摘要： 通过分析当前课程思政的重要性，为了更好地在初中物理教学中融入思政教育，在传授物理知识的同时实现育人价值，以物理学中严谨的科学态度和崇高的科学精神培养为切入点，以《不同物质导电性能》这一具体教学内容为例，详细阐述了在初中物理教学内容中开展思想政治教育的实施途径，及在初中物理教学中融入课程思政的必要性。

关键词：课程思政；物理教学；不同物质导电性能

《义务教育课程方案（2022年版）》开宗明义阐明了课程“培根铸魂、启智增慧”的育人功能，并鲜明指出义务教育课程对于落实立德树人的关键作用，特别强调义务教育课程必须立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本立场。 “双减政策”和2022年新修订的课程标准也在贯彻把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的思想。因此教师需在物理课程中积极地挖掘思政元素，发挥好思政育人价值，才能更好的推进思政教育。物理虽然是一门理工学科，但其包含着大量的思政元素，在物理教学中，可以通过理论分析，培养学生辩证唯物主义思想；通过实验教学，培养学生科学严谨、实事求是的态度；通过课堂教学，培养爱国主义情怀；通过物理学家名人传记，激励学生认真学习等。下面笔者将结合《不同物质导电性能》一节的教学设计，谈谈思政教育在物理教学中具体的体现。

一、案例分析

1、创设问题情境，激发学习兴趣

为了能吸引学生注意力，让学生快速进入课堂，笔者利用“网红灯”（ 一盏充电灯，没有灯座），邀请两名学生一起配合让这盏灯亮起来？当学生手接触灯时灯亮了起来，学生们都感到很神奇，从而激发激发的好奇心，产生强烈的解开其中缘由的决心，调动学生的学习积极性，引出课题。

思政点：我们都知道谚语“一根筷子容易折，一捆筷子难折断”的道理。正是这两位同学的团结合作，让我们见证到了“灯”的神奇。所以不管是在生活还是在学习中，同学们都要团结他人，热爱集体，要有舍己为人的奉献精神。

2、自主实验探究，养成科学态度

PPT出示图片铜片、干木棍、玻璃棒、橡胶棒、铅笔、稀盐酸溶液等图片，提出问题：下列哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？用什么方法可以鉴别它们的导电能力呢？ 请同学们思考如何设计实验，并用笔画出电路图？设计实验：学生组内交流，完善设计方案，教师点评并确定实验电路图。进行实验：学生小组合作，动手实验、观察实验现象，分析并记录。实验结论：师生共同总结，得出实验结论，让学生初步建立起导体和绝缘体的概念。

思政点：通过自主探究，让学生亲历探究过程，体会研究问题的方法，激发学习兴趣，增强科学探究意识，培养学生科学思维能力和实事求是的科学态度。

3、紧扣学情授新知，巧设情境育人才

在导体和绝缘体概念建立之后，让学生例举出生活中常见的导体和绝缘体，引出人体是导体这一实例，对学生做以安全提示1：当发现有人触电时，切不可以直接用手去拉，应及时切断电源，再进行施救。接着提出问题导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因是什么呢？请同学们阅读书本P68“科学窗”，找出导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因？ 培养学生阅读、思考、获取信息的能力。了解了导体和绝缘体在生活中的应用，顺势提出是不是导体一定比绝缘体好呢？PPT展示生活中常见的电工材料，学生通过观察进而得出良好的导体和绝缘体都是理想的电工材料，使学生体会到物理就在身边，激发学生学习物理兴趣，同时体会到学以致用的乐趣。

思政点：尺有所短，寸有所长。人的优缺点有些是与生俱来的，不可改变的。我们既要发现并发扬自我闪光点，又要接受并克服自己的缺点，，做到扬长避短，成为人群中闪闪发光的那颗星。

PPT出示常温下一些物质的导电性能，观察图片可以得到从左到右物质的导电性能越来越强，绝缘性能越来越弱。“硅、锗”位于中间，它们的导电性能介于导体和绝缘体之间，这类物质称为半导体，引出半导体的概念，也为后续探究同种物质的导电性能并不是一成不变的奠定基础。学生自主阅读课本的“阅读材料”，找出影响半导体导电性能的因素及常见半导体有哪些？培养学生阅读、思考、获取信息的能力。通过半导体材料应用的介绍，了解半导体材料在推动电子行业快速发展中起着非常重要的作用，引出2020年美国想通过在芯片上“卡脖子”，限制我国华为，结果华为迎难而上，通过自主研发芯片，制成了自己的中国“芯”。

思政点：真正的大国重器，一定要掌握在自己手里。唯有自强不息，勇往直前，才能独立自主，自力更生，让自己更加强大，让他人望而却步。让学生了解现代技术对改善人们生活的作用，使他们意识到科学与自身和社会发展的密切联系。厚植爱国情怀，增强民族自豪感，树立科技强国的信念，发展学生核心素养。

同种物质的导电性能总是一成不变的吗？教师演示玻璃灯芯在常温下和高温条件下的导电性能实验，得到常温下，玻璃是绝缘体，高温发黄发红状态下，玻璃是导体。列举当外界温度、压力、光照或掺入杂质时，绝缘体变成导体的实例，总结得出：同一种物质的导电性能并不是一成不变的。安全提示2：干木柴是绝缘体，湿木柴是导体，下雨天不能躲在大树底下避雨，以防触电。

思政点：物理来源于生活，又服务于生活。善于发现生活中存在的危险事件，懂得学以致用，体会物理与生活、社会之间的联系。同时明白乾坤未定，你我皆是黑马，只要坚持不懈，一切皆有可能。

二、反思与改进

从物理教学内容中挖掘蕴藏的思想元素和人文价值，提炼出形象具体的教学素材，并在教学中加以渗透，促进学生核心素养的发展。但当下存在的困难和问题：如何量化评价在各学科中开展课程思政建设的成效。笔者想到以下改进思路：

1、组织教师参加与课程思政相关的培训，积极开展课程思政的教研活动。继续深入挖掘初中物理教学中的思政元素，编写优秀教学案例，相互借鉴学习。

2、继续优化教学设计，做到在授课时可以自然和谐地加入思政元素，实现“润物细无声”的育人目标。

3、继续加强师德师风建设，教师要树立“学高为师，身正为范”的崇高理想，努力把学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、总结

在初中物理教学中开展思政教育，其主要形式是在物理课堂教学的各个环节和流程之中融入思政元素。不同章节的知识内容不同，其中的思政元素也不同，而包含的隐性思政元素又大于显性。因此，教师要积极深入地挖掘物理教学中的思政元素，可以从物理学科本质、物理新课标、物理教材内容、教学过程中、课外实践活动等内容中挖掘。将思政教育与物理教学有机结合起来，促进学生更加全面化的发展，真正体现物理教学的育人价值。

参考文献：

[1]《义务教育物理课程标准（2022版）》，中华人民共和国教育部制定.-北京：北京师范大学出版社，2022.4.

[2]聂斯迪.《高中物理教学中的德育渗透研究——以“动量守恒”为例》， 《中国教工》 2020年第15期

[3]刘昆：《自由落体运动中的德育探索》，《中学物理教学参考》2016年第10期

[4]李文华.《课程思政在大学物理近现代教学内容中的融入》，2021.2