一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计 |
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一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计,希望对大家有所帮助。 教材分析 《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。 学习目标 1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。 2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。 3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。 教学的重难点 朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。 设计理念 本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。 课前准备 教师课前准备:教学挂图,写有生字、生词的荷叶形卡片,小黑板。 学生课前准备:自制生字卡片。 教学过程 一、绘画激趣,导入新课 简笔画画出荷叶,说说这是什么?它是什么样的?(板书课题,齐读课题) 二、图文结合,形象感知 1、出示挂图: (1)说说这幅图美在什么地方? (2)说说图上画的是什么季节,你是从哪儿看出来的? 2、复习《小池》: 圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(齐背古诗《小池》) (设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象的感知课文,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的目的。) 三、活泼多样,自主识字 1、提出要求: 杨万里用诗歌展示了他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采,展示什么呢?第一,展示我们小朋友认字的水平;第二,展示我们小朋友读课文的水平;第三,展示我们小朋友读课文的水平,有信心吗? 2、同位互读: 学生出示自制的生字卡片,和同位相互认读,并交流识字方法。 3、记忆字形: 方案一:全班交流,说说你识记的好方法。 方案二:游戏巩固――摘荷叶 出示教师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。 方案三:出示写有生字、生词的小黑板,检查学生认读情况。 (设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并通过灵活多样的形式,激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计,可根据学生掌握生字的情况和当时的课堂氛围灵活选用。) 四、朗读课文,初步感知 提出要求;要把课文读好,首先要把字音读准;在把句子读通;最后把句子读懂。 1、自由朗读,把字音读准。 2、分段朗读,检查朗读水平。 3、出示问题: 课文给我们介绍了哪几位小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么?默读课文,同位互相说说。 4、指名回答: (1)课文为我们介绍了哪几位小伙伴?根据学生的.回答贴卡片。 (2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼,它们都把圆圆的荷叶当作了什么?请四位学生上台贴卡片,并请它们分别说说为什么要这样贴? (3)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找四个动词,在指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。 (设计意图:此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。) 五、感情朗读,体会感悟 1、引读课文: 看着板书,师生合作引读课文。 2、指导朗读: 刚才,同学们读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴,你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿,读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练习。 3、表情朗读: 先个别读,再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。 当“小鱼”组读完后,为了让学生更好的体会文章的语言美,我进行了如下设计: 方案一: (1)刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读,可以吗?(师范读,故意漏“很美”两字) (2)集体评议,指出缺点,从而让学生体会文章用词的精妙。 方案二: (1)这一段有些用的很美的词,谁发现了?你最喜欢哪个词,请把它画出来。全班交流。 (2)你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗?全班交流。 (设计意图:此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣,更进一步读好课文,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围,尊重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定,可根据学生的学习水平和课时的进程来决定。) 六、指导书写,掌握结构 教师范写,学生书空。然后,请学生说说发现了什么? 重点点拨“朵”和“机”的区别。 (设计意图:让学生通过观察字形,掌握汉字的结构,培养学生的观察能力,养成写好汉字的习惯。) 七、布置作业,课外延伸 画画写写:荷叶是我的…… 一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计2教学目标: 1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。 3、培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。 教学重点难点: 1、识字写字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备: 多媒体课件 教学过程 一、启发谈话,激趣导入 1、出示荷叶图:瞧!这是什么?板书:荷叶。你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。) 多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗? 2、有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们一起进入课文中看看,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢? 二、初读课文,识记生字 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音,圈出生字宝宝。并思考:荷叶吸引了哪些小伙伴? 2、识记生字 (1)老师出示带拼音的生字词,进行认读,小老师领读; (2)去掉拼音再次认读,指名读,开火车读; (3)老师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。 (4)生字组词识记 (5)巩固识字:同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认的多;摘苹果 三、再读课文,感悟表达 1、指名回答荷叶吸引了哪些小伙伴? 2、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐,他们是怎样说的?怎样做的.? 指名四人分自然段读课文。 3、想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么? 小水珠说:“荷叶是我的()。” 小蜻蜓说:“荷叶是我的()。” 小青蛙说:“荷叶是我的()。” 小鱼儿说:“荷叶是我的()。” ――说:“荷叶是我的――。” 4、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。 5、配乐,师引读: 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:――生接。 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:――生接。 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:――生接。 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:――生接。 四、书写指导 1.课文读得这么美,能把生字写漂亮吗? 2.课件田字格里出示:荷、是、美;仔细观察,你有什么发现吗? 都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。 是:横要长,撇和捺要舒展。 美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。 五、板书设计 荷叶圆圆 小水珠――摇篮躺 小蜻蜓――停机坪立 小青蛙――歌台蹲 小鱼儿――凉伞游 一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计3教学目标: 1、复习"荷、珠"等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。 教学重点: 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。 教学课时: 第二课时 一、创设情景,揭示课题。 1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。 “一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。” 点名一生说:荷叶。 师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,我们一起把“叶”字写一遍。 2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶? (圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上) 生说:荷叶像一顶帽子。 师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么? 生说:这片荷叶还像一把伞。 师说:挺有想象力的。这节课我们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。 【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。 1、复习生字。 我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。 课件出示:荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞 2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么? 【设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。】 3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。 学生自由地读课文。 师:我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的`荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。 点名说。 【设计意图:教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。】 三、细读课文,感悟体会 1、品读课文 渡:这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。 生边找边读。 师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁? 生说:我喜欢小鱼儿。 师:请你介绍一下小鱼儿吧 学习第五段 生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。 师:小鱼儿是什么样的心情? 生说:小鱼儿很快乐。 师说:你从哪儿看出来的? 生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。 师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗? 生说:美滋滋 师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。 生把词语带进句子里读。 再请几位学生像这样说。 师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗? 过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么? 