幼儿园大班《闹花灯》教案（通用12篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班《闹花灯》教案，欢迎阅读与收藏。

　　活动目标：

　　1、能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节日的喜庆氛围。

　　2、学习"闹"字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。

　　3、尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

　　4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　5、能展开丰富的.想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　活动准备：

　　1、有关灯会的录像或图片。

　　2、幼儿用书第2册第12页。教学挂图（龙灯、风灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片）。

　　活动过程：

　　1、观看灯会录像或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。提示：你在灯会上都看到些什么灯？关灯是你的心情是怎样的？

　　2、引导幼儿学唱歌曲。

　　（1）引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，讲难点前置，唱"隆咚--咚锵"和"咚隆咚--咚锵"。

　　（2）教师出示挂图，引导幼儿"数花灯"，学唱"有花灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。"

　　（3）教师示范唱，引导幼儿在"数花灯"部分或"敲锣打鼓"部分自然加入。

　　（4）教师和幼儿共同分析"闹"字的唱法，引导幼儿尝试下滑音唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。

　　（5）教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌曲的乐趣。

　　3、引导幼儿边演唱歌曲，重点启发幼儿在歌曲最后"嗨"处创造性地做出孙悟空的不同动作并停住不动，增强歌曲的趣味性。

　　活动延伸：

　　为幼儿提供相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。

　　教学反思：

　　本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。

　　幼儿情况分析

　　多数幼儿已经学会5以内的分解组成，掌握情况较好。

　　活动目标

　　1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

　　2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

　　3、发展动手操作能力及多维度思维能力。

　　教学重、难点

　　在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

　　活动准备

　　花片、小树、小动物图片、纸盒、糖果、笔、纸、数字卡片等

　　活动过程

　　一、凑数游戏《苹果和生梨》

　　请1个幼儿上来带领大家玩凑数游戏。

　　春天的花园里有个数学王国，小朋友和老师一起到数学王国找一找那些东西的数量是6，然后你可以把6的分成全玩出来，才可以到其它地方玩。把你的发现写在纸上。

　　二、幼儿分组操作

　　1、根据自己的能力选择游戏。

　　2、教师巡回指导：重点指导有困难的幼儿，适当的引导和帮助。

　　三、幼儿交流讨论

　　1、教师拍手，幼儿回到座位。刚才大家玩得很高兴，能把自己的发现记录在纸上，谁愿意来介绍自己的发现？在玩的过程中你发现了什么？

　　2、 幼儿各自介绍自己的发现。

　　四、学习6的组成

　　1、教师：今天小猫的'一家也到数学王国来玩了，数一数有几只猫？用数字几来表示？看看它们长得都一样吗？引导幼儿从猫的大小、颜色、花纹、蝴蝶结来分。

　　2、幼儿自主讲述，如6只猫可分成1只大猫5只小猫。教师根据幼儿讲述用数字卡片贴在黑板上。

　　教师：6有几种分法？

　　3、教师归纳：

　　6有5种分法，6可以分成5和1，6可以……，它们合起来都是5送糖果。

　　我们小朋友本领真大，不但学会6的组成，还学会了记录，现在我们一起准备好，开上小汽车和小猫们一起到数学王国去玩吧。（听音乐，幼儿做开汽车动作） 数学王国到了，看看国王今天都准备了什么礼物？（各种糖果）国王还准备了这么多糖果盒子，请我们小朋友帮助他来包装糖果。

　　记住，每个盒子了只可以装6粒糖果。你一边装一边说，几粒红色的糖果、几粒兰色的糖果、或几粒黄色的糖果、几粒绿色糖，一共是6粒糖果。装好以后你可以送给周围的爸爸妈妈检查一下，也可以给好朋友检查一下，你对吗？如果正确了就请你把糖带回家，可送给爷爷、奶奶、外公、外婆等。

