试讲丨2、5的倍数特征 |
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3.巩固提高 练习找2的倍数,5的倍数。 4.课堂小结 教师提问:大家分享今天的学习成果?学生回答后教师总结完善。 5.布置作业 完成练习册的第一题和第二题。 试讲稿 一、导入 师:上课!同学们好,请坐! 师:同学们,我们之前学习过了如何求一个数的因数和倍数。你们掌握的怎么样呢? 师:我们一起来做一个“数一数”的游戏,请看大屏幕,老师在大屏幕出示了百数表,请同学们认真观察,积极计算。 师:你能找到表中哪些数是2的倍数,哪些数是5的倍数吗?比比谁找的又多又快 师:这个问题对同学们没有难度,所有同学已经积极找到了。看来之前的知识同学们掌握的不错。 师:2的倍数有哪些数?2、4、6、8、12、18、20……同学们数出好多了,那5的倍数有哪些呢? 师:10、15、20、25…… 师:嗯,同学们真棒,都正确数出这么多,回过头想想,这些数据有什么特征? 师:那老师想问同学们,如果老师随意给出一个数字,你能确定它们到底是不是2或者5的倍数? 师:老师告诉大家,虽然一个数的倍数是无限的,但是它们都是有一定特征的。 师:今天我们就先通过100以内的数来研究2和5的倍数特征。 二、新授 活动一:2、5的倍数特征 师:同学们,现在拿起你的笔,在书本百数表中找一找,圈一圈,画出2和5的倍数,开始吧。 师:找完了吗?同学们异口同声地说都找完了。 师:你们是怎么找的呢? 师:老师听到好多同学们说利用乘法,2的倍数有2,4,6,8,10……非常好! 师:同样的方法我们可以找到5的倍数。那5的倍数有哪些?第三排的男生,你先说。 师:你说5的倍数有5,10,15,20……不错哦! 师:那这么多数字你们在百数表中是如何区分的? 师:嗯,作不同标记,用圆圈和三角形,你是用来五角形,同学们太厉害了,老师给你点个赞。 师:那2和5的倍数有什么特点呢?请同学们前后桌四人小组合作探究,说说你的发现。5分钟时间,现在开始。 师:时间差不多了,同学们都停止讨论了,谁来说一说你们的发现?第一小组已经举手了,你们来说。 师:你们发现2的倍数有5列。不错,那你们发现了什么规律吗?看个位数字确定,如何确定呢? 师:你发现了2的倍数个位都是2,4,6,8,0……回答正确! 师:嗯,同学们,5的倍数有什么特征呢?根据2的倍数特点,哪个小组来总结一下5的倍数特征呢? 师:第三小组,你们的小组代表来说说。 师:你准备好了,你说5的倍数也有两列,个位上不是5就是0 。 师:请坐,同学们请看大屏幕。刚才同学们说2的倍数特征是个位上的数都是0、2、4、6、8;5的倍数特征是个位上不是5就是0。 师:到底是不是这样呢?同学们你可以拿两个数字验证一下哦。验证后和同桌交流一下。 师:好了吧,你是怎么验证的?哦,你说圈好的5列尾数都满足,同理5的倍数特征也满足 师:很好,我们已经找到了2、5的倍数特征,现在大家再看看百数表,是不是有一列很特殊呢 师:你抢答了,你说最后一列,怎么特别了? 师:被标记了两次,说明这一列既是2的倍数,也是5的倍数 师:观察仔细,一看就经过认真思考了,补充非常完整,那个位数字有什么特征呢? 师:对,个位数字都是0 ,所以我们总结同时是2、5的倍数特征,即个位数字是0. 师:希望今后同学们学以致用,利用这个规律快速的判断一个数是不是2或者5的倍数。 活动二:奇数和偶数 师:接下来,我们再来分析分析2的倍数吧。 师:同学们来观察一下刚刚你们圈出的百数表中,2的倍数和不是2的倍数,你又能发现什么呢? 师:你回答的真迅速!你说2的倍数个位上是0,2,4,6,8;不是2的倍数个位上是1,3,5,7,9 。 师:你还想说,你来说。 师:你说2的倍数像极了双数,不是2的倍数像极了单数。 师:老师想给你们竖大拇指了!同学们,在整数中,是2的倍数的数叫做偶数,0也是偶数,不是2的倍数数叫做奇数。 师:因此,整数可以分为奇数和偶数这两大类。 师:如果用a表示整数,偶数和奇数你能尝试用字母表示吗? 师:嗯,这么快就说出答案了,偶数用2a,奇数用2a+1表示,看来同学们前边内容掌握的不错。 三、练习 师:好,同学们,我们学习了2,5的倍数特征,你们愿意接受老师的挑战吗? 师:请看大屏幕,老师出示了一些数,请同学们快速找出2和5的倍数。找到的同学请举手。 师:同学们的小手都举成小树林了!你们都找对了吗,来看大屏幕的答案! 师:同学们都自信的笑了,看来是都做对了。 四、小结 师:愉快的一节课马上就要结束了,谁能来给大家分享今天的学习成果? 师:你知道了2和5的倍数特征。我们只看个位就可以确定一个数是否2或者5的倍数了。 师:你有补充,你来说吧。我们还知道了奇数、偶数。 师:同学们的收获真不少呢! 五、作业 师:数学的学习不仅局限于课堂,课下老师给同学们布置两个小任务。 师:请同学们完成练习册的第一题和第二题。制作本节课的数学书签。 师:同学们!下课! 板书设计:返回搜狐,查看更多 |
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