统编版语文二年级下册第25课《黄帝的传说》教学设计、教学反思 | 您所在的位置:网站首页 › 黄帝部落创造了什么 › 统编版语文二年级下册第25课《黄帝的传说》教学设计、教学反思 |
▶教学目标
1.认识“帝、创”等14个生字,读准多音字“待”,会写“帝、传”等8个字,会写“传说、首领”等12个词语。 2.能根据提示的内容讲故事。 3.默读课文做到不指读,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 ▶教学重难点 1.能根据提示的内容讲故事。 2.理解课文内容,了解传说中的黄帝为人类作出的贡献,学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。 ▶教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“帝、创”等14个生字,读准多音字“待”,会写“帝、传”等8个字,会写“传说、首领”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.抓住重点词句,了解故事的主要内容,并初步认识黄帝这个人物。 ▶教学过程 板块一 谈话激趣,导入新课 1.谈话激趣。 中华儿女又被称为“炎黄子孙”,“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁?(预设:炎帝、黄帝。) 2.板书“黄帝”,引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。 黄帝,单指一个人,以土得名,字轩辕。 皇帝,代指历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。 3.介绍黄帝。 课件出示 黄帝,中国古代部落联盟首领,五帝之首。黄帝被尊祀(sì)为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子,本姓公孙,后改姬姓(也有说巳姓)。名轩辕,一说名轩。建都于有熊,亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝因有土德之瑞,故号黄帝。黄帝在位期间,播百谷草木,大力发展生产,始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。 视频:介绍黄帝陵和祭祀盛典。 4.课题导入。 同学们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗?今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。 【设计意图】区别“黄帝”和“皇帝”,通过图片和视频资料,初步了解黄帝对中华民族的影响。 板块二 初读正音,随文识字 1.自读课文,认读生字。 (1)学生自读课文,要求:读准字音,读通句子,将不理解的字、词圈起来。 (2)出示生字,交流识字方法。 ①利用形声字规律识记“创、按、材、供”,强调“创、供”的读音。 ②形近字比较识记:推—堆、尊—遵、材—才。 ③认识多音字“待”。 2.巩固生字,认读词语,理解词语。 课件出示 黄帝 传说 创造 推举 忽然 启发 号召 设想 材料 改进 代替 自由 道理 一段 提供 交通 改善 (1)运用多种方法读词语,如:指名读,开火车读,男女生读。 (2)交流理解词语。如联系实际理解“推举”,举例子认识“材料”,表演法认识“代替”。 【设计意图】导入图片,直观形象,能激发学生学习的兴趣。初读课文后,交流识字方法,并让学生将本课的词语按课文顺序集中认读,为后面梳理课文内容作好铺垫。 板块三 再读课文,整体感知 1.默读课文,思考问题: 课件出示 (1)黄帝是一个怎样的人物?课文中是怎样介绍他的? (2)课文讲了几个小故事?分别是什么? (3)黄帝的发明创造的意义是什么? 出示默读要求:不能小声嘟囔着读,不能动嘴唇无声地读,不能用手指着读。 2.讨论交流。 (1)黄帝是一个怎样的人物?课文中是怎样介绍他的? 出示第一自然段,点名读。 课件出示 相传五六千年前,有一个部落的首领名叫轩辕(xuān yuán)。他有很多创(chuànɡ)造发明,深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟(lián ménɡ),尊称他为“黄帝”。 ①理解“部落”“联盟”。 ②黄帝是一个怎样的人?(他有很多创造发明,深受人们爱戴。) (2)课文讲了几个小故事?分别是什么? 讲了两个小故事,分别是黄帝造车和造船。 (3)黄帝的发明创造的意义是什么? 车和船的发明,使水陆交通得到了发展,为人们相互往来提供了便利,给人们的生活带来了很大改变。 【设计意图】整体上把握课文,了解黄帝是一个怎样的人,课文写了哪些内容,从而做到心中有数。 板块四 指导书写,布置作业 1.课件出示要求会写的字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”,先指名读,再开火车认读。 2.观察生字,指导书写。 (1)课件出示要求会写的字,引导学生发现共同点。 (2)交流发现。 3.教师范写,提示要点。 4.学生描红练习,教师巡视指导:写完一个后对照范字点评,再书写。 5.个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例并纠正。 6.布置作业:抄写词语。 课件出示 黄帝 传说 忽然 启发 自由 道理 一段木头 交通 【设计意图】二年级的学生要重视书写的正确、端正、整洁,引导学生观察字形,培养学生的观察能力,激发学生识字写字的积极性,有助于学生从低年级开始养成良好的书写习惯。 第2课时 ▶课时目标 1.能借助提示,按照一定的顺序复述这个传说故事。 2.知道黄帝是怎样发明车、船的,感受传说故事的神奇,并就自己觉得神奇的内容和同学交流。 ▶课时过程 板块一 聚焦“造车”,感受神奇 1.复习巩固,引入新课。 (1)指名读词语,开火车读。 (2)听写“黄帝、传说、忽然、启发、自由、道理、一段木头、交通”这8个词语。 (3)黄帝是怎样发明创造车的?我们来学习第一个小故事。 2.默读第一个小故事,梳理黄帝造车的具体过程。 (1)默读小故事,指导学生画出这一年夏天黄帝看到了什么。 课件出示 有一年夏天,黄帝正在干活,忽然一阵大风刮来,把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的,掉到地上后向前滚出了很远。 小结:圆草帽滚动。 (2)黄帝当时由看到的想到了什么? 课件出示 这件事给了黄帝启发,他想,如果做个架子,再装上像草帽一样能滚动的东西,就可以用来搬运物品了。 小结:架子装上能滚动的东西,能搬运物品。 (3)黄帝是怎样做的? 课件出示 于是,他号召部落民众,按照设想找来需要的材料,试了一次又一次,终于把车造了出来,样子就像现在的独轮手推车。 ①“试了一次又一次”说明了什么?(试验的次数多,说明造车很不容易。) ②“终于”说明了什么?(说明试验时间很长,造车的过程中克服了很多困难。) ③课件展示独轮手推车的样子。 小结:试了多次,造出独轮手推车。 (4)说一说:最终结果怎样? 课件出示 后来,人们在使用过程中不断改进,发明了双轮车,又驯服了牛和马,用它们来代替人拉车,出远门、搬运东西方便多了。 小结:发明双轮车,用牛马代替人拉,方便多了。 3.梳理流程图。 梳理:独轮车——双轮车——用牛和马拉车——出行、运货更便捷。 课件出示 4.指导学生按提示图讲述车的发明过程。 板块二 聚焦“造船”,感受神奇 1.默读小故事,分别画出黄帝在造船过程中看到什么,想到什么,怎样做的,结果怎样。 2.学生汇报,教师适当指导,并梳理出流程图。 课件出示 3.指导学生按流程图讲述这个小故事。 板块三 复述故事,感受神奇 1.朗读课文。 2.出示提示图,要求学生讲述整个故事。 课件出示 (1)自己先在小组内试讲。 (2)推荐代表在班内讲述故事。 3.拓展阅读。 关于黄帝的传说还有很多,请同学们课外搜集有关黄帝的故事读一读,了解这位传奇人物。 【设计意图】讲故事要讲究梯度,从讲清楚到讲出故事的神奇,是需要过程的。通过感悟神奇、指导朗读、读悟结合,并依据表格讲述故事,表现出传说故事的神奇。 |
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