　　一、教材分析

　　花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。

　　民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。

　　民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

　　一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：

　　一、捆扎花灯的骨架；

　　二、将骨架用纸材进行包扎；

　　三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

　　二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

　　二、教学目标

　　◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

　　◆掌握制作花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

　　◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的`工作作风和对民间传统艺术的热爱。

　　三、课前准备：

　　彩色手工卡纸、双面胶、蜡烛、剪刀、彩笔等。

　　教学设计：

　　一、故事导入：元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢！其实，元宵节闹花灯已经是司空见惯的风俗了。

　　传说玉帝养了只鹅，它下凡去玩儿时被人类打死了。玉帝非常生气，决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪明的人们知道了，就在元宵节那天挂灯，把放火的武将们骗了回去。所以元宵节闹花灯就成了人们的风俗了。

　　二、揭示课题：《闹花灯》的闹意思就是张花灯、舞花灯、观花灯、赏花灯等。

　　四、学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。

　　五、装饰美化花灯。（剪穗、描绘或剪贴。）

　　六、点亮花灯，展示评价。

　　教学反思：

　　教学时本课的故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。上课时学生积极参与，个别花灯材料没带齐全的学生也都被吸引到制作小组里来打下手，因为这个花灯制作好后可以当玩具玩耍，小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了学生的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体学生短时间内制作成功

　　活动目标：

　　1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。

　　2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。

　　3.根据色彩进行大胆合理的想象。

　　4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　活动准备：

　　1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。

　　2.人物活动图，笔、纸。

　　3.幼儿用书：《闹花灯》。

　　4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。

　　活动过程：

　　（一）创设情境，激发幼儿兴趣。

　　师：看看我们活动室里有什么花灯？

　　（二）引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。

　　师：元宵节你是怎么玩花灯的？和谁一起玩的？玩花灯时看到了什么？许多的花灯挂在哪里？它是什么样子的？什么颜色的？你玩花灯时心情怎么样？

　　（三）师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。

　　师：玩花灯时都有哪些动作？身体的哪一部分发生变化？怎样来表现许多人一起玩花灯？什么时候玩花灯？怎样表现热闹的场面？用什么颜色？

　　（四）教师提供幼儿用书，并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。

　　重点：表现玩花灯的情景。

　　难点：人物的动态和色彩的运用。

　　（五）展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

　　交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的`幼儿。

　　活动延伸：

　　了解花灯的制作。

　　在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。

　　活动反思：

　　本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。最后是评析作业、交流经验和拓展环节。将学生的作品悬挂展示，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。

　　本课教学活动的组织实施，每个环节都注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据物体特征进行创造有趣的花灯形象，因此，我多让学生根据某一种形状来创作花灯，谈一谈自己看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。

　　上完这节课，让我感觉到：这样设计的学习过程，学生兴趣很浓厚。整节课学生的身心处于一种积极愉快、兴致勃勃的状态之中。

　　不足的是：感觉时间紧，巩固练习还不够。时间设计不够合理，如有机会再上这节课的话，我会把学生实践和互评的时间稍微安排长一些。

　　教学目标：

　　1、认识生字9个。

　　2、积累13个词语和2句句子。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

　　教学重难点：

　　1、通过感悟词句，体会元宵节闹花灯的热闹场面。

　　2、读懂课文第二节，结合图文，感悟元宵节花灯的特点。

　　教学准备：

　　卡片、投影、录音、板书等。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、提问引入

　　1、同学们，你们知道农历正月十五是什么节日？板书：元宵节

　　2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。今天，我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。

　　出示课题：2闹花灯（指名读、齐读）

　　说出合适的动词：（）花灯（看、赏、提、做等）

　　3、学习生字：元宵比较：宵――霄――悄

　　二、整体感知

　　1、听录音，说说元宵节的晚上怎么样？交流，出示：人流如潮

　　2、出示句子，读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。”

　　3、学生字：锣鼓融彻

　　（1）同桌自学交流识字好办法。

　　（2）给生字找朋友。

　　三、学生字词语

　　1、师范读第2节，找找有哪些灯？用“――”划出。

　　给你留下深刻印象的是什么灯？

　　2、出示句子：“最有趣的'是龙灯……不停地摆动。”

