）

　　三、洋娃娃的舞会（学习成果表演展示）

　　过渡语：小朋友们，时间到啦！欣赏完好看的音乐动画，我们的舞会也开始啦！

　　1.舞会开幕：老师扮演洋娃娃献开幕词。

　　小朋友们，大家早上好！欢迎参加大森林的舞会。今天，我们不仅邀请了许多的小动物来参加这次舞会，还有三位可爱的洋娃娃也来了，我们用热烈的掌声欢迎她们吧！（老师一个个牵小朋友的手来到讲台前，依照洋娃娃的服装，分别用中各种语言向大家介绍问好）

　　过渡语：小朋友们，我们的舞会正式开始！唱主题曲《洋娃娃和小熊跳舞》第一段，全体起立！要求：全体起立，拍手、微笑、有感情的演唱！

　　2.演唱舞会主题曲《洋娃娃和小熊跳舞》第一段：

　　全体起立，老师弹琴。和大家一起有感情的微笑拍手演唱歌曲。

　　过渡语：伴着欢快的主题曲，小熊也坐不住啦！接下来是舞蹈时间，要求：请小朋友们按照四人小组的形式边唱边表演。洋娃娃和小熊将会来到表演得最好的小组身边，和你一起舞蹈，想和小熊一起表演吗？加油好好表现哦！现在让我们一起随着美妙的音乐舞动起来吧！音乐停止的时候，请回到自己的位置哦！

　　3.舞蹈秀：

　　放音乐。洋娃娃和小熊小动物们一起舞蹈！音乐停，舞蹈停。

　　过渡语：快乐的时光总是那么短暂。我代表洋娃娃再次谢谢小朋友们的到来。你们真是太棒了！同时，还要谢谢小朋友们帮助小熊克服困难，凭着不断的努力，学会了唱歌舞蹈，找到了自信心！今天，你们学得开心吗？玩得开心吗？我宣布 今天的舞会圆满成功！

　　4.舞会结束：

　　过渡语：小动物们又跳又唱，现在一定累了！最后请同学们在“邀请卡”的背面 写上一句话，可以是今天参加舞会的感受，也可以是对洋娃娃或小熊的祝福，写好后请把卡片和头饰放好在桌上，就可以离开啦！我们下一次舞会再见！

　　四、卡片回收活动。

　　学生写卡片，取下头饰放在桌上，离开教室,下课!

　　教学目标：

　　1. 能积极参与户外音乐活动，体验活动的快乐。

　　2. 能学会演唱歌曲《小树快长高》，并用充满童趣、天真的动作进行歌表演。

　　3. 能为虚线画添色填画，表现歌曲的情境。

　　教学重点：

　　1.学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

　　2.参与《绿色之歌》的艺术实践活动。

　　教学难点：结合歌唱音形象，让学生体验和表现歌曲。

　　教 具：录音机、磁带、小树、小马和小星星头饰、画板、彩笔、手风筝。

　　教学过程：

　　导 入：带领学生找朋友

　　师：小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！（学生在设计的场景：小花园、小树林、小草坪里寻找。）

　　师：小朋友，你们都找到了什么？（让学生自由地畅谈春天）

　　请大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美丽的动作与表情表现春天。

　　师：小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们唱歌呢！

　　1． 教师范唱（随老师的琴声用“沙”，“哩”，“啦”，“叽”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2． 歌词朗读(跟老师有节奏地朗读歌词)

　　3． 教师再唱一遍歌曲。

　　4． 师生同唱歌曲。

　　歌曲表现

　　师：小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的.身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着它快快长高。小朋友，你们听，它是怎样唱的。（放录音《小树快长高》）

