四年级下册第一单元数学教案(精选11篇)

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四年级下册第一单元数学教案(精选11篇)

2024-07-13 13:39:19| 来源: 网络整理| 查看: 265

做课件资源是最辛苦的了,你还在寻找四年级下册第一单元数学教案吗?下面是21世纪教育网小编精选四年级下册第一单元数学教案精品资料,本站还有更多的,可自行进行搜索下载使用。 四年级下册第一单元数学教案(11篇) 序号 资料标题 下载地址 1 四年级下册数学教案 《方程》 北师大版 下载 2 四年级下册数学教案 用直线上的点表示分数 冀教版 下载 3 四年级下册数学教案 2.4 小数的性质 沪教版 下载 4 四年级下册数学教案-2.1 生活中的小数 沪教版 下载 5 四年级下册数学教案 积的变化规律 冀教版 下载 6 四年级下册数学教案-6 小数的认识-冀教版 下载 7 四年级下册数学教案 6.4 小数的性质 冀教版 下载 8 四年级下册语文第一单元试题(含答案) 下载 9 四年级下册语文第一单元作业设计 素材 下载 10 四年级下册数学教案-3 《确定位置》 西师大版 下载 11 四年级下册数学教案-5 分数的意义 冀教版 下载 篇1:四年级下册数学教案 《方程》 北师大版四年级下册数学教案 《方程》 北师大版资料可供全国地区适用。大致详情:小学数学四年级下册《方程》教学设计1、 教材分析:在这之前,学生已经学习了《用字母表示数》。本节教材,力图与学生的生活经验结合,创设了贴近学生生活的数学情景,让学生通过操作、观察、分析,把“天平平衡”这一生活现象,表示成数学中数量之间的等量关系。既直观形象,又潜移默化地启迪了学生寻找等量关系的方法。二、学生分析:1.知识方面:学生已经掌握了用字母表示数,掌握了天平称物的原理,建立了一定的数量关系。2.能力方面:已具备了初步的动手操作能力和探究能力,并且能够根据现象进行分析、判断、和归纳。三、教学目标:1、知识目标:通过操作、观察、分析等方法,探索和发现用相应的数学式子表示天平称物...图片详情: 篇2:四年级下册数学教案 用直线上的点表示分数 冀教版四年级下册数学教案 用直线上的点表示分数 冀教版资料可供全国地区适用。大致详情:《用直线上的点表示分数》教材分析用直线上的点表示分数,一方面体现数形结合,另一方面借助直观使学生进一步理解分数,认识分数的大小,为以后学习数学打基础。涂花瓣这一活动,学生非常熟悉,教材这样设计的目的主要是让学生经历从用图形表示分数到用直线上的点表示分数的过程。“用直线上的点表示分数”是本课的重点,教师通过问题串的方式层层深入,通过在直线上找到这些分数的点,并把这些分数写在相应的点上,感受数形结合、一一对应的思想。教学目标1.经历由涂色的花瓣,到用直线上的点表示分数、并把分数安大小顺序排列的过程。2.会用直线上的点表示分数,能比较分母超过10的同分母分数。3.了解直线上的点表示分数的...图片详情: 篇3:四年级下册数学教案 2.4 小数的性质 沪教版四年级下册数学教案 2.4 小数的性质 沪教版资料可供全国地区适用。大致详情:小数的性质教学内容:p29~31教学目标:1、通过观察比较,知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。2、会根据需要,利用小数的性质改写小数。教学重点:知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。教学难点:利用小数的性质改写小数。教学过程:一、引入同桌合作,完成(1) 元=( )元(小数表示)=( )角元=( )元(小数表示)=( )角(2) 在厘米尺上找到0.1m、0.10m、0.100m(3)说说在填写和寻找的过程中,你有什么发现?反馈:小数的末尾添上0或者去掉0,它们的大小不变。[ 设计意图:...图片详情: 篇4:四年级下册数学教案-2.1 生活中的小数 沪教版四年级下册数学教案-2.1 生活中的小数 沪教版资料可供全国地区适用。大致详情:生活中的小数教学目标:1、通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。2、会读商品价格中的小数,并能说出商品价格所表示的实际含义:几元几角几分。3、能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。教学重点:能用小数正确地读出商品价格,并说出其实际含义。教学难点:能正确地说出商品价格的实际含义。能正确把几元几角几分写成以元作单位的小数。教学过程:1、 问题引入。师:同学们,今天我很高兴到四年级来给你们上一节数学课。首先,我来做一个自我介绍。(课件出示)看,这些是什么数?(整数)这些呢?对!像1.58,55.2,4.8,0.5…这样的数叫做小数。(板书:小...图片详情: 篇5:四年级下册数学教案 积的变化规律 冀教版四年级下册数学教案 积的变化规律 冀教版资料可供全国地区适用。大致详情:教学设计冀教版 四年级下册积的变化规律 教学目标: 1.让学生探索并掌握一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 2.使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 3.通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。 