　　（1）自读（读通）

　　（2）学生字：翻闪鳞禁（前鼻音）

　　龙追摆（做动作）

　　（3）开火车抽读生字

　　3、指导背诵这一节

　　自己背、师生配合背、看图师生配合背

　　四、朗读课文，巩固生字词语

　　1、出示词语（自读、抢读）

　　2、词宝宝回家，读课文

　　（1）和好朋友齐读课文(2)师生配合读，男女声配合读

　　（2）结合投影试背课文

　　五、说话练习

　　1、说说你还知道什么灯？（出示图片）

　　2、你喜欢什么灯？它是怎么样的？讲听。今年你的元宵节是怎样度过的？

　　一、问题导入

　　1、小朋友们，今天我们继续来学习第25课――《闹花灯》（齐说），

　　上一课我们初读了课文，在大家的努力下已经解决了不少问题，你们的小脑袋里还有什么问号呀？

　　（为什么叫“闹花灯”而不叫“看花灯”？花灯是什么样儿的？人们为什么要闹花灯？）

　　2、你们的问题提得真不错，这一课，我们就来一一解开你们这些小问号。

　　二、讲读第一自然段

　　1、先让我们一起到元宵节晚上的大街上瞧瞧吧，小朋友们仔细看（播放画面），小朋友们看到了什么？大街上是怎样的一番景象呢？请小朋友们打开书到153页，你能在课文的第一小节中找出两个词来概括一下吗？（人流如潮、灯火通明）。

　　2、小朋友们找得真准。出示：人流如潮，齐读，什么叫“人流如潮”呢？（人很多，就像潮水一样）

　　你们看看大街上有哪些人呀？（看花灯的人中都有哪些人？）（爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，小朋友）有这么多的人就叫――（人流如潮）

　　他们正在高高兴兴地干什么呢？

　　3、刚才小朋友们还找到了一个词语，出示：灯火通明，齐读，这么

　　多的花灯照得大街一片光明就叫――

　　4、小朋友们看到这么热闹的场面，这么多的花灯，你们的心情怎么样呢？

　　哪些小朋友能读好课文的第一小节？指名读。

　　5、谁能说说他读得怎么样？

　　6、谁能读得更热闹更愉快些？谁再来试试看？

　　7、读得真不错，我们一起学着他的样子读一读课文的第一小节。

　　三、讲读第二自然段

　　1、是呀，大街上不仅人多，灯多，这些灯还非常有趣呢！

　　2、（挂图）你们看，有些什么样的灯呀？

　　3、兔子灯是什么样儿的？（板书：兔子灯）(长耳朵，红眼睛，短尾巴)（你观察得非常仔细），你们知道吗？兔子还是短跑健将呢！你们看今天这只小兔子正跃跃欲试呢!

　　4、真是太有趣了！鸽子灯又是什么样儿的呢？（板书：鸽子灯）（雪白的羽毛，红红的眼睛）

　　这只鸽子灯正扑扇着翅膀―――向上飞，（引说）

　　5、所以，书上说―――（挂黑板）兔子灯，地上跑，鸽子灯，天上

　　飞（板书：跑、飞）（引读），谁能读好这一句？谁再来试试看？多指几个。我们一起来读一读这一句，小朋友们还可以边读边加上些动作。

　　6、小朋友们读得真棒！除了这些呀，还有许许多多有趣的`花灯，编书的叔叔说也说不完，所以他在这儿用了一个什么标点？（省略号）小朋友们能不能说一说呢？请你们们带着这个问题看录像：（挂黑板）出示读，：街上的花灯可真多啊！_______灯________，_______灯__________,_______灯_______________.