　　师：想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好！

　　（教师把学生的歌声录下来，然后让大家一起来评价，指出需要改正的地方）

　　音乐活动

　　同学们，现在有一个地方，因为人们不懂爱惜树木，乱砍乱阀，整树林都光秃秃的，让我们一起来把绿色还给它们吧（边听歌曲〈绿色小兵〉边给书本上的图画添上颜色）

　　小 结：同学们你们今天做了绿色小兵，保护了环境，希望你们以后都能这样，做一个爱护树木的好公民。

　　一、课题分析

　　《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

　　二、教学目标

　　1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

　　2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　三、教学重点、难点。

　　1、结束句的节奏掌握。

　　2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情境，

　　1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

　　2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

　　3、用多种方式表现老虎的形象。

　　（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

　　（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

　　（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

　　4、表现小猫的形象。

　　师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

　　师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

　　（一）、故事导入引出课题

　　1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

　　（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

　　（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

　　2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

　　（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

　　（二）、寓教于乐

　　设疑导入，学唱歌曲

　　师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

　　（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

　　2、师生讨论歌词内容。

　　方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

　　B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

　　方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！

　　师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

　　3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

　　（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

　　（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

　　（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

　　（4）集体演唱第一段歌词

　　（5）同样的方法学唱第二段歌词

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的'语气和神态。

　　（8）集体歌表演《猫虎歌》

　　（三）、创造表现

　　师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

　　A讲故事

　　1、学生分组创编故事

　　2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

　　B演故事

　　师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

　　3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

　　四、完美结课

　　同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

　　【教学反思】

　　《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

　　在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

　　实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

　　教学目标：

　　1、能大致辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。

　　2、知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。

　　3、能随乐曲大胆地即兴表演，能学以致用，用打击乐给歌曲《龙咚锵》伴奏。

　　教学重点：能听辨出几种打击乐，初步理解乐曲所表现的情境。

　　教学难点：给歌曲《龙咚锵》伴奏。

　　教具准备：课件、图片等。

　　教学过程

　　一、 导入

　　1、师生问好

　　2、同学们，今天老师带来了几位动物朋友，让我们听听他们是谁？听出来的同学请举手告诉大家，并且还要说出你的理由。

　　第一位朋友出场了......（大象）　接下来听听这位是哪个小动物呢？......（小鸟）同学们的耳朵真灵敏！接下来我们再听听......（播放鸭子的叫声）（小鸭子）

　　（以声响带学生进入课堂，让学生专注地聆听）

　　二、 分段欣赏音乐

　　1、分段结合音乐讲故事

　　今天，老师还带来了一个朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎还带来了一个故事，你们想听吗？想听的同学请坐好。（依次出示图片）

　　图片1：一天清晨，小鸭子嘎嘎起床了，它推开家门一看，今天阳光明媚，空气真好，赶紧叫上全家一起出了门。（播放FLASH动画片段一）

　　图片2：它们在鸭妈妈的带领下来到了池塘里，开始欢快地玩耍起来。有的鸭子拍打着翅膀嘎嘎地叫着，有的把头伸到水里找东西吃。（播放FLASH动画片段二）

　　图片3：小鸭嘎嘎和哥哥突然吵架了，这是怎么回事呢？我们一起来看看......（播放FLASH动画片段三）

　　图片4：原来是因为一条小鱼，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起来。当我们说鸭子吵架的时候，经常会用到一个词，就是“拌嘴”，这个词来形容鸭子吵架很形象！而我们今天要欣赏的乐曲的名字就是——《鸭子拌嘴》。

　　（解释“拌嘴”的意思，揭示课题：鸭子拌嘴）

　　你们看嘎嘎和哥哥吵得是面红耳赤！互不相让！幸好鸭妈妈来了，哥俩才没打起架来。时间过得真快，太阳落山了，鸭妈妈带着小鸭们，一摇一摆地回家了......（播放FLASH动画片段四）

　　过渡：听完刚才的故事，你想对嘎嘎和哥哥说点什么吗？（渗透德育教育：团结友爱、有福同享）今天老师还带来了几位高手的`现场演奏，想不想看看？那我们完整地来欣赏一遍，边欣赏边想象一下鸭子们都在干什么呢？

　　三、欣赏与创作

　　1、播放视频，完整欣赏乐曲的演奏。

　　你感受到了鸭子有哪些具体的动作？（拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴）

　　2、听辨。让我们再来听几个片段，看看你能不能听出鸭子们在做什么？

　　(用对比法听辨“出发”与“回家”两个情景，感受强弱的变化)

