bpmf 《bpmf》教学设计(优秀9篇) |
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作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?下面是书包范文为大家整理的《bpmf》教学设计(优秀9篇),希望能够对大家的写作有一点启发。 《bpmf》教案 篇一教学目标: 1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节ba。 教学重点: 1、bpmf的发音方法以及识记。 2、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读。 2、声母b和带调韵母a的拼读。 教具准备:课件、拼音卡教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、设置情境,激发兴趣老师知道我们一(5)班的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去拼音王国游玩,再交四位拼音朋友。 2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,老师把它们请出来,小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。 3、看你们这么热情,这些韵母朋友可高兴了,瞧,它们都戴上了声调小帽,现在你们还认识他们吗? 4、我们的课堂真热闹!看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:yw) 5、刚才y和w告诉贺老师,他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友,你们想去吗?那就让我们一起坐上小火车,出发咯! 6、小火车带我们来到了一座美丽的公园,公园里可真热闹呀!请同学们仔细看一看公园里都有谁?他们在干什么?(生回答,引导学生将看到的说完整) 7、师总结:同学们你们观察的真仔细,说的可真完整。是呀,在一个阳光明媚的星期天,大家都到公园里玩耍。你们看,一对兄妹正在山脚下捉迷藏,妹妹躲在门后面,哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎,你们再往上看,不远处,一对父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子紧随其后,两人似乎在比谁爬的快呢,你们仔细看,孩子手里还拿着的收音机正放着广播,好像在给父子俩喊加油呢! 8、今天我们要认识的新朋友就藏在公园里,让我们一起去找找他们吧! 二、认识新朋友 (一)学习声母b 1、你们看,这就是小男孩手上拿着的收音机,这位小姐姐正在用收音机听广播呢!听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。 2、请同学们看老师是如何发音的(看口型:读的时候,双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,轻轻把气吐出来)。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。 3、为了让大家更快地记住b,老师编了一首小儿歌,请同学们跟老师读bbb听广播。(两遍)这是b(贴拼音卡) (二)学习声母p 1、父子俩边听广播边在——爬山坡,爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p,p在读的时候先双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,把气快速送出来,跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。 2、谁能够给p编首儿歌?爬山坡ppp。这是p。 3、你们看,b和p多像一对双胞胎兄弟,但它们除了读音不同,你们仔细看一看,它们长得有什么不一样? 4、读儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,这是b这是p(指拼音卡片认读) (三)学习m 山脚下,兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢!你们看,这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊!看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读,横着读,竖着读,全班读。谁能给m编一首儿歌?两个门洞mmm。你们记住了吗?这是m(贴拼音卡片) (四)学习f 父子俩爬山要爬很久,该多累啊,还好爸爸手里拿着一根拐杖,爬山的时候可省了不少力呢!你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊!f该如何发音呢,看老师读f,请同学们跟老师读fff,谁来读?分组读。谁能给f编首儿歌呢?一根拐杖fff。这是f(贴拼音卡片) 三、同学们,你们学得真认真,现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗?bpmf很高兴能和 该怎么拼读呢?大家看这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,要做到:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读,演示效果读:全班齐读---分小组读---个别指名读(多几个)b和a站在一起,就可以给汉字注音了,现在我们来看看,它们都给谁注了音呢? 2、出示P25第一幅插图,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8)。 3、师:同学们眼睛真雪亮!猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā,请同学们把手拿出来跟老师读,点人读,男生读,女生读。同学们,你们的声音真洪亮,把小白兔都引来了,勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢!ba加上第二声调,就可以给拔萝卜的拔注音了。请同学们跟老师读,开火车读,分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮,老师决定带你们去打靶,看看谁射的最准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶,请同桌之间相互读,请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真,老师想请你们欣赏美丽的大坝,大坝的坝就是ba加上了第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读,点生读,开双轨火车读,全班读。 4、刚才我们看着图拼读了四个音节,现在,老师把图去掉,你们还会读吗?全班读。你们可真能干! 六、总结 今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友,也学会了拼读音节ba,其实啊,bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢,下节课我们接着学习,今天的课就上到这,下课! 汉语拼音bpmf优秀教学设计 篇二教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导同学提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?同学试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气 憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。 (4)教师范读。 (5)同学学读,体会发音方法。 (6)开火车读。 2.学习“b”的形 (1)引导同学提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一局部很像? (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗? 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。…… 3.指导书写b (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 (3)同学说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4)同学书空笔顺。 (5)同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。 (二)学习“p”的音形 1.出示“p”的图 (1)同学提问:图上的小朋友在干什么? (2)同学试读字母“p”。 (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意 “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。告诉同学“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤抖大小作区别。 (5)同学随读体会发音要领。 (6)发纸条,试验比较,区别发音。 (7)指名读。 2.学习“p”的形 (1)同学提问:字母“p”与图的哪一局部很像呢? (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢? 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3.指导书写“p” (1)认识基础笔画:下竖。 (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说? (3)同学独立书写一个。 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
