拼音教材《ai、ei、ui》教学实录及评析之二 |
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拼音教材《ai、ei、ui》教学实录及评析之二 生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。 (孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。) 师:把ei写在四线三格里,应该怎样写呢? 生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。 (三)学习“ui” 师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水 的动态过程)倒水的水,音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现ui)会读的 同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。 (大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。) 生读,想办法。 师:谁会读? 生读(指名读,小组读) 师:你记住它了吗? 生(齐):记住了。 师:你怎么记住的? 生:看到妈妈倒水就记住“ui”了。 生a:一个u,一个i,合起来就念“ui”。 生a:ui,ui,ui,找饭吃,妈妈端饭把他喂。 师:真棒!(奖励小笑脸) (因为教师组织、引导得法,奖励及时、恰当,孩子们思维活跃,口语表达能力强,一 个个记住韵母的小儿歌脱口而出。) 师(看到生纷纷举手):同学们还有好多好办法呢,课下我们再互相交流交流。ui,应 该怎样写呢? 生说师写。 一生:老师,我觉得你写的竖不太好。 师:你是说老师写得不太规范,是吗?我想,你一定能比老师写得好,这样吧,下课以 后,咱们俩再好好研究研究,好吗?(生点头。) (老师改变了教学的方式,提供交互式的学习平台,创设了民主、宽松、和谐、愉悦的 氛围,于是,在学习过程中就出现了时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。) 生齐读ui。 师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫 做复韵母。(指板书)下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。 (“ai、ei、ui”三个复韵母的教学,注重了让孩子们去尝试、去发现、去探究,使他 们亲历整个学习过程;同时,侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性。此外,还有机 的进行了口语训练。) 三、学法迁移,形成能力 师:同学们,你们知道吗?我们这三位朋友来的时候,还带来了四顶小帽子呢!(贴) 仔细观察一下,每顶小帽子上还有一个小符号。 生(齐):一声、二声、三声、四声。 师:还记得那首小歌谣吗? 生(齐):一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。(注:“ai”按顺序戴 四声帽子,“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。)师放生读。 (因为学生已学过单韵母的四声,此环节没再逐一去教,而是利用迁移的规律,通过孩 子们喜闻乐见的游戏形式,很轻松地会读“ai、ei、ui”的四声了。) 当给“ui”戴帽子时,好几个同学喊了起来:“老师,i上少了一个点。” 师:同学们观察得可真仔细,为什么少了一个点儿呢? 生:因为i上标上了声调。〖感谢您浏览diyifanwen.com!请输入课题关键字搜索更多资料 !本站网址是】 师:非常正确,i上标上了声调,它不能戴两顶小帽子呀,所以,就把它原来的那顶小 帽子给摘掉了。 生:那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢? 师(重新拿出ai和ei):同学们看,ai的小帽子戴在了谁的头上?(a)ei呢?(e)那 ui 呢?(i)通过观察,我们知道了,ai和ei的声调没有放在i上,所以i上的小帽子就没有 摘掉。 (孩子们极强的观察力、不懂就问的好习惯,正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围 的必然产物。) 师:请组长拿出韵母卡片,组织本组同学读一读。 (熟读ai、ei、ui的四声,对即将进行的拼读是非常关键的。为了让每个孩子学习机会 均等,经历学习过程,于是采用小组合作学习检查、矫正的方式进行。) 分组检查,由孩子们选择读的方式,不读的同学当小警察,用红灯、绿灯进行判断 。全组都读正确的,奖励一面小红旗。 (恰当的评价方式,激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。) 四、形式多样,快乐拼读 (一)以动画形式呈现,利用熟字带音节,拼读音节渗透性识字的方法,进行拼读学习 。 1.(出示课件,以动画“小猫、小鸭子、小兔子”的形式呈现“白、每、水”三个字 及音节)孩子们注意力高度集中,拼读的欲望极强,便让孩子们齐读。 2.(出示课件,以动画“圣诞老人”的形式呈现“爱、来、飞、在、快、给”几个字 及音节)孩子们兴趣十分浓厚,特别是读正确后,能听到“你真行!你真棒!你真聪明!你 太棒了!等表扬,能得到红红的小笑脸,他们更是争先恐后地读。 3.(出示课件,以动画小恐龙、小天使、小狗的形式呈现龟、腿、嘴三个图及音 节)孩子们的情绪依然高涨,跑到前面,甚至站到椅子上,争取机会。 (二)扩大拼读音节的量,在小组合作学习中练读。 师:有的同学说,我还没读呢,没关系,老师还有更好的礼物要送给你们呢!组长把报 共3页,当前第2页123 |
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