　　3、介绍双响筒和高低木鱼，学生用双响筒来演奏模拟走路的情景。

　　4、介绍小钹的演奏方法，叫一个学生来模仿鸭子拍翅膀。

　　5、抓住拌嘴“你一句我一句”的特点辨别玩耍和拌嘴的区别；

　　6、音配画

　　老师这里有一个鸭子拍翅膀和走路的画面，可惜只有画面却没有声音，想找几个同学来给画面配一下音，让我们感受一下鸭子拍翅膀和走路的样子。

　　四、 小结：

　　过渡语：今天我们了解了这么多民族打击乐, (显示图片)你还能说出其他几种打击乐的名称吗？花铃 木鱼 沙锤 等。（拿出锣 鼓）我们经常说敲锣打鼓是吗？

　　打击乐能通过声响模拟很多的情景，我们平时也经常会用打击乐给歌曲伴奏。那么今天我们就来试试给歌曲伴奏。

　　教 学 目 标

　　1.通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。

　　2.能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。

　　3.能演唱并准确唱出四个唱名的歌。

　　4.能有感情地演唱歌曲。

　　教 学 内 容

　　聆听《蜜蜂》

　　2．钢琴曲《蝴蝶》

　　3．歌曲《小蜜蜂》和《小乌鸦爱妈妈》

　　第 一 节 课 时： 13－1

　　教学内容；歌曲《小蜜蜂》聆听小提琴乐曲《蜜蜂》

　　教学目标：1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。

　　教学重点难点：听辨、感受、体验

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学过程：一、开始部分：

　　听音乐问好、入座！

　　发生练习。

　　复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　导入。

　　聆听歌曲《小蜜蜂》组织学生聆听的同时选放有关歌曲《小蜜蜂》的多媒体课件，引发学生的兴趣。

　　提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。分声部读一读歌词。]分小组进行歌表演，看那一组表演的.合适，唱歌的效果好。

　　三、最后结束部分：小结。

　　第 二 节 课 时： 13 —2

　　教学内容：歌曲《小乌鸦爱妈妈》钢琴曲《蝴蝶》

　　教学目标：1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。

　　2、能够自编动作参与表演。

　　教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。

　　教学准备：录音机、电子琴

　　教学过程：一、开始部分：

　　听音乐起立、问好、入座！

　　复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首湖北黄冈地区的民歌。采用2/4拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。

　　.1.完整地聆听乐曲两次 听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。2.听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，分别学做动作表演。3.完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜色。

　　4.复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。

　　编创与活动

　　1.让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。2.教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。

　　表演《小乌鸦爱妈妈》

　　1.完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲。

　　2.启发学生观察课本上的三幅图，结合歌曲。提示：它们都在做什么?为什么?使学生有感情地演唱歌曲。

　　3.课本上标记了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为配合演唱歌曲，还可以编创其它伴奏方式试一

　　三、欣赏聆听钢琴曲《蝴蝶》

　　1.完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。

　　2.复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。

　　结束部分：小结。

　　课后回顾：

　　教学内容：

　　一、聆听欣赏温州民歌《月光光》学唱并创编新歌词

　　二、延伸欣赏《叮叮当》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　１．能有感情的演唱《月光光》，体会歌曲中的“静”“动”结合，能综合表演歌曲。

　　２．感受温州的风土人情，体验民歌魅力，创编《月光光》新歌词，尝试用方言演唱。

　　过程与方法：

　　１．聆听《月光光》感受歌曲“静”的意境，体会歌曲的静中有闹，并能用不同音色、情绪表演。

　　２．在游戏中体会乐曲风格，全班分工合作综合表演《月光光》，体验合作与创新的快乐。

　　３．聆听温州民歌《叮叮当》，感受温州民歌的独特魅力。

　　情感态度与价值观：

　　１．喜欢、热爱温州民歌，热爱家乡温州，热爱祖国。

　　２．乐于参与音乐实践活动，培养合作能力。

　　教学重点：

　　感受温州民歌，学唱《月光光》并用对比的情绪演唱歌曲

　　教学难点：

　　１．知道“唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光”的换气点，正确演唱“一片（呀）好风光好风（呀）光”用不同情绪演唱歌曲，准确演唱一字多音的歌词。