(5)同学结合书中的范字进行对照比较,修改! (6)同学再独立写一个。教师巡视,个别辅导。 (三)学习“m”的音形 1.出示“m”的图 (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗? (2)这个字母怎么读? (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带 有些颤抖。教师示范读。 (4)同学练习读,体会发音方法。 (5)开火车读。 2.学“m”的形 (1)看图说说怎样记住“m”的形? (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m” 3.指导书写“m” (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)同学书空。 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格? (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。 (5)同学练习书写,教师巡视,个别辅导。 (6)展示书写好的,有进步的,激发同学学习的积极性。 (四)学习“f”的音形 1.学习“f”的音 (1)提问:从图上你知道了什么? (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 (3)同学体会读。 2.学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,协助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌: 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3.指导书写“f” (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。 (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 (4)同学练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了! 和:板书 《bpmf》教案 篇三教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备: 课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 课时划分: 两课时。 第一课时 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点: bpmf的发音方法。 教学难点: 教具准备: 课件。 教学过程: 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 (一)学习声母b。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。 4、个别读,师正音。 5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子? 6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。” (二)学习声母pmf。 1,出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么? 2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。 4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。) 5、开火车读。 6、猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕 (三)认形,书写。 1、合作记忆bpmf的字形。 ①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。 ②、分组学习。 ③、交流情况。 2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。) 3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮? 4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。 5、书写声母b和p应注意什么? 6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿) 7、选择展示,评价。 〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕 三、巩固练习。 1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示) 2、接顺口溜。 师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生: 师:一根拐杖,生: 四、布置作业。 一、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。 二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。 板书设计: 汉语拼音3、bpmf 在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。 汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。 《bpmf》教案 篇四教学目标: 学会b、p、m、f四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会b、p、m、f和韵母拼音,初步掌握带调拼读音节的方法,激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。 教学重点: 能认清形,在四线格中正确书写,学习拼读音节 教学难点: 同重点 教学课时: 2课时 第一课时 教学目标: 学会b、p、m、f能认清形、读准音,在四线格中正确书写。 教学重点: 能认清形,在四线格中正确书写。 教学难点: 分清b、p的形 教学过程: 一、导入 认读所学拼音 二、新授 1、出示b、p、m、f认读这些声母,指名读 看图,说图意,引导读 指名发音,眼睛看老师口形,耳朵听细微差别 试验比较,将薄纸片放到嘴前,发b时,纸条基本不动,发p时纸条明显颤动。 练习发音 2、认清字形 看书上插图,想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象 你还想怎样记住这些字母?按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。 3、指导书写 有老师书写,生观察 注意:到上格和下格的字母要距边线留一点距离。 描红 三、巩固练习 认读字母 书写 四、作业 抄b、p、m、f各一行,认读带调韵母 板书设计: 声母 bpmf 教学反思:学生学习汉语拼音的兴趣很高,本节课是学习声母的第一课,多数同学对拼读音节还很陌生,今后多出练习多读多拼。 第二课时 设计思想: 本课开始学习拼读音节,主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音,并理解什么是音节?拼读音节是教学的重点和难点,在教学此文转自。网()。中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。 教学目标: 学会b、p、m、f和韵母拼音,初步掌握带调拼读音节的方法 教学重点: 拼读音节的方法 教学难点: 同上 教学过程: 一、复习导入 认读带调韵母 认读b、p、m、f,说儿歌,记声母 二、新授 1、出示图片问:图上画的是什么? 想:“八”是怎样拼出来的? 指导:紧闭嘴摆b的口型,然后迅速张开嘴发a音 同桌互相检查拼读 板书b—a—ba试拼读 看插图,说图意 2、拔是怎样拼出来的 指导发音 3、看第三、四幅图,说说图意,试着拼一拼 4、师小结:是有那两部分字母一起拼读,声韵一起称为音节 三、拼读练习 单韵母拼读 bpmf同uIao相拼 复韵母拼读 m-ao-maop-ao-paof-ei-fei bpm同aiei相拼 四、读儿歌 拼读儿歌中的红声母的音节 跟老师读儿歌 (1)补充儿歌 (2)试读带下划线的单音节 (3)跟老师读儿歌 这首儿歌是什么意思? 五、作业:熟读课文,背诵儿歌 板书设计: bpmf四线格中书写 教学反思: 学生学习汉语拼音的兴趣很高,本节课是学习声母的第一课,多数同学对拼读音节还很陌生,今后多出练习多读多拼。 《bpmf》教案 篇五教学目标: 1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。 2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重难点: 读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。 课时:二课时 教学准备: 挂图、卡片、四线格、多媒体课件 教学过程: 第一课时(9) 一、导入新课 师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说? 生:—— 师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图) 二、讲授新课。 1、利用情境图引出字母。 师:爸爸带着一个小朋友去看什么? 生:看大佛 师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。) 他们看大佛,要先爬一段什么呢? 生:山坡 师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想 生:用手去摸。 师:对,这就是“用手去摸”的m。(相机出示卡片) 利用语境歌反复的指导学生读。 2、利用标音标形图识字母。 水上冲浪bbb小猴推车ppp 兔采蘑菇mmm一根拐杖fff 三、指导书写: 1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。 2、老师示范,学生书空。 3、描红。 四、作业设计:写今天学过的声母, 五、板书设计:bpmf 第二课时(10) 一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌 aoeīuübpmf 二、利用插图掌握拼图规则。 没有声调音节的拼读。 1、出示小猴图,看看两只小候在干什么? 师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢? 生;—— 师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。 (师范读ba___bab轻短a响亮) 学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a 2、用同样的方法练习朗读 自由练习、小老师领读、开火车赛读 3、有声调音节的拼读。 师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办? (用多种形式指导学生掌握拼读规则。) 三、练习巩固 1、找朋友读一读: 1)发下声母韵母的卡片 2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读) 3)组成音节读一读。 2、延伸 广播山坡摸大佛 二、作业设计: 用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。 和你的家人做交朋友的游戏。 三、板书设计 b_ab_op_ap_o m_im_af_uf_a 《bpmf》教案 篇六教材简说: 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。 3、认识3个生字,正确读词。 4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。 学情分析: 1、本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。 2、本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。 3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f。 4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。 课时安排:2课时 课前准备:字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程: 第一课时 课时目标: 学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。 一、复习导入 1、翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。 