组内成员介绍（他是一位热爱生活的诗人，因此写下了这么多脍炙人口的诗篇） 二、初读古诗 　 1.这位牧童想听听同学们诗读得如何?（组内成员读） 2.出示自读提示（请各位小诗人先自由练习吧！）（组内成员读） （1）学生自由读诗 （2）指名展示读诗 指一名学生读：读准字音。 预设一：学生两人小组合作读(复沓读） 预设二：做游戏——师生合作读（大喇叭、小喇叭） 预设三：涨潮读 （3）初步带着韵味读（看老师手势指导） 三、初步解诗，体会意境 1.自由读《所见》，小组合作学习。 2.要求：①利用三个法宝：看注释，看插图，查资料，试着说说你读懂了什么？ （组内成员：看插图，重点强调是通过想象，运用了猜一猜的方法来理解） 四、小组交流，精读古诗 1…交流自学情况：（组内成员：汇报） 指名起来交流：通过（ ）的方法，我知道了（ ）。 2.你最喜欢哪一句诗？为什么？（组内成员：汇报） （1）我最喜欢（ ），因为（ ）。 （2）你从诗中看到了什么？听到了什么？ 3.大家一起做动作读。（组内成员：表演） 从表演中看出这是一个什么样的牧童?( 组内成员：汇报活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……) 4.你觉得牧童捉到蝉了吗？( 组内成员：提出两种预设) 预设一：没捕到。那你给他提提小建议，让他再试试。 预设二：捕到了。这时的小牧童怎么样（心满意足、洋洋得意）的走在回家的路上。他的歌声更响了。 让我们跟着牧童一起唱起来吧！《所见》歌曲(组内成员：提出①听一遍②唱一遍） 这位活泼可爱的牧童给我们带来了许多的乐趣，那我们刚运用到了那些方法来学习古诗呢？（读一读、猜一猜、想一想） 五、拓展 老师还请来了一位小朋友 1.播放图片：《小儿垂钓》图片。看到这样的画面，孩子们你不由得想起了哪首诗？从一幅幅生动的画面中，可以让我们吟诵出一首首古诗，这就是诗中有画，画中有诗的魅力之处。文人还很喜欢用书法来展示古诗，你们看。（出示图片） 2.哪位小诗人想来给我们展示朗读呢？（组内成员：汇报） （1）指生朗读 （2）师生共读 （3）男女生对读。（一句一句读） 3.出示自学提示，小组合作：（组内成员：汇报） （1）跟你的小伙伴们交流，你读懂了什么。用到我们刚才学习的方法。(读一读，猜一猜，想一想） 4.你觉得这位小朋友是个什么样的孩子呢？（可爱、认真）从哪里看出来的？（齐读） 5.你更喜欢哪一位小朋友？为什么？（组内成员：采用比一比的方法） （二）《村居》 迎着春日的暖阳，伴着和煦的春风，我们上周举行了什么活动呀？你们看，有这样一群孩子他们也在（放风筝）？（贴图）这一场热闹的放风筝印在孩子们的心中宛若一幅美丽的画卷。老师有画，谁来帖？（组内成员：我来贴） 1.面对此情此景情景，相信大家一定会不约而同吟诵出《村居》。 2.古今对译读 早春二月，绿草生长，黄莺飞舞，春风中垂柳的枝条轻拂堤岸，迷蒙的春烟令人陶醉，你不禁吟出：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” 孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风兴致勃勃地放起了纸鸢。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（孩子们，在明媚的春光中放风筝时你心情如何啊？那请大家自己再来读一读） （1）小组展示读（四人展示） （2）男女生赛读 （3）小老师上台指挥读 （三）小结 1.诗歌中的小朋友都有什么共同的特点呢？（组内成员：可爱、天真、童趣——“童趣诗”） 2.速读速记：积累速读速记童趣诗，比赛展示？（组内成员：比赛展示：赛一赛） 3.老师展示。 六、延伸（组内成员：提出建议，采用动画的方式拓展） 今天呀，老师还给大家带来了一个可爱的小故事，让我们先来一起看看吧。谁能为我们讲讲这个故事？ 这个可爱的小故事出自沈复所撰写的《浮生六记》中的《童趣》。让我们一起看看沈复是怎么描述这个有趣的画面的。（古今对译读） 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察。兴趣正浓厚（的时候），突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。我那时年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊。我定了定神，捉住了这只蛤蟆，鞭打蛤蟆，（把它）驱赶别的院子去了。 六、作业 将《所见》及你积累的童趣诗背诵给爸爸妈妈听。

第五项：集体备课反思：秦继霞老师 1.介绍作者袁枚，内容有些长，二年级的学生年龄小，很多内容学生是理解不了的，还需要在PPT上展示吗？ 2.提出的问题还是有些碎，可以以一个大问题贯穿始终，有利于学生的理解。 3.“画诗的环节”使整个环节不流畅，怎么修改更好。 第六项：各备课组讨论交流建议 四年级组点评：主线明确，读得方式多样化。2.突出了学生的学法。3.“剥”字学生不认识，应出示读音。4.“小池”和童趣联系不大应删去，可以不拓展。 三年级组点评：1.古诗观摩抓住了“读”，复沓读，涨潮读，以读为本。2.表演读结合了童趣的特点。3.作业超市设计合理。 一年级组点评：1.师生配合默契，过程流畅。2.动静结合点设计巧妙。3.应出示写字提示。 东校区点评：1.朗读方式充满了童真童趣。2.对于学习故事方法渗透，有利于体会人物情感。3.所有内容是否能在四十分钟落实，值得探讨。 本部二年级点评：1.关注的二年级学生的心理特点。2.朗读方式多样，激发了孩子的学习兴趣。3.问题设计再巧妙一些，例如：说一说诗中哪一句最有趣？看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 马主任点评：清晰的目标意识，扎实的过程落实，精心的教学设计，过硬的教师素质，准确把握课程目标和年级目标，突出了主题“童趣”。 第七项：专家指导提出建议