　　２．创编新歌词

　　教学准备：

　　课件、快板、蒲扇、钢琴

　　教学流程：

　　一、组织教学 创设情境

　　１．听《星光恰恰恰》律动进教室

　　２．谈话导入

　　师：小朋友，刚才我们跳的这段音乐给你什么的感受？

　　生１：欢快、高兴

　　生２：热闹

　　师：老师也用一个字来表达对音乐的感受，那就是“闹”，你能给闹找一个反义词吗？

　　生：静

　　师：小朋友的反映真快！请同学仔细听接下来的这段音乐是“静”还是“闹”？

　　３．聆听《月光光》伴奏音乐

　　听后交流

　　生：静静的

　　过渡：静静的音乐让老师想起夏天布满星空的夜晚，让我们乘着歌声的翅膀，飞到夏天夜晚，看看庭院里乘凉的人们正在做什么？

　　设计意图：

　　在律动动进入教室，创设良好的音乐氛围。教师设计“闹”让学生找出它的反义词，直接感受《月光光》静静的意境。在静静的音乐中启发学生想象夏日月夜乘凉图，进入意境。

　　二、寓教于乐

　　聆听歌曲，体验意境

　　１．初听范唱，想象意境

　　听后交流

　　生１：我仿佛看见妈妈正在哄宝宝入睡

　　生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戏

　　生３：我好象听见孩子们正在听大人讲故事

　　……

　　２．听音乐表现情境

　　师：小朋友的想象力真丰富，你们能用自己的身体动作把乘凉时人们的动作模仿出来吗？

　　生做动作，师猜，生互猜

　　师：小朋友们的表演真形象，你看，我把自己小时侯乘凉时用的蒲扇都带来了。我现在要随着音乐摇一摇，请小朋友自己观察老师的动作，看看老师是怎么摇的。如果你发现规律就跟老师一起来。

　　3．三听音乐，感受歌曲节奏

　　师随音乐，用扇子×－︱×－‖节奏型为歌曲伴奏

　　生观察并能随音乐摇扇子

　　三、创造表现

　　４．按节奏读歌词

　　师：小朋友的动作给大家带来了阵阵凉意，你能用轻轻的声音把静静的夜晚按节奏读出来吗？

　　重点引导：

　　一片（呀）好风光好风（呀）光

　　师：括号里的“呀”能不能去掉？应该怎样把语气读出来呢？

　　快速、惊叹、自豪地

　　边摇扇子边读歌词

　　师生对读

　　５．师范唱，生体验歌曲的情绪变化

　　师：歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？

　　生：温州

　　师：小朋友们非常善于学习，在曲谱中找到了答案。我们都是温州人，吴老师非常自豪，我们的家乡山水风光这么美，我也想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）有什么变化？

　　生：前面是优美、安静

　　后部分是热闹的、自豪的

　　师：为什么原来安静的夜晚会变得热闹了？

　　生1：小朋友的游戏声

　　生2：唱歌夸夸家乡……

　　（体会，原本安静的夜晚，被小朋友的歌声、游戏声打破了，成了“静、动”结合的意境）

　　师：请同学想想唱后部分时加上什么动作会更加热闹？

　　拍手、点头……

　　6．随乐律动，对比动静

　　师：请同学把自己设计的动作跟着音乐表演出来。

　　月光光，光亮亮，大树底下 去乘 凉，

　　× －︱× －︱× － ︱× －︱

　　摇摇摇摇（点头、指星星）

　　唱支歌儿 夸夸 家乡 山水 美， 一片呀好风 光 好风呀光。

　　× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖

　　拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍

　　【设计意图】：

　　教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验音乐。在情境表演中，让不同层次的学生都能参与到音乐实践中，学生的听不是作为“听众”，而是音乐活动的实践者。这样也使学生在不知不觉中感受歌曲情绪的.不同，加深对乐曲的记忆。