　　7、这么多有趣的花灯，大人们眼睛都快看不过来了，孩子们正拿着自己喜爱的花灯爱不释手，玩得那么开心。（板书：玩花灯），但是最有趣的还在后面呢，那就是――龙灯（齐说）

　　8、为什么说“龙灯”最有趣呢？（挂黑板，出示写龙灯的句子），请一位小朋友读一读写龙灯的句子，（差）（你读得很流利），请小朋友们打开书自己读一读，想一想这一句中的哪些词语把龙写活了，在书上圈出描写龙的动作的词。老师想请一位小朋友上来圈。（追着、翻飞，摆动）（板书）

　　9、这条龙可神气了，它看见那么多的人在围着它看就表演得更带劲了

　　我想请我们班的女小朋友读一读这一句。

　　10、“上下翻飞”是什么意思？谁会表演给大家看？小朋友们看，就像这只小鸟一样，一会儿飞到上，一会儿飞到下，一会儿又翻了个个儿。（小朋友们跟着老师做）老师发现我们班的男小朋友表演得特别带劲儿。男生一起读一读这一句。

　　11、女生觉得他们读得怎么样？（是否整齐，动词是否突出）

　　12、对呀，我们应该读出龙神气活现的样子，我们一起来读一读。我们试着背背看。

　　13、这条龙多神气呀！这时候，小朋友们情不自禁地高喊：――龙活了！（引读）

　　14、小朋友们读得特别好，我们再来读一遍。

　　15、龙灯怎么会活起来的呢?（扎龙的人扎得好，就像真的一样，你们看，这条龙全身的鳞片还闪闪发光呢！舞龙灯的人本领也特别大，所以我们就像看到了一条真龙在天上飞）板书：舞龙灯

　　16、写书的叔叔抓住了龙灯的特点，把它写得比兔子灯，鸽子灯更具体，更生动，我们对龙灯的印象也最深刻。

　　17、让我们来读一读课文的第二小节，第一句大家一起读，女生读第

　　二句，男生读第三四两句。

　　18、这一段先是总说大街上的灯真多，再具体地介绍兔子灯、鸽子灯的和龙灯的。

　　19、小朋友们能不能把这一段试着背下来呢？我们一起来试试看。（取下黑板）

　　20、小朋友们除了在元宵节看到龙灯，你们还在什么时候看到过舞龙的场面呢？（提示：国庆节、春节、联欢晚会）

　　21、哦，可真多啊，为什么龙会受到大家的喜爱呢？（因为龙是我们中华民族的象征，我们都是――龙的传人，所以每逢传统佳节，人民群众总要用舞龙灯的形式来表达内心的喜悦）

　　四、讲读第三自然段

　　1、在这么一个灯火通明的元宵夜晚，人们除了张挂各式各样的灯笼，尽情地舞龙灯，人们还干什么呢？仔细看录象，播放画面（舞狮子、放焰火、猜灯谜、吃圆子）

　　2、让我们一起读一读课文的第三小节吧！

　　3、“响彻夜空“是什么意思？

　　4、对呀，歌声、笑声、锣鼓声，（板书）这么多的声音和在一起，这

　　气氛是多么地热热闹闹、红红火火啊！所以，题目就叫――“闹”花灯。

　　5、人们为什么要闹花灯？请一位小朋友读一读课文的最后一句，想

　　一想。指名回答。（庆祝）小朋友们再想一想闹花灯的人们心情怎样呀？（对了，闹花灯是为了表达他们心中的喜悦欢乐，（板书：欢乐）“欢乐的人们迎来了又一个春天”表明了人们对新生活的向往）

　　6、我们一起再读一读课文的最后一小节。我们试着背背看。（多时间，读课文）

　　五、我们伟大的中华民族还有哪些传统节日呢？人们是怎么庆祝这些节日的呢？小朋友们在课前找到这方面的资料了吗？重阳节，登山，吃千人糕；端午，包粽子，赛龙舟；清明，扫墓，祭奠祖先；中秋，月饼，赏月。2、3‘

