引言

现如今信息化已经成为社会发展的必然趋势，而信息技术是以多媒体和网络的方式为人类创作提供有利的条件，为了能够更好地顺应时代的发展潮流，教育领域也开始运用信息技术工具辅助教学。通过信息技术与课程的融合，不仅能够提高教学的直观性，保障课堂教学效率，还有利于培养学生主动思考的能力，是体现学生主体地位和促进其自主成长的主要途径。在利用信息技术开展教学的过程中，教师需要充分地把握信息技术的优势与特点，并且根据其优势与特点进行教学创新，在促进教学有效开展的同时，也实现教育的现代化发展，促进学生的全面成长。

一、把握信息技术与课程融合的先决条件

1.直观性

传统的教学方式是由教师以教材为基准开展理论知识灌输，这样的教学方式，虽然能够在一定程度上提高学生的学习成绩，但是忽视了学生自主思维的发展。再加上文字性的教学内容过于抽象，很大一部分学生难以理解学习内容的重点与难点。而信息技术恰恰具有很强的直观性，能够将教学内容以动画、图片视频等形式呈现给学生。通过这样的方式不仅能够使得教学更加直观，也能够让学生在自主思考的过程中把握教学的重点与难点，在新知识与旧知识结合的过程中突破学习屏障，提高其学习水平。

2.延伸性

在以往的教学过程中，部分教师仅仅是通过单元主题教学的方式做好教学资源的延伸与整合，让学生利用单元整体进行分析与对比，这样的方式虽然能够体现教学资源的丰富性与整合性，但是还是将教学内容局限在了教材之上。而通过信息工具的互联网特性能够将教学资源进行延伸，使其能够围绕着教学的核心不断拓展教学资源。在体现教学资源丰富应用的同时，也能够丰富学生的认知，从而提高其综合素养。

3.研发性

信息技术具有很强的实践性，通过信息技术教学工具的应用，能够培养和提高学生的动手实践能力。同时也依据信息技术强大的互联网特性能够让教师以互联网为基础进行教学方式的创新与研发，既提高教师自身的专业素养，也使得教学方式能够不断地推陈出新，更好地推动教育的现代化改革。

二、信息技术与教学课程融合策略

1.把握视听直观教学特点

因为传统的教学方式存在着很强的局限性，同时也具有很强的抽象性，不仅难以激发学生的学习兴趣，也难以提高教学的有效性。而要想做好信息技术与各个学科的融合，教师就必须以信息技术的特点为核心，进行教学方式的创新，在这其中，信息技术最为显著的特点就是教学的直观性。

教师可以利用信息技术对图片、视频和音频进行处理，为学生创设一个视听演示型的教学。例如在教学的过程中，教师首先就可以利用信息技术视频的方式做好课堂导入，让学生能够提前理解学习内容，同时也能够激发学生对学习内容的探究欲望。在教学过程中，教师则可以利用多个视频或者图片资源来引导学生，让学生能够在直观的教学内容中解决教学的重点与难点。通过这样的方式充分地发挥信息技术的特点，并且将抽象的文字内容转化为具象的图片或者视频内容，既能够增强教学内容的表达自由度，也能够激发学生的学习兴趣与探究欲望，进而实现学生学习的自主性和提高课堂教学的有效性。

2.利用微课现代教学方式

在教学实践中不难发现课堂教学具有很强的局限性，而且很难将课堂教学与学生的生活相关联，导致教学仅局限在教室之内，难以联系学生的生活实际，也难以充分地利用学生的碎片化时间。而通过信息技术与现代教学课程相结合，不仅能够将课堂延伸到学生的生活之中，也能够利用学生碎片化的时间进行教学。既能够帮助学生掌握教学的重点与难点，还能够利用信息技术培养其良好学习习惯。

微课教学就是将教学的重点记录下来，然后将其整理成教学的短视频，并通过回放的方式让学生进行复习。在教学过程中，教师首先要对教学的重点与难点进行记录，并将其整理成一个5分钟以内的短视频。通过这样的方式为学生的重点内容学习与复习奠定基础。之后，教师可以将短视频发放到学习的微信群或者QQ群当中，也可以利用线上的教学APP进行复习预习，充分地发挥微课视频的作用，并能够让学生随时随地地利用微课进行复习，解决学习当中的重点与难点。最后，教师要让学生围绕微课内容进行探讨，并讲出自己对学习内容的见解。通过这样的方式，不仅能够帮助学生掌握学习的重点与难点，还能够将教学延伸到学生的生活之中，利用碎片化的时间培养其良好的学习习惯。

3.创设沉浸式的教学体验

体验式教学与传统的教学方式不同，更加着重于教学的直观性，同时也需要教师创设特定的教学情境，通过教学引导让学生亲历知识获取的过程，从而发展其能力，也能够使其更好地感悟教学内核。现代化信息技术教学工具是促进体验式教学开展的关键，因此，教师要充分地利用信息工具，创设一个沉浸式的教学情境，使学生能够在体验的过程中自主思考，进而实现其综合素养的提升。

例如在教学过程中，教师可以运用信息技术或者多种教学方式为学生模拟教学环境，或者是模拟生活等其他环境。通过生活情境或者其他情境的虚拟再现，让学生在沉浸式地体验中感悟学习内容。在这其中，教师可以以学生的生活为基础点创设生活化的情境，也可以通过问题提问创设一个启发性的情境。或者是结合教学内容创设一个虚拟现实的情境。通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，也创设趣味课堂，发展其想象力。

结束语

教师需要正确地理解信息技术教学工具与各科教学融合的核心内涵，既把握信息技术的直观性、延伸性、研发性的特点，也能够把握课程融合时的关键核心。

参考文献

[1]岳樱.信息技术与课程整合研究[J].读书文摘,2017,000(023):239.

[2]肖玉梅.信息技术与课程整合有效性探索[J].新课程(下),2017,000(002):105-105.