王维诗《鸟鸣涧》教学设计及反思

1、王维诗鸟鸣涧教学设计及反思教学目标 :知识与能力有感情地朗读古诗，并背诵。了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。过程与方法初读诗文，整体感知 ; 自主合作，感知诗意 ; 赏读诗文，体味清幽。情感态度与价值观感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重、难点 :1 、有感情地朗读两首诗，并背诵。2 、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。3 、体会诗歌的意境和作者的情感。设计思路 :教学中，力求体现“初读解题知作者细读讨论明诗意诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分体现“授之以渔”的过程。第一步，谈话导入，初读解题知作者。

2、1 、调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教学内容的距离。2 、依据学生已有的知识经验，让学生就“你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识 ?”的问题充分发表自己的见解，其实也就为后来的古诗学习需要的方法作出铺垫。3 、引导学生从题目入手，知晓作者的资料，为理解古诗的意境提供有效依据。第二步，细读讨论明诗意。1 、一读，诗文读通顺。自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文，扫除生字障碍，同时自主解决部分难点。2 、二读，讨论明诗意。启发学生借鉴已有的古诗学习经验进行自学。组织学生以四人小组为单位，以“你都读懂了哪些地方 ?有没有没有解决的问题 ?能不能把全诗的意思说一说

3、 ?”为学习任务，在多次自读、指名读的基础上进行自学、交流。第三步 : 诵读想像悟诗情要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人， 体会当时的心境，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。教学过程 :一、欣赏古诗，揭示课题1 、同学们，喜欢古诗吗 ?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听 ?2 、看图背古诗 : 春晓咏柳望庐山瀑布静夜诗3 、师 : 已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进 ( 板书课题 )

4、，再来学习与明月有关的古诗。鸟鸣涧。4 、齐读课题，解题。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢 ?水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛 ?题目之意 : 鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢 ?谁来试试 ?( 齐读 )5 、作者简介 : 王维 (701-761) ，唐代大诗人，字摩诘，太原祁州( 今山西省祁县 ) 人。开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。他深于佛学，熟悉佛教

5、经典。有一部维摩诘经， 是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有王右丞集，存诗 400 余首。他的山水诗造诣极高，鸟鸣涧是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。二、初读诗文，整体感知学生自读 :鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。 王维在这看见了什么呢 ?请大家到诗中去读一读，注意， 仔仔细细地读上 4 遍，前 2 遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，后 2 遍读的时候，争

6、取读通顺，注意诗句内部的停顿。2 、( 屏显古诗 ) 指名读。 (a 你很会思考，夜静春山空，“空”这个多音字你读准了，真是一丝不苟。 b 声音清脆悦耳，读诗正确流畅，很好。 c 声音响亮，把每个字的音都读准了，自信的孩子，真不错。d 读得很流利，又注意了诗内部的停顿，读出了诗的韵味。)( 出示停顿 )3 、齐读。4 、这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢 ?( 春夜) 指名回答，并说说依据。 ( 根据学生回答相机板书春夜 )( 评: 你真会思考 )5 、诗人王维在春夜看到了那些景物呢 ?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找

7、，并把它圈出来，四行都找完了。 ( 生回答 )a: 我们来看这里有桂花、夜、山、月、鸟、涧。这些自然景物有几种 ?( 六种。 )b: 这六种自然景物并不是简单的顺序罗列，而是一幅和谐的自然山水画。你能不能读出来呢 ?体会一下。读一遍。指名回答。 ( 相机板书 : 花、山、月、鸟、涧 )6 、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流。7 、刚才老师说这首诗中的景物是有顺序的， 是什么顺序呢 ?( 用手势 ) 从落花写到了夜，然后写到山空，再写到月亮，又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢 ?( 生: 由远到近。 )a: 是由远到近么 ?( 生: 从近到远。 )b: 还有其他的么 ?看老师

8、的手势 ( 生: 我觉得是从低到高。 )师: 我觉得你们说的都对。 这首诗歌不是简单的在罗列材料， 而是一个立体的、 流动的画面， 这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。 指名回答。生: 景物的特点是静，还有美。 ( 板书静、美 )( 评: 你有一双慧眼，一下子就把这个字找准了。 ) 师: 的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。三、感知诗意，体味清幽1 、指名读 : 你来读。你的声音很好听，读出来了那种静。2 、第一行 : 人闲桂花落a. 同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了， ( 屏显

9、: 人闲桂花落 ) 同学们看过桂花吗 ?长什么样子 ?小小的，细细的桂花落在地上声音响吗 ?声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。b. 这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢 ?我们写教室很静，静到什么程度 ?静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢 ?( 指名回答 )c. 是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。 看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心 ( 静。) 哪个字写作者内心的静呢 ?( 生: 闲。闲的解释是安静 ) 怎么才叫闲呢 ?(

10、 生: 因为他没有什么事情，很休闲 )d 小结 : 是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是人闲。e 现在，就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、 舒缓展现出来。( 指名读 )(a 不错，你的朗读似乎可以让我们看到那桂花在空中飞舞的样子。b 听着真美，风起花落缓缓的，是那样的轻柔。 c 一个落字读得很到位，就像真的看到桂花从枝头脱落，飘下，着地的样子。 )( 女生齐读、齐读 ) 女生读起来清清幽幽的，别有一番情趣。我们一起来读一读。3 、第二行 : 夜静春山空a. 听着这桂花落地的簌簌声， 王维才发觉夜是多么静啊 ! 真是 夜静春山空。 ( 屏显 : 夜静春山空 ) 同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在 真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽， 游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的 如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容 ?b. 是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。 ( 指名读 )(a读得真好，那寂静的春山仿佛就在我们面前。b 你的朗读，让我们