　　六、这一节课你们学得都不错，老师想让小朋友在课后学着课文第二小节

　　的样子继续往下写。揭示：最有趣的是――，（最有趣的是什么灯？它怎么有趣呢？）请大家把前面的内容连起来写一段话。

　　板书：闹花灯

　　兔子灯

　　看花灯

　　鸽子灯

　　舞龙灯追着翻飞摆动欢乐

　　歌声笑声锣鼓声

　　教学内容：

　　精读课文，理解课文内容。

　　教学目标：

　　流利、有感情地朗读课文，感悟语言，体会闹花灯的欢乐气氛。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　⒈齐读课题两遍。

　　⒉谈话导入：同学们，今天这节课老师和你们一起到大街上去看花灯。你们快看大街上！

　　二、学习第一段。

　　⒈齐读第一段。

　　⒉自由练读两遍。

　　⒊说一说：读了这一段后，你知道了什么？（学生口答，教师引导。）

　　二、学习第二段。

　　⒈出示投影图：请同学们仔细看，告诉大家你看到了什么灯？（生说）

　　⒉读第一句话：“街上的花灯可真多呀！”（提示：后边是“！”）

　　指名读、齐读。

　　⒊轻声读课文，看文中写了几种花灯？（3 种）哪两种写得简单？哪种写得详细？

　　⒋投影出示写龙灯的句子，引导体会。

　　最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。

　　⑴自由充分地练读句子, 想一想自己喜欢哪个词, 为什么？

　　⑵同桌互相交流一下。

　　⑶指名说，引导多种形式理解词意。

　　⑷指导朗读：喜欢哪个词，读的`时候就要抓住它。读出龙灯的有趣。

　　①自由尝试。②指名读。

　　⒌读最后一句。

　　⑴指导读“龙活啦！”

　　⑵引导理解“情不自禁”，指导说一句话。

　　三、学习第三段。

　　⒈师生一起读课文。

　　⒉理解“融成一片”、“响彻夜空”的意思。

　　⒊指导朗读。

　　四、听录音读全文，同桌互相比赛读全文。

　　五、总结板书。

　　六、课外延伸：你还想看到什么样的花灯？学生练说。

　　七、布置作业：把自己设计的花灯画下来，参加班级花灯设计比赛。

　　板书设计：

　　兔子灯

　　25 闹花灯 鸽子灯 ……

　　龙灯

　　活动目的：

　　1．让幼儿在活动中相互交流，体验元宵节的民俗风情，感受生活的美。

　　2．引导幼儿学习运用重叠折剪的技能制作花灯。

　　活动准备：

　　1．师生共同收集各种花灯。

　　2．《手工》幼儿用书、剪刀、胶水、针、线、花灯范例。

　　教学流程：

　　一．以"元宵闹花灯"为题，引导幼儿互相欣赏同伴的花灯师：你喜欢哪一盏花灯？为什么？（让幼儿互相交流感受）

　　二．教师出示范例，引导幼儿观察，激发幼儿制作花灯的.兴趣组织幼儿讨论：你想怎么制作花灯？（鼓励幼儿大胆讨论、交流，并说一说自己想出的制作花灯的方法）

　　三．教师讲解制作花灯的步骤教师按范例讲解制作花灯的步骤，重点强调沿虚线折时要用手将折痕按平，沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。

　　四．交代要求：

　　1．折时要对齐、按平。

　　2．注意使用剪刀的安全。

　　五．幼儿制作，教师指导：

　　1．教师全面巡视幼儿的制作情况。

　　2．帮助能力较弱的幼儿完成作品，着重帮助他们沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。（指导并观察幼儿重叠折剪的方法，及时帮助有困难的幼儿）

　　3．提醒幼儿折时要对齐、按平，并注意使用剪刀的安全。

　　4．将幼儿制作的花灯悬挂起来。

　　六．幼儿互相欣赏、评价，结束

　　1．幼儿欣赏同伴制作的花灯，感受成功的喜悦和生活的美。

　　2．组织幼儿评价同伴的作品，教师围绕"重叠折剪的技能"进行小结、评价，结束。

　　活动目标

　　1.能用自然、欢快的声音唱歌，学习“闹“字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。

　　2.尝试用跑、跳、扭、敲等动作创造性表现闹花灯的情景和自己愉快的心情，体验歌曲所表达的喜庆气氛。

　　3.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　活动准备

　　1.活动前与家长一起商量并制作“亲子花灯”。

　　2.有关灯会的录像资料、挂图。

　　活动过程

　　一、师幼谈话，经验回顾

　　1.教师：小朋友，你们看过灯会吗?都见过什么灯?