　　三．学唱新歌 综合表演

　　1．随音乐默唱

　　2．跟琴唱

　　引导解决难点：一字多音

　　3．多种形式演唱：齐唱、接龙……引导学生用对比情绪演唱

　　4．方言快板赞学生

　　师：小朋友的表演真精彩，老师用快板夸夸你们，认真听，你们听懂老师在夸你们什么？

　　小朋友的歌曲真唱好，

　　老师听后还想听添。

　　这里的民歌恁有味道，

　　你们用瑞安话唱就更好！就更好！

　　生说

　　过渡：《月光光》是我们温州人创造的民歌，原来就是用温州话演唱的，你们能不能也用方言唱

　　６．用方言演唱歌曲

　　a.师范读

　　b.生用方言读，有能力全部读出来的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉”用方言，其他的用普通话

　　c.尝试用方言演唱

　　【设计意图】：

　　通过多中形式的演唱，预防学生的歌唱疲劳，教师用温州方言说快板夸学生这一环节自然地过渡到温州方言，也体验了温州快板这一艺术形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用温州方言演唱温州民歌，使音乐更加生活化、本土化，让音乐走入孩子们的生活。

　　四、创编歌词 拓展延伸

　　１．引导

　　师：我们的家乡温州是山水名城，你看这么美丽的风景，除了唱支歌夸夸家乡以后，你还能用什么方式夸夸家乡呢？

　　“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，画幅画夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光。”

　　２．创编歌词

　　师巡视引导

　　跳支舞、讲故事、说快板等等

　　３．综合表演

　　尝试用方言演唱自己编的歌词

　　找伙伴，综合表演赞家乡

　　４．欣赏《叮叮当》

　　师：温州民歌丰富多彩，最受小朋友喜欢的民歌是《叮叮当》

　　出示歌词“你印象最深的歌词是什么？”

　　“民歌想要告诉我们什么？”

　　谈谈感受，体会民歌的独特性

　　【设计意图】：

　　温州方言演唱的温州民歌，贴近学生生活，在聆听中学生能够感受到民歌的独特情趣，激发学生对温州民歌的兴趣，从而更加喜欢温州、热爱温州，也能让学生喜欢更多其他地方的民歌。

　　五．完美结课 寄予希望

　　师：今天我们学习的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你们觉得好听吗？

　　我们一起走进了温州，欣赏了温州民歌。希望同学们课后再去找一找家乡的民歌，并能学一学，唱一唱，下次我们举办民歌会，看谁会唱的民歌最多！

　　【教学反思】

　　作为一名音乐教师，我深深得感到在课堂教学中，教师虽然只是用短短的一句话、小小的一个动作或者是话说间变换一个音调就能把创造的种子播入学生幼小的心田。这也正是音乐教育在培养和发展学生的创新精神方面所不容忽视的价值所在。因此，作为我们音乐教师，更要有意识在教学中寻找激发学生创新思维的契机，大力发展学生的的创新思维。

　　如我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力“步入”歌曲的意境，设计了“月夜、大树、田野、乘凉孩童”的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等学习就在极其自然的情况下顺利完成了。同此，老师可提出更新奇、诱人的问题。如我此时就提出也是本课的难点所在：你们能为这首曲风独特的歌曲，选择适当的打击乐伴奏吗？学生在掌握了此首歌曲的情况下，不难做出正确的选择。于是，能发出稍弱声音的自制小乐器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用废旧的易拉罐罐皮做成的小串铃等就成了学生们的首选。这更强调了本首歌曲的曲风“静”，也让学生深层次地理解了作者要表达的意境。通过此次伴奏的学习，很多学生主动举手说：“王老师，下节课我还能为这首歌曲伴奏吗？”“我回家再做一个能发出声音小点的伴奏乐器，可以吗？”……到第二节课，很多学生做了各式各样的小乐器，有用八宝粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都装着少量的沙子、豆子等，还有的在罐子盒子上贴装饰品，画图画，完全是一个音乐、美术、手工的整合。这让我感叹老师提出的有适当想象思维余地的问题，对发展学生的逆向、发散、求异的思维起着多么重大的意义。做为音乐老师，我们就应该充分利用学生的感觉器官，使学生的思维活跃在学习的前沿，推动学生主动参与音乐教育活动，从而实现音乐教学中培养学生的创新意识和创造能力。

