小学中高段语文批注式阅读教学的实践与研究

小学中高段语文批注式阅读教学的实践

与研究——以《鲁滨逊漂流记》为例

摘要：

在新课程标准下，小学中高段语文阅读教学对学生的能力提出了更高

的要求，学生必须全面理解文本内容，深入思考文章内核。批注式阅读不仅可以

提升学生的阅读思维，促进学生与文字进行对话，还能够帮助学生产生自我感悟、

深刻反思，提升学生的文学素养。批注阅读作为一种十分有效文本阅读方法，是

小学阅读教学指导的重要内容。教师应该在语文课堂上大力推广批注式阅读方法，

发挥批注式阅读的功能，以实现语文综合阅读效率的提升。

关键词：

小学中高段；语文教学；批注式阅读教学；教学实践

批注式阅读，简单来说就是当学生阅读文章时，可以通过线条、符号或者文

字来标注文章中比较深刻的语言，归纳出文章段落的含义、思想情感以及表现手

法等等，其核心在于思考要点、标注重点以及总结观点。批注式阅读给学生带来

了清晰的阅读思路，帮助学生构建出完整的阅读框架，使学生读懂文本、读透文

本，这有助于语文课堂效率的提升。教师必须指导学生主动进行全面的、细致的

批注，而不仅仅是划出生词、标自然段，教师要让学生在文本中留下思维活跃、

思想交流的证明。

1.

批注式阅读在小学语文教学中实践的作用

一方面，批注式阅读有利于学生对文本内容的深层次品鉴。大多数阅读素材

都有着深刻的思想内核、巧妙的写作手法，这些对学生语文知识的积累、写作水

平的提升起到了促进作用，学生在阅读时应该及时对重点语句、段落进行个性化

批注，促使学生与文本进行情感的交流、思想的对话，从而形成多元化、多角度

的解读，提升学生的语言思维。另一方面，教师还可以通过标注文本来构建学生

的文学知识框架，激发学生的文学审美意识，让学生对文章的意境美、人物美、