　　2.启发幼儿大胆回答，帮助幼儿梳理经验。

　　二、观看录像，加深印象

　　师播放录像，幼儿在观看之前，教师设计问题：

　　1.在录像里你看到了什么灯?

　　2.人们是怎样闹花灯的?

　　3.你看了以后有什么感受?

　　三、学唱歌曲，理解内容

　　1.引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚――咚锵” 和“咚隆咚――咚锵”。

　　2.结合挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”

　　3.教师弹奏，便于幼儿清楚地感知歌词的内容，加深对歌曲旋律的理解， 引导幼儿完整的.说歌词。

　　4.教师范唱，幼儿跟唱;教师重点突出“闹”字的下滑音唱法。

　　5.幼儿跟随音乐完整的唱歌曲。

　　6.采取男女对唱的形势，并加上动作，激发幼儿歌唱的兴趣。

　　四、创编动作，尝试表演

　　1.幼儿拿自制的花灯唱歌配动作即兴表演，体验表演的乐趣。

　　2.请创编好的幼儿进行示范表演，激发其他幼儿的创编兴趣。

　　教学反思：

　　本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。

　　活动目标

　　1.通过观看视频了解莱西人的元宵节习俗，感受传统文化的丰富多彩。

　　2.知道豆面灯碗习俗的由来，了解蕴含的寓意。

　　3.大胆发表自己的见解，体验学习乐趣。

　　4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备

　　载歌载舞的莱西人 ppt、花灯会、猜灯 ppt、有趣豆面灯碗 ppt

　　活动过程

　　(一)交流谈话，引导幼儿回忆元宵节的情景。

　　提问： 元宵节你吃过什么?玩过什么?看见了什么?

　　引导幼儿大胆交流自己的所见所闻。

　　你知道我们莱西人是怎样过元宵节的吗?

　　(二)观看视频了解莱西人过元宵节的.习俗

　　1.提问：视频上的人在干什么?能记住里边有谁吗?他们的表情、服装、头饰有什么不一样?

　　幼儿相互交流看到的视频影像内容。

　　2.观看视频花灯会，了解灯谜的起源历史。

　　3.观看豆面碗灯视频，了解灯碗的由来、种类及寓意等。

　　(三)师幼一起分享交流视频内容，进一步了解元宵节的习俗。

　　活动目标：

　　1.感受用水彩颜料作画的乐趣。

　　2.能够选择自己喜欢的颜料晕染出美丽的星空。

　　3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　活动重点：

　　感受用水彩颜料作画的乐趣。

　　活动难点：

　　能够选择自己喜欢的颜料晕染出美丽的星空。

　　活动准备：

　　创作背景音乐、星空图片、湿水彩作品图、水彩颜料、调色盘、排刷、水

　　活动过程：

　　一、欣赏星空画展进行导入

　　播放背景音乐，出示星空图片。

　　师:美丽的星空，带给我们无限的遐想。

　　二、观察水彩星空图，感受水彩晕染之美

　　出示水彩星空图。

　　师: 仔细观察图片，这和我们平常创作的水粉画有什么不一样?(湿/干)

　　师:这是美丽的星空水彩画。你们都看到了哪些颜色?

　　师:你们知道水彩颜料和水在一起，会有什么变化吗?

