幼儿园小班音乐教案《木瓜恰恰恰》含设计意图 幼儿园免费教案 |
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本次活动是一次以欣赏切入的情景音乐游戏活动,引导幼儿认知“恰恰恰”的弱起环节的节奏特点,并自己创编动作完成音乐游戏。《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。歌曲节奏轻快,旋律活泼,感知XXX的节奏特点。
设计意图 《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。歌曲节奏轻快,旋律活泼,形象的塑造了印尼农民在售卖自产水果的忙碌场景。歌曲中的“恰恰恰”生动的表现了印尼劳动人 民积极乐观的生活态度。本次活动我设计的主要内容是让幼儿感知和掌握 XX X 的音乐节奏,并能自己创编动作。这首歌非常适合幼儿用肢体动作表达对欢快旋律的理解,发展幼儿的欣赏力、创造力和表现力。 活动目标 (一)感知 XX X 的节奏特点。 (二)在遵守游戏规则的前提下,能创编 XX X 节奏的动作。 (三)愿意快乐的跟随音乐参与活动。 重点难点 活动重点:感知 XX X 的节奏特点。 活动难点:在遵守游戏规则的前提下,能创编 XX X 节奏的动作。 活动准备 水果图片(木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、橘子)各一张, 放置于黑板用布遮挡;图谱一张;水果贴纸若干;音乐《木瓜恰恰恰》。 活动过程 (一)情景导入:老师扮演水果摊老板出场 师:“小朋友们上午好,我是一位老板,您们看得出来我是卖什么的吗?”(播放音乐,帮助幼儿猜想)幼儿自由回答。 师:“我是一位水果摊的老板,你们听到了我在卖那些水果?”幼儿自由回答。(出示黑板上的水果图片) 设计意图: 老师通过情景扮演,能吸引幼儿的注意力,尽快将幼儿带入情景之中。而神秘的黑板,能引发幼儿的好奇心与探索欲望。 (二)播放音乐,幼儿欣赏1.幼儿竞争小老板职位 师:“想来当小老板,我得有个条件:老板要能解决我出的难题。谁还记得歌曲里面出现最多的声音是什么吗?”(播放完整音乐,幼儿和老师练习动作,在听到恰恰时用拍手打节奏) 2.说出每句尾的相同点,随音乐练习动作,感受音乐的韵律及节奏。 设计意图: 此环节是为目标一服务,为了使幼儿集中注意力发现 XX X 节奏的特点,感受音乐欢快的韵律。 (三)幼儿感知 XX X 的节奏特点。1.倾听、说出 XX X 的节奏特点。 师: “我拍了几次手,每次拍手有什么不同?” 2.观察图谱,幼儿分析,掌握节奏。 总结:原来恰恰恰的节奏特点是:前两次拍手快(快到两次拍手挨着一起),第三次拍手慢,我们一起来试一试吧。(播放完整音乐) 设计意图: 通过观察图谱,让幼儿更加直观的理解 XX X 的节奏特点, 并能依照图谱拍出正确的节奏,为创编动作做准备。 (四)幼儿创编身体动作,表现出 XX X 的节奏。 师:“如果让你们来当小老板,还会用哪些不同的动作表示恰恰恰?”(邀请个别幼儿上前示范,带领大家一起随音乐表演,循环游戏) 设计意图: 通过竞选筛选出单独表演者从而使游戏循环,正是这种竞争性质使得幼儿发挥创造力去创编动作,使得游戏变得刺激和激烈。 (五)集体游戏:小老板爱切水果。 游戏规则:老师邀请一个小老板,在其双臂和双腿上分别贴上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大贴纸,当小老板听到恰恰恰节奏时用手比做刀,切四个水果中的一个,与被切水果贴纸相同的幼儿则蹲下躲起来,贴有其他水果贴纸的幼儿将继续儿继续做自己创编的动作。 设计意图: 集体游戏是对上一环节“创编动作”的一个提升,本环节是在选择出单独表演者以后,增加游戏规则,让其他幼儿进行水果的角色扮演,游戏中出现的变数全由单独表演者决定, 老师将主导权交给幼儿。这对幼儿来说有一定的难度,却同样具有挑战性,会再次激发幼儿的参与兴趣。 6.活动结束: 师:“感谢小老板帮助我把水果都卖出去了,现在让我们一起再去果园摘一些水果回来卖吧。” 设计意图: 水果摊老板的角色贯穿始终,体现活动的完整性。 活动反思 (一)本次活动是一次以欣赏切入的情景音乐游戏活动,引导幼儿认知“恰恰恰”的弱起环节的节奏特点,并自己创编动作完成音乐游戏。 (二)活动亮点在于利用幼儿熟知的切水果游戏与音乐相结合,再次激发幼儿的学习兴趣。 (三)活动结束环节,与幼儿去果园摘水果是对下一次课的延伸,幼儿可利用搬运水果环节创编新游戏,进而体验音乐中体现的情感。 👉️更多幼儿园课件 推荐课件下载![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 🏷标签:小班音乐 音乐教案 幼儿园教案 木瓜恰恰恰 设计意图 |
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