学习第四段 师:你你喜欢谁? 生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。 师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台) 师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢? 师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读) 还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读) 过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么? 学习第三段 生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。 师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。) 师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立) 生读句子。 师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。) 师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的? 生列举透明的事物。 谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读) 还有谁想试一试。(想读的一起来读) 朗读本段。 过渡:最后我们去看看――(生:小水珠。)它把荷叶当作是什么? 学习第二段 例如――生1:小水珠把荷叶当作摇篮。 师:小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。 生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺) 师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……) 师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读) 师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读) 2、表演课文 师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是――-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。 表演,生评价。 师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。) 一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计4一、教学重点: 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 二、课前准备: 生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。 三、教学课时: 两课时,本课系第一课时。 四、教学过程: (一)课前积累。 弟子规。 (二)创设情境,导入新课。 出示荷叶,同学们,这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细,从不同的方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢它,要不我们带着你们的喜欢来读一读,指生读:荷叶圆圆的,绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊,让我们一起来读一读。齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。 今天我们就一起来学习14课:荷叶圆圆(板书课题) (三)初读课文。 告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧! 1、自读课文。 要求:生:读准字音,读通句子。 2、同桌检查读文 3、指名分段读文,纠正字音师:课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读:只动唇不出声 (四)再读课文。 1、小组读文,找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来,也是由小组长领着小组内齐读第一自然段,然后每人一个自然段,开始。 生:小组长分工,读课文,组长提醒跟读。找到问题的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、指组读文,回答问题。 (五)朗读感悟。 你最喜欢那个朋友,先自己读一读,在读给同桌听,读的好的同桌给他竖起大拇哥。 现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。 小水珠:指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)我们一年三班同学的眼睛亮晶晶,谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。) 这颗小水珠,你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下,你的身下是一片又圆又绿的荷叶,一阵微风吹过,你就左一摇,右一摇的,你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是,是摇篮里)对,所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书:摇篮) 好,坐姿(手背后,脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。 小蜻蜓:看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问:小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂,就像一架(飞机),你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的`停机坪。(板书:停机坪) 再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片,小蜻蜓就停立在荷叶的上头,诗人杨万里就曾写过:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上头。 还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。) 我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声歌唱,声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮,今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书:歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。 小鱼儿:荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊,让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书:凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。 (六)小结。 1、书放,看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿),它的朋友小水珠把它当成摇篮,躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪,立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台,蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞,在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词,我们就能把整篇课文记在自己的脑海中,自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结,可以和学生合作,比如说,荷叶的好朋友们都把它当作什么了,让学生对着板书总结前半部分,然后教师表演后半部分。 2、全班齐背 3、表演。 (七)随堂测试。 1、小老师上讲台领读生字。 2、哪些字音需要提醒? 3、这些字你是怎样记住的? 4、去掉字音识记生字。 5、同桌检查生字。 6、生字卡片,开火车识字。 一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计5【教学目标】 1、能用自身喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,创设情境 1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了: “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么? (荷叶) 2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题──《荷叶圆圆》。 齐读课题: 要求把题目读得美美的。 3、导语: 夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了? (出示课件) 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来,我们来读一读: 齐读──指名读──开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名带读。 5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉? (同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字) 小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。自身试一试。 7、和同桌的小伙伴商量商量: 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字,你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,我们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,我们一起来读一读。 11、读给同桌听听: 互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。 12、我的`火车要开了,开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵,体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物? (同学反馈) 3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子: 荷叶圆圆的,绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。 4、指名读──评价──集体读。 五、作业安排 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠: ⑴抽读,评价。 ⑵来,我们一起再来体会体会。 (齐读) ⑶来,我们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) ⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。 ⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。 2、朗读小结: 只要大家用心体会,就一定能读好课文。 3、美读: 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读,一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。 6、抽同学上台扮演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。 三、开心写字,写对写好 1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼! 2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗? 3、你觉得哪个字最不容易写好? (师范写,边写边讲) 4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。 (提醒书写姿势) 5、让我们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧! (配乐) 6、展示同学的优秀书写作业。 四、结束语 这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。 |
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