“近似数”之思考 |
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近似数:与准确数较接近的整十、整百、整千的数字 图片发自简书App 图片发自简书App 图片发自简书App从链接中可以看出,人教版和苏教版的处理方式不同,苏教版提前提到了“≈”。但都提到了学习的方法类似: 1.在学习的过程中,要让学生在“猜测”中体会近似数“接近”准确数,并呈现数轴。 2.介绍准确数和近似数,并能初步辨析 3.合理选取“近似数”,感受其在生活中的作用 图片发自简书App我的疑惑是: 1.估算意识的缺失: 既然近似数计算方便,但为什么学生再计算358+218时还是会先算出结果576,方法是300+200=500,58+18=76,500+76=576。 图片发自简书App2.近似数的应用,格式该如何书写 图片发自简书App 图片发自简书App 图片发自简书App在人教版四年级上册教材中,又一次学习到“近似数”,并提到了四舍五入的方法。 通过本节课的查找资料,我突然想到了数学王子张齐华,他上次来许昌讲课时,打开百度网盘,将各种版本教材的进行分类,同样章节的课时图片放在了一起。 我要立个flag,我也要做这件事!突然动力满满!加油! |
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