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考友方法推荐
《考研英语⼤纲》要求考⽣掌握 5500 个词汇及相关词组,我们将这 5500 个单词,分成了三类,通过第⼀类“3450 基础⾼频词汇”的学习,考⽣夯实了基础,并唤醒了对单词和英语的感觉。然⽽,如果仅仅掌握这 3450 个⾼频词,整个考研英语词汇的体系还是不完善的。 因此,我们还要有第⼆阶段更深刻的学习。 在《考研英语⼤纲》词汇中,还有⼀⼤类的单词,他们从形式上看,单词都⽐较“⻓”,给⼈的直观感觉就是不好背,很难。这些单词基本都是多⾳节单词(单词中,元⾳发⾳超过⼀次)。然⽽,多⾳节单词,通常含有词根词缀,如果考⽣理解和掌握了“词根与词缀”的意 思,并理解和领悟⻄⽅造字专家运⽤词根词缀早单词的“造字意图”与“造字语境”,通过逻辑去理解⼀个单词,在⼤脑⽪层留下深刻的痕迹,⽐单纯重复性的死记硬背,记得更牢。 通过“词根词缀”的逻辑来理解单词,到底能产⽣多⼤的威⼒? 请看以下词群: 第⼀词群:splash, crew,flaw,cite,ward,wrench; 第⼆词群:ascribe,describe,inscribe, subscribe,prescribe 读者的直观反应就是,第⼀词群的单词都⽐较“短⼩精悍”,⽽第⼆此群的词汇都⽐较“⻓”⽽且显得⽣僻,甚⾄容易混淆。这么说来,应该第⼀词群的单词容易背诵吧?!其实不然!第⼀词群的单词毫⽆记忆的逻辑,只能通过不断的重复和机械的背诵才能掌握,⽽且容 易忘记;⽽第⼆词群的单词,却极其具有规律,如果在背诵的时候,将单词赋予内涵和逻辑,看似背诵的过程复杂且缓慢了,其实⼀旦理解,记忆的效果会更加持久,甚⾄终⽣不忘! ascribe [əˈskraib]vt.(to)把…归因于;把…归属于 [记忆]a-前缀,加强;-scrib-“书写”—“将…写到,将…记在…上”—“归因,归属” describe [diˈskraib]vt.描写,形容;画出(图形等) [记忆]de-前缀,“向下”,-scrib-“书写”—“写下来”—“描述,描写”; inscribe [inˈskraib]vt.题写,铭刻 [记忆]in-前缀,“向⾥”,-scrib-“书写”—“写到⾥⾯去”—“题写,铭刻”; subscribe [səbˈskraib]vi.(to)订阅,订购;同意 vt.捐助,赞助 [记忆]sub-前缀,“在下⾯”,-scrib-“书写”—“在下⾯写,签字”—“订阅,同意”; prescribe [priˈskraib]vt.开(药),吩咐⽤(疗法);指定 [记忆]pre-前缀,“向前,提前”,-scrib-“书写”—“(取药)之前写的”—“开药”。
通过上述内容,我们已经了解了词根词缀构词法的威⼒和巨⼤魅⼒。设置连并⾮从事语⾔⼯作和研究的美国第 35 任总统约翰.肯尼迪也说“The stem and its value are the basis of the English language.”(词根及其所包含的意义是整个英语的基础)。 《考研英语⼤纲》词汇中,有⼤量的“⻓难单词”是可以通过“词根词缀”的逻辑理解来背诵的。那么,这⾥我们就有必要了解⼀些词根词缀的规律,以便更加快速地背诵单词。 我们以初中单词 important 为例: 在单词 important(“重要的”)中,整个词根的表义成分是词根-port-,表⽰“搬运,运输”的意思;前缀是 im-表⽰“⾥⾯,向⾥”;后缀是-ant 表⽰形容词词性。整个单词的造字意图和理解路径就是:“将东⻄搬到⾥⾯去,(⽽不放在户外的)”——可⻅,这件东⻄⼀定贵重, ⼀定“重要的”! a.词根定“义”:词根都有固定的意思,正如中⽂的“提⼿旁”表⽰“与⼿或者动作有关”。词根的含义,会很⼤程度上影响,或者决定单词的含义。所以我们称为“词根定义”;另外,单词的词根,通常“以辅⾳开头,辅⾳结尾”,正如上述词根-port-,以 p 开头,以 t 结尾。