　　设计意图：

　　一、情感为主线：

　　音乐是情感的艺术，音乐教育的魅力，并不在于知识技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。本堂课充分挖掘教材中的情感因素，围绕着“情“字，对教材进行了再度创编，一切从关注学生的学习兴趣、情感的需求出发，以“小蜜蜂采蜜”为主题，在讲述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”诱“声”，不知不觉地让学生来学习和表现音乐，并在多种角色的扮演中体验小蜜蜂的各种形象，以及不同情绪下歌声的变化，从而唤醒学生心中的那份情弦，启迪和感染学生懂得和学会保护益虫。

　　二、活动为主线：

　　音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。音乐课的全部教学活动都应以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地来表现音乐、表现自我。本堂课力求通过模拟“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圆舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活动，让学生在自身的体验中学习音乐，表现音乐，养成共同参与的群体意识和互相尊重的合作。

　　教学内容：

　　一、学唱歌曲《小蜜蜂》

　　二、聆听歌曲《蜜蜂》

　　教学目标：

　　一、聆听乐曲《蝴蝶》和学唱歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的各种“飞”的形象，并懂得热爱大自然，保护益虫。

　　二、能用自然，欢快、和谐的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》

　　三、能通过各种音乐要素（力度、速度、|拍子、和声等）的变化，、来表现歌曲《小蜜蜂》的多种情绪。激发学生的创新意识，培养学生的表现能力。

　　教学重难点：

　　通过各种音乐要素（力度、速度、|拍子、和声等）的变化，、来表现歌曲《小蜜蜂》的多种情绪，感受多种“飞”的形象。

　　教学方法：

　　视唱与听唱相结合感受体验法

　　教学流程：

　　1、聆听音乐《蜜蜂》进教室。

　　2、师生谈话——说蜜蜂，并出示多媒体，让学生再次聆听《蜜蜂》，并学习蜜蜂的有关知识。

　　初入角色

　　体验情感

　　1、发声练习

　　5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│

　　5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│

　　通过比较，初步让学生感受蜜蜂不同的飞的形象。

　　2、视唱练习

　　34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│

　　感受蜜蜂采蜜忙的形象

　　3、节奏练习

　　学生听教师弹奏《小蜜蜂》，

　　用×× ×× ×× ×‖节奏给歌曲伴奏。

　　通过不同节奏的变化,让学生二拍子和三拍子所表现的不同形象， 为改编歌曲做准备。

　　让学生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己参与的活动中初步体验歌曲的情绪。

　　深入角色

　　提升情感

　　1、听录音范唱《小蜜蜂》

　　让学生完整地感受歌曲轻快的情绪。

　　2、学生听琴哼唱曲谱

　　3、教师范唱歌曲《小蜜蜂》

　　学生对口型，心里默唱。

　　4、学生学唱歌曲《小蜜蜂》

　　拓展角色

　　延伸情感

　　（）刚才我们学着小蜜蜂一边飞，一边采蜜，现在请大家仔细听！小蜜蜂又飞到哪里去采蜜了呢？

　　1、教师一边范唱一边画图谱，让学生感受乐句间不同的处理方式，同时渗透连音和非连音的不同的唱法。

　　2、引导学生观察图谱，并用不同唱法的歌声来表现图谱

　　（）小蜜蜂飞了那么远的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，听！它们的歌声都有些……

　　4、引导学生用慢速来演唱第二段

　　（）有那么多小朋友的鼓励，小蜜蜂的疲劳一下子就不见了，听！它们又欢快地唱起了歌！

　　5、引导学生用欢快的心情来唱第三段歌词

　　（）看着又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花丛中跳起了圆舞曲呢！

　　6、教师范唱三拍子的《小蜜蜂》

　　（）你们想不想一起来为小蜜蜂庆祝庆祝？

　　7、出示三拍子的《小蜜蜂》，学生听琴轻唱。

　　5—4│3——│2。3 42│1——│3。4 53│2。3 42│3。4 53│2。3 42│5—4│3——│2。3 42│1——│

　　（）小蜜蜂们都陶醉在自己的歌声里，这时，只听到远处传来了一个声音

　　8、教师出示间奏

　　Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│

　　回 家 罗 回 家 罗

　　学生按节奏念

　　（）小蜜蜂门赶紧收拾好自己采的花蜜，一边唱歌一边往回家飞。

　　9、学生听琴，再次一边画图谱一边唱歌曲《小蜜蜂》

　　（）小蜜蜂飞到家了吗？我怎么没感觉到呢？

　　10、 学生创编尾声：重复最后一句。并渐弱。

　　（）刚才同学们用歌声给老师讲了一个非常动听的`有关小蜜蜂的故事，现在，老师提议我们能不利用图谱来让学生掌握不同的歌唱方法，可以化难为易，变得更形象。在故事情境中 自然地把学生引入二声部的学唱中，既激发了学生的学习兴趣，又可以让学生在自己参与的活动中不知不觉地轻松地来学唱二声部。让学生边学歌曲边处理歌曲，能很好的激发学生的情感。用故事的形式再次来演绎歌曲，既复习了歌曲，又培养了学生的合作意识，提高了学生的综合表现力。

　　11、 引导学生来加歌曲的尾声：

