在中国古诗词的浸润下，能养出如此了不起的孩子，让不少父母家长再次关注到古诗词的力量。

如果家长觉得让孩子读古诗只是可以增长知识并提升记忆力，那就错了。读古诗“天生”可以促进孩子大脑发育。

所以，这也就解释了，为什么宝宝很小时，不识字，给他读古诗，依然对智力发育有帮助。

就像王恒屹，他的父母是一般的智商，他也没有上过早教班，而且还是跟着爷爷奶奶生活的。

但正因为奶奶在恒屹不到1岁的时候，就天天给他念唐诗，还有一些简单的宋词，就已经让孩子的大脑受到了良好的刺激，促进了智力的发育。

所以，不管孩子认不认识字，能不能读得懂古诗，给孩子念古诗，都是对孩子大脑有益的。

人类的大脑对于古诗词有天然的反应，其主要原因并不在于文字的作用，而在于古诗词自带的韵律和节奏。

1、美妙的节奏

我们来看王之涣的《登鹳雀楼》。

白日~依山尽，黄河~入海流，欲穷~千里目，更上~一层楼。

这4句诗都是5个字，又都是“嗒嗒~嗒嗒嗒”的结构，这就是诗的节奏感。而孩子的大脑特别喜欢有节奏感的东西，同时，就是这种节奏感能让孩子产生特定的大脑电波，促进大脑的发展。

2、提高认知能力的押韵

很多人小时候都读过《声律启蒙》，“云对雨，雪对风，晚稻对晴空，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫”，读起来是不是朗朗上口，特别押韵。

而在古诗词当中，押韵是能够协助人的语言处理和认知的。首先，押韵它本身就是一种高效的信息组块策略。

比如，禾、下、土本身是3个字，分别去记忆会比较慢。但组成“禾下土”，将内容和声音关联到一起，吟诵的过程中，通过声音来记忆，我们就很容易记住了这个词。

在诗词中，句尾与句尾的押韵，组成一个个高效的信息组块，让记忆和学习变得简单、有趣。

其次，押韵不仅有利于孩子当时的记忆，还对孩子未来的阅读能力打下良好基础。

当然，这并不是说文字就不重要。但要等孩子大一点，认识比较多的字时，理解诗词中的含义也是非常有意义的。

像王恒屹小的时候，奶奶只是自己喜欢在家里面播放一些名家的朗诵，然后跟着有感情的朗读。小恒屹耳濡目染下，才开始有了兴趣。后来认识字了，奶奶才给他注释讲解，让他理解后，再背诵。

有不少家长看到像小恒屹这样的孩子能够背诵几百首古诗，就着急忙慌地逼着自家孩子去背，把学古诗这样一件美好的事变成了一个功利行为，不仅没有培养出“神童”，还把孩子逼得不爱学习。这真的是大写的“错”。

其实，学习古诗要用“巧劲儿”，而不能够机械地填鸭。

1、利用诗歌的音乐性

我国著名的古典诗词专家-90多岁的叶嘉莹先生，从事诗词教学70多年。她特别提倡让孩子们把诗“唱”出来，如果您听过她的现场教学或者视频，会觉得她在吟诵诗的时候有一种特殊的乐感。这就非常符合诗的音乐性。

而对于孩子而言，他们天生喜欢节奏感。我们会发现，即使是很小的孩子在听到音乐后，都会自动地跟着节奏晃动身体。

所以，在让孩子学诗歌的时候，我们要鼓励他们利用身体动作来读诗。

比如，我们可以让孩子打着节拍念诗。只是加上了打节拍这样一个动作，却可以大大提升效果。在以往的研究中就发现，跟着音乐打节拍本身就是能够提升孩子智商的。而诗歌具备音乐的属性。

另外，我们也可以把诗跟音乐直接结合起来，变成唱诗。

央视《经典咏流传》中就有很多歌曲非常好，家长可以从中选择一些适合儿童吟唱的。

我家大宝小的时候学习《水调歌头》，我就是放了王菲的歌曲，加上自己也会唱，没事就陪着孩子唱一唱，学习效果很好。

将古诗词与音乐结合自古有之，以前的很多文人墨客就是把诗拿来唱的，只不过，现在这种方法已经几乎失传。这也是叶嘉莹先生特别强调唱诗的原因。

充分重视诗的音乐性，这是一种巧方法，孩子听着音乐，唱着唱着就把诗背下来了。读诗也变成享受的事情。

2、利用好节奏和押韵，组块学习

经常有人会问，孩子学古诗的时候，有没有必要把每一个字都给孩子解释清楚。这就类似于问外国孩子学英语时，是不是要把每一个单词都认识了。

答案是:不用。

字和词可以有很多种用法，要结合在语境中去认识。孩子不必要知道每个字每个词的意思，但却可以理解一句话的意思。

前面说的组块学习策略的好处在于减少了信息的单位，可以减少记忆时的压力。据美国心理学家米勒的研究，人的短时记忆容量是有限的，一般容量为7，并在5~9之间波动。而组块可以是一个词，一个词组，甚至可以是一个句子。诗歌通过节奏和押韵，把一些字词重新组合成组块，可以大大提高记忆的效率。

这就告诉我们，在家长教孩子学习诗歌时，不要去抠字眼，而是要按照节奏和押韵带着孩子去体会文字之美。像“禾下土”和“盘中餐”作为信息组块，会很容易被孩子记住，而且读起来朗朗上口。

3、学诗歌要从简单的开始。

为什么骆宾王写出来的《咏鹅》，这么多年过去了，依然是学习诗歌的入门经典？这是因为他写这首诗的时候才7岁，这首诗符合孩子的认知特点。所以，孩子们学这首诗非常容易上手，这叫顺应自然规律。

相反，非要让五六岁的孩子背下《楚辞》就是强人所难。即使勉强背下来了，也只能说明孩子记忆力还不错，对于孩子的脑力发展，并未见多大益处。强逼之下，还可能让孩子觉得学习诗词是一件非常难的事，心生厌烦。

现在我们已经明白:诗词之于孩子的好处，首先是来自于它的节奏与韵律。所以，家长们也不要再纠结于非得让孩子背下晦涩难懂的诗，不如从一些简单的、朗朗上口的诗词开始。

“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

这样的诗，当孩子读起来时，同样可以促进大脑的发育，还能让孩子心生喜悦呢。

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