正确 掌握词根的含义,是理解和记忆单词的开始! b.前缀定“向”:前缀通常⽽⾔,表⽰⽅向,会影响但不会决定单词的含义。⽐如常⽤前缀pre-表⽰“向前”,sub-“向下”,de-“向下”,“over-向上”等等;然⽽,前缀还可以表⽰“数字,否定”的意义; c.后缀定“性”:后缀表⽰单词的词性,不会影响单词的意思。⽐如-ness 结尾的单词,永远都是名词;-ful 结尾的单词,永远表⽰形容词;-ize 结尾的单词,都是动词。语⾔的演变和传播,同时受到空间和时间的影响。在这个过程中,经过⼏百年甚⾄⼏千年的流传、通过在不同国家、地域和⽂化⼟壤上的浸润和陶冶,有些词根以及词缀在形式上会发⽣⼀些变化。考研学⽣不需要学究式地去研究这些变化后⾯的词源学规律,只需了解某种变化的来源和路径以及变化后的意思就可以了。 三、本节词汇选词的来源⾸先,本节所收录的单词,都完全可以⽤词根词缀的逻辑进⾏理解背诵。这部分单词,也是对基础⾼频词汇 3450 的完美补充,使考⽣向考研 5500 词汇⼜迈进了坚实的⼀步。 同时,这部分单词⼜可以分成两⼤类: 第⼀类:完全来⾃考研英语真题单词,这些单词都曾经在真题中有所考察;对于这部分单词,本书进⾏的记忆⽅法的讲解,理解路径的呈现;或者是,将单词的常⽤搭配列出;抑或将此单词在考研英语真题当中的独特考法进⾏讲解;或者补充这个单词相关的信息内容;最 后也对包含此单词的某些真题例句进⾏了翻译和解释。使考⽣更加全⾯⽴体地掌握。 第⼆类:未考察,做预测:这部分单词在历年真题中并未出现,但是也具有规则的构词法逻辑和理解路径。通过对简单单词或包含词根的基础词汇添加前缀或后缀,产⽣考⽣考前没有背过、真题也未出现的⼤纲词汇“派⽣词”,⼀是培养考⽣独⽴猜单词的能⼒,⼆是对考试 命题的出词进⾏⼀定的预测。 四、词根的逻辑线索通过词根词缀的逻辑理解来背诵单词,⾸先要掌握词根的含义,才可有⽶之炊。然⽽,这个时候,很多考⽣⼜从背单词,转移向了背词根——照样难背,同样低效,最终放弃!在背诵和理解记忆词根的过程中,考⽣通常会按照字⺟先后顺序来掌握词根。这样做完整⽽系 统,然⽽,各个词根之间,除了有字⺟顺序的联系外,是完全独⽴,互不相干的。理解词根的过程变得零散⽽没有规律。 本节收录的词根,则打破了“通过字⺟顺序排列”词根的⽼路⼦,⽽是将词根按照逻辑和同义同类顺序进⾏了归类。根据⽣物产⽣、进化和演变的规律,我们将词根赋予⽣命⼒和某种形象⽣动,并且按照⾃然发展的规律,分成了五⼤类的词根: 第⼀类词根:“认识⾃然”,⽣物出现在世界上之后,做的第⼀件事情就是认识⾃然界,了解⽣与死,了解⾃然界中存在的物质现象和周遭的环境。发现了⼭川河流、草⽉动植、星⾠⽃转、昼夜交替等⾃然现象。按照这个逻辑,我们将相应的词根进⾏了排序; 第⼆类词根:“认识⾃我”,⽣物了解了⾃然界和⾃⾝所处的环境后,就讲⺫光投向了本我。⼈类开始了解⾃⾝的躯体、四肢、器官以及他们的功能。甚⾄,我们可以根据⼈的⾝体结构,来勾画出⼀张词根地图; 第三类词根:“改造⾃然”,⽣物进化,更确切地说,⼈类进化,在经历了认识⾃然和认识⾃我之后,就开始制造⼯具,并且利⽤⼯具去改造他们所处的⾃然和环境。在这个部分,产⽣了⼤量的与⼈类动作相关性极强的词根; 第四类词根:“情感智⼒”,在⼈类改造⾃然的过程中,势必会发挥并且不断完善情感智⼒。没有了情感智⼒,⼈类⽆法相处,⽽改造⼤⾃然的进程也势必受阻; 第五类词根:“⼈与社会”,在这部分词根中,主要根据进化演变过程中,⼈类逐渐剥离了⾃然的野性野蛮、简单粗暴,⽽学会了⼈际沟通与合作、商业和计量的产⽣、国家政府和统治的出现、法律规范的产⽣以及⽂明的进步。因此,这部分词根显得“⾼⼤上”! 在五个⼤的逻辑分类的下⾯,我们⼜就提衍⽣了很多⼩的语义和逻辑相关的线索以及词根。这么排序的⺫的在于,让考⽣可以有清晰的记忆脉络和理解路径。 |
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