　　重复最后一句歌词，声音渐弱

　　（）刚才同学们用歌声给金老师讲了一个

　　非常动听的有关小蜜蜂的故事，现在，老师提议

　　我们能不能再次完整地把这个故事讲给在座

　　的每一位老师听呢？

　　12、 学生综合表现：

　　引子+画图谱唱歌词（速度上的变化）

　　+三拍子的演唱+间奏（妈妈的呼唤）

　　+画图谱歌唱（速度的变化）

　　+尾声（渐弱）

　　课后

　　太棒了！今天我们学会用歌声来讲述故事，

　　老师希望你们在下课后，也能把这故事

　　讲给爸爸妈妈们听！来，让我们听着小蜜蜂

　　的歌声走出教室吧！

　　教材分析：

　　这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。

　　本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。

　　教学目标：

　　1. 欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。

　　2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。

　　3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。

　　重点难点

　　体验《春之歌》的'优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。

　　教学准备

　　1．多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》）

　　2．资料补充：

　　（1）作曲家介绍：

　　（2）无词歌："无词歌"亦称"无言歌"，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。

　　（3）作品介绍： 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。

　　这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律（片段1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。

　　教学过程

　　一、导入

　　（一）、感受春天变化

　　师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？

　　生：很愉快；

　　师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？

　　生：天气变暖和了；小草发芽了。

　　师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化

　　欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）

　　二、欣赏无词歌《春之歌》

　　（一）了解门德尔松和无词歌

　　1．认识无词歌和它的音乐地位。

　　（二）初听《春之歌》

　　欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。

　　师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？

　　生：聆听乐曲，分小组讨论。

　　师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？

　　生：感受到“春天”的情景

　　师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？

　　生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。

　　师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。

　　师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。

　　揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

　　总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。

　　（三）再听（小提琴钢琴版）

　　分辨乐曲中的几种乐器。

　　师：我们再来听一遍。

　　播放乐曲

　　师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?

　　学生回答。

　　分段欣赏

　　听赏第一段主题：

　　讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。

　　演奏第一主题旋律片段。

　　轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。

　　听赏第二段：

　　感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。

　　律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。

　　用“la”哼唱主题

　　(3) 听赏第三段

　　找出与前面两段相同的地方。

　　在速度和力度上有什么变化？为什么？

　　（四）完整欣赏《春之歌》（视频）

　　边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。

　　视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示，让学生进一步体会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。