4.培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。 教学重点:发现并运用积的变化规律。 教学难点:积的变化规律的探究策略。 教学过程: 一、创设情景,提出问题师:九九重阳节,小明和...图片详情: 篇6:四年级下册数学教案-6 小数的认识-冀教版四年级下册数学教案-6 小数的认识-冀教版资料可供全国地区适用。大致详情:小数的认识教学设计教学内容冀教版小学数学四年级下册第68-69页。教学目标1.知识技能知道整数和小数,认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。能把复名数改写成较大单位的小数。2.数学思考与问题解决结合具体情境,经历进一步认识小数的过程。3.情感态度感受小数在生活中的广泛存在,体会数学与生活的密切联系。培养热爱鸟的情感。重点难点1.重点:认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。2.难点: 能把复名数改写成较大单位的小数。教学设计一、谈话激趣,引入课题师:同学们,鸟类是我们的好朋友,我们要爱护鸟类。你们都见过哪些鸟 (学生...图片详情: 篇7:四年级下册数学教案 6.4 小数的性质 冀教版四年级下册数学教案 6.4 小数的性质 冀教版资料可供全国地区适用。大致详情:小数的性质教学内容1、小数的性质 小数性质的应用2、教材第58、59页的内容及练习十第1---3题和第10题教学目标1、 使学生理解并掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、 培养学生初步的抽象概括能力。3、 培养学生勇于探索创新的精神。教学重难点1、 使学生理解并掌握小数的性质,能运用小数的性质和化简、改写小数。2、 理解小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数大小不变的道理。教学工具学生每人两个大小相等的正方形。教学过程一、导入1、 填空3分米=( )米 32厘米=( )米 0.30有( )个百分之一5角=( )元 8分 = ( )元 0...图片详情: 篇8:四年级下册语文第一单元试题(含答案)四年级下册语文第一单元试题(含答案)资料可供全国地区适用。大致详情:人教版四年级下册语文第一单元试题(含答案)班级: 姓名: 得分:一、读拼音,写词语。xī shū máo yán zhuāng shì chē shu m lóng( ) ( ) ( ) ( )zhào lì wèi jiè sh n shuò yī shān bàng shu ( ) ( ) ( ) (...图片详情: 篇9:四年级下册语文第一单元作业设计 素材四年级下册语文第一单元作业设计 素材资料可供全国地区适用。大致详情:【单元统整教学】四年级下册第一单元作业设计作业定位单元作业是一个单元所有作业的集合,但是又不能简单理解为单元测试。单元作业的设计应体现如下导向:一是体现单元整体性目标与作业目标一致性。单元作业设计的目标要和单元教学目标一致,指向要明确,凸显重点,结构清晰,注重内在的逻辑性和前后的关联性。二是单元作业设计要凸显能力为目标。依据教材编排特点和学生学科素养发展的要求,作业设计要以凸显能力为目标,立足单元整组内容,依据单元学习功能、学习重点和学生学习实际等设计结构化作业。三是注重基于学情的作业多样性设计。单元作业设是学生查漏补缺、满足个性需求的过程。在形式和内容上,注重实效性,关注学生能力的发展,...图片详情: 篇10:四年级下册数学教案-3 《确定位置》 西师大版四年级下册数学教案-3 《确定位置》 西师大版资料可供全国地区适用。大致详情:《确定位置》教学设计教材分析:本节课是西南师大2001课标版小学数学四年级下册第三章第三节的内容——《确定位置》。本单元共安排了两个例题,例1是教学用数对确定座位的方法。例1以多媒体教室情景为原型,以学生的座位表为依托,通过寻求学生位置的方法,利用学生已有的生活经验,探索并形成用数对表示位置的方法。教学目标:1、知识与技能目标:明确“列”“行”的含义及一般规则。利用学生已有的生活经验,探索并形成用数对表示位置的方法。2、过程与方法目标:经历探索用数对表示位置的抽象过程,让学生在自主探索中感受用数对表示位置的简洁性和合理性;体会数对与方格图上的点的对应关系,发展符号意识。情感态度与价...图片详情: 篇11:四年级下册数学教案-5 分数的意义 冀教版四年级下册数学教案-5 分数的意义 冀教版资料可供全国地区适用。大致详情:分数的意义教学目标:1.了解分数的产生过程,知道分数的发展历史;2.理解分数的意义和单位“1”的含义,认识分数单位。教学重点:理解分数的意义,认识分数单位。教学难点:理解单位“1”的含义。教学准备:《分数的产生》微课,作业单。教学过程:一、创设情境,导入新课同学们,今天这节课咱们从一段数学历史开始,大家先一起来看一个微课。(出示微课《分数的产生》)接下来,咱们一起来再认识一下分数。(板书)老师这儿准备了几幅图,谁能说说这几幅图中分数表示什么?老师这儿还有一幅图,它能表示吗?[设计意图:利用微课导入引起学生的兴趣,同时向学生简介分数的历史,紧接着由一组旧知识来引入新课内容,...图片详情: Tags:四年级,下册,第一,单元,数学


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