　　三、介绍材料，激发幼儿创作自己的水彩星空

　　师:快来看看，我们都用到了哪些材料?(水、水彩颜料、水彩纸、排刷)让我们利用这些材料，创作一幅美丽的水彩星空图吧。

　　四、幼儿创作，教师跟进指导

　　播放音乐，幼儿创作。

　　五、欣赏作品并进行评价

　　第一层评价:针对水彩颜色的叠加晕染，让小朋友分享创作中遇到的`问题，以及解决问题的方法。第二层评价:让小朋友分享自己的作品，通过语言讲述，表达对《星空》的无限憧憬与向往，表现自己在创作过程中的所思所想。

　　设计意图：

　　水墨画是中国独具特色的传统艺术形式之一，是国画的代表。在《幼儿园指导纲要》中指出，发展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进行绘画，培养孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美能力。

　　对于大班幼儿来说，他们已经掌握了水墨画的基本绘画方法，比如中锋和侧锋这两种不同的运笔方法，但是运用起来还是比较吃力，为了对这两种运笔方法巩固练习，让孩子们能够熟练掌握。因此，我设计了本次水墨画活动。

　　活动目标:

　　1、运用浓墨、中墨、淡墨不同层次的形式表现小猫可爱的动态。

　　2、感受水墨画浓墨、中墨、淡墨变化表现的美感。

　　3、体验水墨画的乐趣。

　　4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、猫咪图片

　　2、宣纸、毛毡、毛笔、墨汁、国画颜料、吸水纸、水桶、调色盘。

　　活动过程：

　　一、开始部分：谜语导入，引出活动主题。

　　1、教师：今天老师带来一位新的动物朋友，我们先来猜一猜它是谁?

　　嘴边胡子翘

　　说话喵喵喵

　　走路静悄悄

　　捉鼠本领高

　　二、基本部分

　　1、教师引导幼儿通过观察猫咪图片，说出猫咪的特点

　　小结：喵咪有圆圆的脑袋，三角形的耳朵，胖胖的身体，可爱的三瓣嘴，又细又长的胡须。

　　2、教师做示范，并引导幼儿讨论作画步骤及运笔方法。

　　小结：大笔蘸淡墨，中锋画大大圆圆小猫的头，侧锋画身体和尾巴，等稍干后用小笔蘸深墨中锋勾画眼睛、鼻子、嘴巴、胡须和小猫身上的花斑。

　　3、欣赏猫咪各种不同动态的图片，从而激发幼儿想象力，开阔他们的思维和眼界。

　　4、教师提出作画要求：构图要饱满，主体物要突出，可自由添画背景。

　　5、打开音乐，为幼儿营造一个轻松愉悦的环境氛围，幼儿开始作画，教师进行个别指导。

　　三、结束部分

　　幼儿展示作品并点评(幼儿自评、互评、教师评)。

　　活动延伸

　　猫咪是人类的好朋友，我们要善待它们，保护它们。

　　活动反思

　　国画作为我国的国粹，其内容丰富，表现深刻，形象生动。国画与幼儿的`生活比较遥远，与幼儿接触不是很多，因此幼儿对国画的了解不是很多甚至是零。所以，国画生活化在幼儿的教学中是相当必要的。将国画融入幼儿的生活，与幼儿的经验、情感体验真实的联系起来。国画生活化，其一是将内容生活化，将所要表现的事物是生活中的，是幼儿经常看的到，见得着，摸得到的东西，是幼儿真实感受到的。

　　本次活动就是根据幼儿生活中常见的动物―猫咪作为主题。除了内容生活化以为，教师的教学方式还应生活化，让幼儿易懂的语言，生活化的教学手段是教师应该研究和探索的。教师应将教学和生活联系起来，让教学更生活化，更简单易懂，同时让幼儿的生活经验，情感体验等生活中真实的东西在教学中有机的运用和发挥，更好的为教学服务。

　　这还需要我去不断实践、探索和研究。在本次水墨画活动中，幼儿在掌握了水墨画的基本绘画方法的基础上，对中锋和侧锋这两种不同的运笔方法加以巩固练习，初次尝试浓淡墨在宣纸上作画，感受水、墨相融的变化特点，由于幼儿作画时间较短，导致个别幼儿画面中缺少水墨画的韵味，和儿童水粉画、彩笔画没多大区别，但相信多加练习，巩固技法之后孩子们会有很大的进步。

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