　　视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》，开拓视野。

　　三、拓展

　　1．请小朋友演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》）

　　2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》

　　3．展示描写春天的音乐作品。

　　四、课堂小结

　　教学反思

　　在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。

　　音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。

　　教学目标：

　　1、能在读读拍拍游戏中认识掌握四分、八分、十六分音符，知道时值关系。

　　2、与他人合作学会倾听，准确唱好二声部歌曲。

　　3、即兴创作新歌词体验成功乐趣。

　　重点：二声部和谐演唱。

　　难点：三种音符时值的识别记忆。

　　教学过程：

　　一、课前律动

　　二、情境导入

　　师：随着欢快的律动，我们一同走进绿色的农场，看看它多漂亮，它的主人是谁呢？

　　（出示多媒体课件农场画面）

　　1、读一读猜一猜。回答后集体模仿边拍边读。

　　王老 先生 有块地| 咿呀 咿呀哟 - |

　　2、打招呼。师：原来是王老先生的农场，让我们和他打声招呼吧！

　　（出示我会读）

　　跟主人打招呼：王老 先生 您好您好呀！如果能边拍过读效果会更好，你能试一试吗？

　　3、师模仿老先生回答大家

　　回答:欢迎 欢迎 欢迎欢迎 啊！

　　4、表示感谢。师：农场主这么热情我们是不是表示谢意,试着用这样的节奏读出来。

　　表示感谢：谢谢 谢谢 谢谢谢谢 啦！

　　5、创新表达心情：试着用下面的节奏告诉同学。用ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ节奏编创一组表示此时心情节奏词。如：开心 开心 开开心心呀

　　三、合作学习，掌握新知识。

　　1、找新朋友。看歌谱找出除了二分音符外，歌谱中还出现哪些新朋友。

　　2、认识新朋友，学记三种音符。刚才在读节奏词时我们接触三种音符，听听这三位朋友的.自我介绍谁来读读，认识新朋友。你想认识哪位朋友直接读出来。

　　我是四分音符，光溜溜无尾巴，记注我只唱一拍，让我们开心喊出来

　　ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ

　　嘿 嘿 嘿嘿。

　　我是八分音符，下面拖着一条线，记住我只唱半拍，就像赛场助威

　　ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

　　加油 加油 加油 加油

　　我是十六分音符，下面拖着两条线，记住我唱小半拍，就像时钟跑不停

　　ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ

　　嘀嗒滴嗒 嘀嗒滴嗒 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

　　师板书： 四分音符ⅹ 八分音符ⅹ 十六分音符 ⅹ

　　3、记住新朋友。师：认识了三位朋友，他们长得不一样，怎样记住他们，谁有好办法（启发说出形状、时值）

　　三、学唱新歌

　　师：快乐农场快乐多，王老先生在农场做什么呢，让我们听一听。

　　1、 听范唱第一声部，掌握歌词，读准节奏。

　　听后回答第一问，学习边拍边读歌词第一句。

　　师：还从哪句歌词听出他在养小鸡，学第二句。

　　师：天天有这么多可爱的小鸡做伴，老先生心情怎样，从哪看出来？启发学生快乐心情去读。“咿呀咿呀哟”

　　2、曲谱教学。歌词掌握了，歌谱也不难，让我们分节合作试着跟着音乐唱出来。

　　(1)随琴唱师上句,生下句。

　　(2)生生合作互当小老师唱会曲谱。师：我发现有的同学都能唱出来，请他来当回小老师与大家合作。

　　3、二声部学唱。

　　(1)听录音指出二声部。师：老师这里有一首《王老先生》，请你们小神耳帮忙听听，跟先前范唱有什么不同？听到的请迅速向老师示意。

　　(2)选择喜欢的声部试着唱一唱。并纠正强调声部统一。试着看老师的手势，统一速度。（选小组与教师配合唱，给学生自主权让他们自选声部）

　　(3)如果大家两个声部都会，合作起来效果会更好，试着挑战自己，互换声部。

　　交换心得，如何做到和谐。（统一指挥，互相注意倾听）

　　总结：看来只有两个声部都掌握了，能够注意互相倾听，保持速度一致，才能做到二声部的和谐统一。

　　四、 编创新歌词。

　　告诉大家一个秘密，王老先生想扩大农场规模，欢迎大家再来参观，请你帮忙出主意，在老先生这个农场里还可以做什么？可以小组商量，注意用歌声告诉他。（小组商量后一一展示唱新歌）

　　五、愉快结束

　　音乐来源于生活，让我们生活变得多姿多彩，看你们的创造让老先生生活增添了一分情趣，让我们带着成功的喜悦结束本课教学。

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