中班体育区域：浅谈幼儿园体育活动的有效开展 |
您所在的位置：网站首页 › 中班体能运动 › 中班体育区域：浅谈幼儿园体育活动的有效开展 |
|
浅谈幼儿园体育活动的有效开展 一、幼儿体育活动在身心发展及素质教育中的作用 1. 理论依据 亚里士多德指出：“体育应该首先作为最初的教育。”我国一直以来对幼儿体育活动均以“体”为先。新中国3次幼儿园教育改革经历了4个主要阶段：分别以 1952 年的《幼儿园暂行教学纲要》、1981 年的《幼儿园教育纲要》、2001 年的《幼儿园教育指导纲要(试行)》和 2012 年颁发的《3~6 岁儿童学习与发展指南》。它们的总体目标是一致的，那就是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，幼儿的身体始终排在第一位。从幼儿身心发展的特点上来看，学前期幼儿正处在生命刚刚起步的阶段，促进幼儿身体健康发展乃是此时期的首要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》中强调“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”体育活动具有多重育人功能，它不仅能够培养幼儿良好的情绪情感，促进幼儿各种机能及身体的发展；而且能够促进幼儿良好性格的形成，增进幼儿们的交流，促进社会性发展。我国著名的学前教育家蔡和琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。” 2. 幼儿体育活动重要性幼儿阶段是身体发展最迅速的时期，保证幼儿每天的运动量能有效的锻炼幼儿的体质，幼儿体育活动除了锻炼体能外，还有其他更加广泛的含义，如通过对幼儿身体的运动，来形成幼儿运用各种行动所需的内部感觉，并通过运动技能的习得与身体意识的提高来发现幼儿各种心理技能，奠定幼儿身心健康发展的基础。可见，幼儿园体育活动是一种含义较为全面的运动教育活动。幼儿园体育活动就是通过对幼儿运动的指导，使幼儿了解自己的身体，学会巧妙的使用自己的身体，锻炼体能、发展意志，同时提高交往和认知技能，并富有创造性地表现自己，促进情绪的成熟与社会性的发展 第二、幼儿体育活动存在问题 贺静瑜老师通过和我们分享她外出学习的感受，让我感受最深的是，上海的这所幼儿园真的是让孩子们“为所欲为”。而大多数的幼儿园幼儿体育教学活动过于注重安全因素，运动负荷不足“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位。”幼儿是自我保护能力比较弱的群体，幼儿很容易会出现擦伤、摔伤等事故，尤其是在动作幅度较大的体育活动或自由活动中，更容易出现一些事故，幼儿园将安全工作放在首位是必要的。然而过于注重安全，教师会滋生“少动少危险，多动多险不动不危险”的想法，部分教师会因此压缩幼儿的体育活动时间或在户外体育活动时对幼进行一些限制。过于求稳、保安全，会导致幼儿的运动量不够，运动负荷不足，运动强度和密度跟不上，不足以满足幼儿身体发展的需要，导致体育活动的价值无法得到实现，也无法促进幼儿身体素质的健康发展。 第三、幼儿体育活动有效开展的相关对策 1.幼儿园体育活动区的创设原则 首先,幼儿园体育活动区的创设应遵循安全性原则,由于幼儿身体发育特点决定其身体协调能力及自我保护意识不足,对一些危险事物安全性缺乏正确判断,而体育活动区内的各项体育活动设施及体育活动用具,以及幼儿相互游戏活动时的不小心碰撞都可能引起一些安全问题,因此幼儿园体育活动区的创设应严格遵循安全性原则。使幼儿在安全的环境下进行体育活动,在体育活动区内进行体育活动时应使几个教师分别站在体育活动区的不同角度对幼儿的安全问题进行观察与防范。同时体育区内的设备,以此保证幼儿体育活动中的安全。 2. 幼儿行为规范及规则意识的培养 行为规范和社会规则是人们在社会生活学习和工作中必须遵守的准则，在社会生活中起着非常重要的作用。研究表明 3~5 岁的幼儿对社会规则的认知来自于其实际社会交往，而且呈现不断发展的动态过程。即随着年龄的增长，幼儿可以学会区分更多的社会规则事件，对规则概念的理解也随之进一步深化，对规则遵守和执行逐渐从他律转向自律，从而内化为自身行动。从小培养幼儿的则意识和执行规则的能力有助于幼儿未来成年后适应社会生活。通过制定体育游戏规则，可以使幼儿在活动中提高和培养行为规范和规则意识。 3.教师有的放矢地指导幼儿。 还记得曾经看过这样的一句话 “最多观察、最少指导、最大帮助”。“最少指导”不是不要指导，而是与传统的指导方法相比，更应该突现出幼儿在活动中的主体地位，让孩子充分探索实践。教师的指导建立在“最多观察”基础上的。当个别幼儿缺乏安全感或不会操作运动器械不知所措时，教师为幼儿创设安全的心理环境，引导孩子与同伴相互学习。当幼儿在遇到困难时，教师应该积极的鼓励，创设良好的环境，引导孩子自己学习。比如幼儿在自由练习时，教师可充分利用幼儿榜样的影响作用，激发幼儿互相学习的兴趣。如学习侧身钻时，幼儿两三人一组进行练习，提醒幼儿在练习时，要注意观察同伴的动作是否做对？错在什么地方？通过互相观察，互相纠正的学习氛围，既调动幼儿练习的积极性，能有效地发挥同伴的示范作用。而不是老师手把手的教。
|
今日新闻 |
点击排行 |
|
推荐新闻 |
图片新闻 |
|
专题文章 |
| CopyRight 2018-2019 实验室设备网 版权所有 win10的实时保护怎么永久关闭 |