高考备考研讨会英语学科心得体会精选

高考英语试卷中各种能力的考查都是以词汇为基础，《课标》大幅度提高了对学生应熟练掌握的单词和习语及固定搭配的要求。以下是小编为大家整理的关于最新高考备考研讨会英语学科心得体会范文精选的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

2月25日至27日，在县教育局的统一安排部署下，我县四所高中的部分高三教师赴西安参加了202X年高考研讨会。通过聆听两场专家报告，我的备考理念有了更进一步的提升，也让很久以来困扰我的问题迎刃而解。

我校高三一轮复习已经进入了扫尾阶段，二轮复习马上就要启动。在这个承上启下的重要时刻，这场研讨会就像一场及时雨为我们送来了专家学者的高见远识，它对我们更好的进行复习备考提供了科学的指导意见和值得借鉴的宝贵经验。在距离高考仅剩一百天的重要关头，为了补救备考过程中存在的问题，优化备考思路和措施，切实落实好培优补弱促边缘的要求，我打算从以下方面做起：

一

研读高考评价体系，把握命题趋势

在研讨会上，两位专家均提到了精研高考评价体系的重要性。如果说一线教师是学生高考的带路人的话，那么高考评价体系就是路标。只有真正明确了高考评价体系中的“一核四层四翼”的真正含义，也就是why, what, how的问题，才能在备考过程中胸有成竹。

我们在日常教学过程中一定要引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力，同时又要求学生能够基于试题情境深入思考，结合所学知识得出观点和结论。在这个过程中教师首先要深刻理解高考试题的设计目标及规律，教导学生将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生关注社会进步和科学发展。同时还要培养学生的创造性思维，允许学生多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，而不能一味地死记硬背，苛求标准答案。只有真正的把握住了高考命题趋势，老师才能教得自如，学生也能够学得轻松，学习效果也才能得到真正的保证。

二

精研历年高考真题，确定备考策略

在高三一轮复习备考阶段，教师一定要精研近几年的高考真题，通过认真做题、仔细分析、科学归纳，再结合高考试题的得分情况，从而总结出高考试题的命题特点和规律，进而确定科学高效的备考策略。

通过对近三年高考英语试题的研读，我觉得高考英语呈现出了以下变化趋势：(1)注重基础知识考查。这是我校学生最欠缺的，所以在接下来的备考中，我们要一如既往的加大对基础知识的复习力度。(2)感知语法，强调语用。前几年高中英语教学中曾经出现过淡化语法的提议，但是纵观这几年的高考试题，我们发现语法并不是被淡化了，而是考查方式变得更加灵活了，更加突出了语法知识在具体语境中的运用。所以我们要改变传统的语法教学模式，将语法知识放在具体的语境中讲授操练，培养学生正确使用语法的能力。

(3)语篇多样，内容丰富。纵观近几年的高考真题，我们会发现语篇选材更加丰富，既有日常生活、人生百态，也有科技创新、文化传承。同时所选材料原汁原味，更加符合英语语言习惯。(4)理解能力的内化。近几年高考试题除了考查学生获取细节信息的能力之外，更加注重学生的推理判断能力。这就要求平时训练过程中一定要重视学生逻辑思维能力的培养，并且要求学生要重视细节，合理推理，综合分析。(5)作文开放性增强，自由发挥空间增大。书面表达是高考中非常重要的一部分，历年作文都会受到广泛关注。近几年高考作文开放性越来越大，给学生自由发挥的空间也越来越大。这就要求在平时的复习备考过程中，一定要善于启发学生、引导学生积极发散思维，培养他们运用所学知识解决问题的能力。

三

运用科学方法，提高备考效率

按照我校整体备考安排，目前一轮复习马上结束，二轮复习即将开始。针对具体学情，在接下来的复习备考过程中，我们要一如既往的重视基础词汇知识，通过反复记忆3500多个《课标》词汇，扩大学生的词汇量，并且要定期循环复习，使学生能够真正的掌握它们。在这个过程中要帮助学生养成科学高效的记忆方法，切忌死记硬背。可以通过以话题为单元进行复习，形成词汇+例句+语篇的模式，鼓励学生制作围绕主题的词汇思维导图。

