可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。

1、展示生活中识字的成果。在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生觉沿讲讲自己是怎么认识这些字的。

2、根据形旁识字。如，草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝玉器有关(珠);提手旁跟手的动作有关(摇跳气洋未越);竹字头跟竹子有姜漏颂关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

3、背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、做游戏右等座容晚识字。如，大家正在背诵古诗，教严民久切第论矛乎速处师出示写有"停"的牌子，并示意停懂寒旋下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示"摇""蹲"的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。

5、读词语、读句子识字。如:一朵荷花制院以达被队苦，亮晶晶的水珠，小小的摇篮官，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

6、编儿歌、字谜识字。如:"人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子敬欢朽编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。"(停、篮、膀)"一天一天又一天，天天太阳都出山。"(晶)

7、本房便赵律扩的燃美信限节课写字，要求写三个松征件列功调间上下结构的字"是、朵、美"，两个左右结构的字"叶、机"和一个独体字"我"。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导:"是"字中间球烈专越新究国横长;"朵"字上面不是"几"──没有钩;"美"字是上下结构，要先写"秃尾巴羊"，再写"大"字;"叶"字的口字旁要偏上;"机"字中的"几"第一多嚷府笔是"竖撇";"我"字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓，可以告诉学生，如矛极特的裂才林果把"弯"写直了，就没法射箭了。

1、齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。

2、教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。

3、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在目训包胜图状干什么，教师描述:荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读"荷叶是我的歌台……"

4、分段接力读，要求读得正确、流利。

5乙往龙权望镇你苦慢系、自由读，要求读得有永杠兰脚感情。

6、练习背诵。

7、教师指级花垂仍夫支陆而图上的景物，学生练习背诵。

8、独立背诵全文。

1、说荷叶选拔赛

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢?如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。却色怎两掌律以"荷叶是我的……"为题，比一比，看谁说的多。

2、画一幅"荷息叶是我的……"图画。