二、图画与字母结合,学习b 1、读音 (1)小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说) (2)师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读) 2、认形 小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象) 3、书写 (1)声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格) (2)观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。 (3)师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。 (4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。 三、图画与字母结合,学习p 1、读音 (1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片) (2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读) (3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。) 2、认形 (1)再看p,你还发现什么了? (2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp 3、书写 (1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示) (2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。 (3)生试写,师巡视指导。 四、学习mf 1、同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。 2、书写指导m和f(方法同b和p) 五、复习巩固 1、开火车,巩固bpmf的发音。 2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。 第二课时 课时目标: 1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。 2、认识3个生字,正确读词。 一、创设情境,复习旧知 1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊? (板书:单韵母:aoeiuü 声母:ywbpmf 音节:yiwuyu) 2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。 二、激发情趣,学习新知 1、学习拼读音节,领悟方法。 (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件) (2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。 (3)练习拼读,并读出四个声调 (自由读,指名读,小老师带读) 2、交流 (1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8) (2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜) (3)谁在打靶?你打过靶吗? (4)用ba组词或说句子。 三、认读字词,看图说话 1、小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧! 2、同桌合作学习,拼读生词。 3、老师指导轻声的读法,男女生赛读。 4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。 5、看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗? 四、作业。1、书写。2、拼读。 《bpmf》教学设计 篇七教学重点 1、学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2、学会声母“b”和单韵母“a” 3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1、出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气 憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读,体会发音方法。 (6)开火车读。 2、学习“b”的形 (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像? (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗? 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。…… 3、指导书写b (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (二)学习“p”的音形 1、出示“p”的图 (1)学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)学生试读字母“p”。 (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意 “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。 (5)学生随读体会发音要领。 (6)发纸条,试验比较,区别发音。 (7)指名读。 2、学习“p”的形 (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢? (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢? 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3、指导书写“p” (1)认识基础笔画:下竖。 (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说? (3)学生独立书写一个。 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改! (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。 (三)学习“m”的音形 1、出示“m”的图 (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗? (2)这个字母怎么读? (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带 有些颤动。教师示范读。 (4)学生练习读,体会发音方法。 (5)开火车读。 2、学“m”的形 (1)看图说说怎样记住“m”的形? (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m” 3、指导书写“m” (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)学生书空。 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格? (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。 (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。 (四)学习“f”的音形 1、学习“f”的音 (1)提问:从图上你知道了什么? (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 (3)学生体会读。 2、学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌: 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3、指导书写“f” (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。 (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了! 汉语拼音bpmf优秀教学设计 篇八教案设计说明: 《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音,掌握发音方法,认清形这个教学重点,突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点,降低学习的难度,增强汉语拼音形象化,增强学生学习拼音的兴趣。 课前准备: 1、字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2、画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、游戏导入,激发兴趣 1、游戏找朋友:10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2、看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。 3、指学生回答。 预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4、教师板书课题,学生齐读课题。 设计意图:轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境,学习b和p (一)学习声母b。 1、课件出示菠萝图,引导学生观察:这是什么?你吃过吗? 2、教师出示声母卡片b,指导学生:我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。 (2)学生指名读,师正音。 (3)学生思考:b像什么? (4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。 3、学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。) (4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。 (二)学习声母p。 1、课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2、教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。 3、师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。 4、学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。 5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。 6、学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。 7、学生自由回答。 8、教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。 9、游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 设计意图:这一环节借助插图学习b、p,突破重点,使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母b、p音形的印象,降低汉语拼音抽象感。 三、仔细观察,学习书写 1、过渡:刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗? 