在语法复习过程中，要将语法教学系统化，合理整合现有的复习资料，将语法分类型、分专题、分版块进行系统化的复习，从而帮助学生形成语法知识网络图。同时要将枯燥乏味的语法知识生活化、趣味化，通过列举一些贴合学生实际生活的例子来帮助学生理解掌握语法知识，也可以将同一板块的语法编成趣味性对话或者小短文，让学生通过朗读背诵或者角色扮演的方式来感受语法知识。

作为一名承担着高考任务的教师，我要以这次研讨会为契机，努力改进复习思路和策略，认真研究实际学情，一切从实际出发，一切为学生服务，想方设法引导学生养成科学高效的学习方法和习惯。要关注细节、注重过程，沉下身子、耐下性子，抓细节、抓落实，勤督促、多辅导，保重点、促边缘，充分调动所有学生的积极性，努力提高学生的语言知识和语言能力，帮助他们真正掌握英语知识，培养语言综合应用能力，从而在高考中取得优异的成绩，助力他们实现大学梦。

2024年4月11日下午,天朗气清，惠风和畅，来自广州市黄埔区各高中高三年级英语教师汇聚在黄埔区教研院开展了黄埔区高三“广一测”英语学科分析及高三后期备考交流研讨会。会议由区教研员钟怡美老师主持，内容主要包括2024年广州市一测成绩分析以及后期备考建议和课例分享。内容具有时效性、针对性与实用性，与会老师们都表示收获满满，受益匪浅，此次高三教研活动圆满结束。

首先，教研员钟怡美老师从区级层面分析了英语学科本次“广一测”总体情况和存在问题，指出各校要充分利用一测诊断功能为后期备考找准突破口和增分点。

她指导老师们用“单科上线参考分定位目标”和“颜色标记法”科学充分地利用好数据，有针对性地给出学生下一阶段的努力方向。接着，钟老师梳理了新高考英语的趋势，分析了新高考传递的新理念和新要求，高屋建瓴地为一线教师们梳理出第二轮、第三轮复习中的备考策略，包括阅读能力的提升和思维品质的培养策略及切实可行的操作方案和实践课例。

最后，她强调后期备考做好以下四点：1、精研备课，保证学生主体。2、精心安排，保证备考的节奏。3、紧抓三条线，保证能力全面发展。4、分层助力学生，保证总分上线。

教研活动第二环节邀请了来自区内学校几位优秀教师代表进行备考分享。

北师大广州实验学校英语科组长刘伟老师分享了她的试卷讲评课例。刘老师指出，在新考考背景下，试卷讲评方式需要做出转变，即从高三初期教师主讲转变为高三后期学生主讲。刘老师细致地分享了她的小组分工方式和教学过程中如何引导学生突破重难点，为大家提供了试卷讲评课新思路。

广州市第八十六中学高三备长林少丽老师分享了她参加苏州“十城市教研”的心得体会。林老师接着谈到了后期备课组备考方向，需要继续关注学生词汇积累和逻辑思维的培养。随后，林老师分享了备课组共研的语法填空讲评课例《如何最大程度利用好一篇语法填空》。首先引导学生反思文本易错点、考察知识、命题结构，接着将该文本再加工，引导学生讨论并进行自主命题，最后引导学生拓展使用文本素材。

科学城中学高三备长陈小慧老师分享了苏州学习的汇报与二轮复习策略。陈老师指出二轮复习的关键词是“求精”，真题穿插复习法、紧抓词汇不放松、分层教学等方法值得我们去学习。陈老师也强调了后续复习每个题型策略的使用与落实，特别是作文要以一篇通一类，要有的放矢。

最后，XX中学高三备长刘琼老师分享以“阅读之美”为主题，讲述了厦门一所中学英语课外阅读的开展情况。该中学在高中阶段有步骤地开展16本英文原著阅读，在阅读中引入“Reading Circle”的概念，即让学生分工阅读，集思广益。学生在阅读过程中除了欣赏、积累外，偶尔将文本加工为短句或海报，真切地感受到了“英语之美”。随后刘老师也分享了最后两个月优生培养方法，即教师“能讲多‘少’讲多‘少’”，教师需要培养学生的主体意识。

总的来说，通过区教研员钟老师和几位优秀的英语老师们分享的新高考备考策略和教学实践课例，让老师们找到了高三教学备考中典型问题有效的解决办法。这次活动不仅提高了大家的教学和备考水平，也进一步加强了黄埔区英语教师的团队合作精神。

相信，正如钟老师讲座所说的：“只要师生凝心聚力，向下扎根，学生们一定能向毛竹一样厚积薄发、节节攀高!”