No.1

办学理念 Motto

上海市燎原双语学校是一所有30多年发展历史的民办双语特色学校。30多年育人历程背后的支撑是燎原学校一批又一批教育者们浓厚的教育情怀。发展至今天，燎原双语学校既经历了一轮轮国家课程改革，也见证了上海民办教育和国际教育的快速发展。在这个过程中，燎原双语学校紧紧跟随课改步伐，进行了大量的思考、探索和实践，逐渐形成了属于燎原自己的办学理念和特色。

从人的一生成长和发展来看，学校教育的终极目标到底是什么？我们认为应该是帮助学生有能力为自己创造未来幸福生活。显然，光有学历是远远不够的。因为创造幸福生活既需要知识文化，也更需要各种能力和素养。培养学生考取高水平大学的确是也必须是学校的一项重要任务，但学校的任务决不能局限在培养学生考试水平上。真正的好学校、好教育应该是专注学生的全面发展和健康成长。怎么才能算得上全面发展？无外乎要让学生学会学习、学会运动、学会合作、学会分析问题、解决问题，有勇有谋有担当，只有这样，学生才能全面发展。也只有这样，他们才能更好地迎接未来社会的激烈竞争和挑战，以及适应变化和不同的环境，从事自己喜欢的工作，成就幸福人生。而这就是燎原的办学理念---聚焦全人教育、引领终身发展。燎原的教育是要通过今天的全人教育，帮助学生成就未来发展。这便是星火燎原、点亮未来。

No.2

办学目标 Objectives

基于“聚焦全人教育、引领终身发展”的理念，燎原学校将致力于培养全面发展的终身学习者。这样的学习者具体是什么样的形象呢？经过长期的教育教学实践，我们为燎原要培养的学生形象设计了从1到6的数字画像，来回答这个问题：

1

一个核心目标

培养全面发展的人；

2

两种重要特质

好奇心和探究精神，这两种特质可以激发学生学习的兴趣和热情；

3

三种关键思维

逻辑思维、批判思维和科学思维，这三种思维可以保障学生高效学习；

4

四种良好习惯

专注、阅读、反思和做笔记，这四种习惯可以引领学生扎实学习；

5

五种基本能力

理解能力、思考能力、表达能力、写作能力和创新能力，这五种能力可以确保学生终生学习；

6

六种必要品格

自信、乐观、诚实、博学、有担当以及关爱他人，这六种品格可以为学生做好迎接未来挑战的准备。

这就是我们想要培养的燎原学生完整画像，即具有燎原特质的学生形象。

No.3

培养路径 Cultivation Path

如何培养具有燎原品质的学生？在理念和目标的引领下，我们形成了燎原自己的特色培养路径。那就是：始终坚持在尊重学生个性发展的基础上，充分挖掘学生潜能，提振学生自信，搭建成长舞台，从而让学生在“学、做、展、讲、思”五位一体的系统学习过程中提升能力和展示能力，培养学生成为具有燎原特质的人。“学”是指学习，“做”是指制作或实践，“展”是指展出或展览，“讲”是指演讲或讲解，“思”是指思考或反思，是对从学、做、展到讲的过程性思考，同时也是在学中思、做中思、展中思以及讲中思，真正让“思”成为串联整个系统学习过程的“枢纽”。从课堂教学、各种活动、探究课程、各类社团、学科周、学科节到校园博观报、燎原之声广播站，从课上到课下，从校内到校外，我们无时不在为学生创造机会和空间在“五位一体”的学习过程中得到锻炼和成长。

初中学科节

小学建筑探究

初中职业实践

小学毕业展

No.4

办学特色 Highlights

教学特色

特色一融合跨学科、项目化以及探究式教学的模式，形成了以学科素养为导向的教学生态。

燎原教师团队在国家课程、拓展课程和探究课程的实施过程中，已将跨学科、项目化、探究式教学模式渗透到教学各个环节，坚持以培养学科素养为导向，开展课前、课中、课后系列教学活动。

特色二 融合中外教各自教学特长，以多元化的教学形态引领学生开展基于综合素质培养的学习活动，形成了“学、做、展、讲、思”五位一体的系统学习过程。为此，学校创设了各种资源平台。比如，燎原科学、文学、主持人、广播、艺术、体育、摄影等各类学生社团，为不同学生提供个性发展的空间；高校合作基地和新民晚报实践基地，更是为燎原学生提供了优质的社会实践和探究的校外学习平台。

育人特色

以文明礼仪教育为抓手，做到校园内外处处育人、时时育人。把育人融入到丰富多彩的课程、活动中去。基于这一特色，学校既推行全员导师制又实施中外双导师制，逐渐构建了根植于中国优秀传统文化基础上的中西多元文化融合的育人环境。在学校、家庭、社会三方协作下，学校也形成了多个特色育人舞台。比如，燎原星火大讲堂，由资深专业背景的家长支撑了一半多的讲座；燎原之声英语故事广播站，是学生们通过广播向师生们传递故事的平台，同时还锻炼英语表达能力；燎原博观报，是一张小小的校园报纸，却可以成为学生成长的大舞台。

星火大讲堂 文明礼仪

No.5

具体举措 Initiative

举措一：课题推进、专家指导

从2022年疫情的线上学习、探讨，到2023年3月的线下交锋、融合，小初高三个团队头脑风暴、取长补短，确立了三个课题：高中部“五自育人”、初中部“有效作业”、小学部“同课异构”，再到2024年小初衔接团队项目，学校一直在以课题推进队伍建设和教育教学工作质量提升。

课题的推进离不开专家的指导。燎原双语学校在总校长的带领下，积极对接从区到市各学科领域教研专家，组成了一支高水平专家指导队伍， 定期来校指导课题项目的实施。这些专家的指导为学校队伍建设、课程建设、教学优化、项目推进等等注入了源源不断地智力支持和专业帮助，从而为燎原育人目标的实现提供了巨大助力。

举措二：抓实课堂、创新作业

小初阶段坚持将项目化学习和任务驱动作为学生学力养成的内驱力，通过创新项目化作业和活动作业，鼓励学生发现问题，研究问题，解决问题，激励学生去探究、创新，形成自主学习、合作学习的磁场。

在课堂内外，学校注重将学生培养成为全面发展的探究者，创造丰富的视觉学习环境，鼓励学生养成主动表达他们的好奇心和提出问题的意识。无论是面对课时作业，还是面对跨课时作业，老师们会给予学生发现问题、表达自己的机会，着力保持学生学习的兴趣、动力。

举措三：整合资源、五育并举

近年来，学校非常注重整合社会、家长和学校的三方资源，为学生搭建校内外各种平台，构建家校社“三位一体”协同育人的体系，共同推进五育并举。例如，学校与上海视觉艺术学院合作，为小、初、高学生开设了动漫、机甲、摄影等艺术、科技类探究课；与新民晚报合作，为燎原学生提供社会实践、体育交流、办报指导等机会；与家长密切交流合作，为学生们提供了大量有关科普、文学等大量知名专家的讲座资源。

专家进校指导 特级教师教研指导

新民晚报编辑到校 视觉艺术学院研学

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