2、指导书写b。 (1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。学生跟着老师书空。 (3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。 (4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。 3、指导书写p。 (1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。 预设:p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。 写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。 (2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。 (3)学生仿写一个p,教师巡视。 (4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。 (5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。 4、比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。 预设:声母b的半圆在右下角,声母p的半圆在右上角。 5、引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。 预设:学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。 6、课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。 设计意图:本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯,为今后的写字教学搭桥铺路,做好铺垫。 四、小组合作,学习音节 1.4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。 2、拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。 3、学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。 4、学生用自己喜欢的音节说一句话。 设计意图:学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率。 第二课时 一、复习检查,引入新课 1、游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。 2、教师引学:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f,学生齐读。 设计意图:人的初次记忆,只能在脑海中停留1~2天,再次记忆,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去记,才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始,用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习,可以唤起学生认读音节的兴趣,提高学习的实效性,加深对旧知的印象,也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。 二、借助图画,学习m、f 1、学习m的读音。 (1)课件出示课文插图,学生观察思考:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。) (2)课件出示m,认识的学生领读。 (3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。 (4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。 (5)学生开火车读m。 2、记忆m的字形。 学生齐读儿歌:两个门洞m m m。 3、指导书写。 (1)课件出示基本笔画:右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。 (2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格? (3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。 (4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。 4、学习声母f的音。 (1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:图中有什么?(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读f。 (3)指名认读f。 (4)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。 (5)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。 (6)学生开火车认读f,教师个别指导。 5、学习声母f的形。 (1)同桌之间交流记忆f的方法。 (2)课件出示儿歌:一根拐棍f f f,学生齐读。 6、指导书写。 (1)课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。 (2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格? (3)教师范写,强调第一笔在上格的'三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 (4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 设计意图:拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等,学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使学习过程快乐而富有情趣,使枯燥的内容形象化。 三、同桌合作,学习音节 1、教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。 2、指2~3名学生领读七个音节。 3、学生赛读、开火车读七个音节。 4、学生用自己喜欢的音节说一句话。 设计意图:此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维。 四、看图说话,学习生字 1、教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁? 预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。 2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。 3、识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。 4、练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么? 设计意图:色彩丰富的图画,容易激起学生学习的欲望,熟悉的生活情境,容易引起学生情感上的共鸣。借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。 五、学习小结,课后激励 1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗? 2、放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。 教学反思 学习声母b、p、m、f时,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大多数学生都能读准音,但是口形、发音位置不是很标准。课堂上,通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音,让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时,只有个别学生b和p分不清楚,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,为了让孩子更好的记住b和p的形状,我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆,还有的学生用左手直接表示,左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象,好记,值得我学习,这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p,孩子们的积极性也调动起来了。 《bpmf》教案 篇九教材分析: 本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。 设计理念: 《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备: 课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 课时划分:两课时。 第一课时 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点: 区别bp两个声母的认读和书写。 教具准备: 课件。 教学过程: 一、复习检查。 1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 (一)学习声母b。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b” 发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。 4、个别读,师正音。 5、启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子? 6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。” (一)学习声母pmf。 1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么? 2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3、老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。 4、点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。) 5、开火车读。 6、猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕 最新范文 优秀教学设计方案(优秀6篇)10-12 《山雨》教学设计(优秀6篇)10-12 《长城》教学设计优秀8篇10-12 《北京的春节》教学设计(优秀8篇)10-12 小学语文《难忘的一天》教学设计优秀510-12 杜甫诗教学设计【优秀5篇】10-12 《钓鱼启示》教学设计【优秀6篇】10-12 《大小多少》教学设计优秀3篇10-12 王崧舟长相思教学设计(优秀2篇)10-12 初中物理《机械运动》优质教学设计优秀10-12 |
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