第1节　种群的特征（通用）教学教案设计

第1节　种群的特征 高中生物       人教2003课标版

知识目标：（1）列举种群的特征

                  （2）掌握种群密度的调查方法

能力目标：（1）尝试运用样方法调查种群密度

                  （2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题

情感态度和价值观：（1）认同事物的发展性和多面性

                                （2）体会“整体大于部分之和”

       本节课是必修3第4章第1节的内容。本节内容是在稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观的角度来学习生命系统的特征。教材着重介绍了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例、等种群的特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节课的难点。该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。教材要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。

       学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。

1、教学重点：

种群的特征。种群的特征是研究种群的基本参数，包括种群密度，出生率和死亡率，迁入迁出，年龄结构，性别比例等。种群的特征对于了解和研究种群的数量变化有重要意义。在教学中要结合具体物种的种群进行教学，这样就可以利于对种群特征的理解，而且使学生认识到种群特征的调查有重大的实践意义。

2、教学难点：

（1）样方的选择和确定。

结合学生的学情，对生态环境接触较少，对种群密度调查的方法的学习较为抽象，因此样方的选择和确定是本节学习的难点。

（2）种群的特征之间的相互关系。

种群的特征之间的相互关系涉及的内容多而复杂，又比较难于理解，是本节教学的难点。

前3章我们学习了生物体通过自身的调节维持各项生命活动的进行，但只研究生物个体还是远远不够的。自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。

我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。

作为个体的集合，种群并不是个体简单的累加，它具有个体不具备的特征。

提出问题，组织讨论：

1.举例说明种群的定义。

2.种群与个体相比较，最大的区别是什么？

学生思考讨论。

概括总结：

1.种群定义的三要素。

2.种群相对于个体最大的区别：数量特征。

过渡：农业生产中我们经常遇到这样的问题：渔业资源什么时候捕捞，捕多少？农田中的害虫什么时候需要防治？牧民在承包的草场上该放养多少头羊，既能保护草原，又能取得最好经济效益？这些问题的回答都需要明确一个事实：种群个体数量有多少？

设疑：怎样可以更直观的反映种群的数量？

引出种群密度。

给出实例：新疆阿尔金山自然保护区中我国的一级保护动物—野驴，数量有3.4万头但密度为每平方公里不足一头。

展示图片：海洋中某种鱼的种群密度。

学生自主学习课本内容掌握种群密度的定义。

体会种群密度的生物学意义。

过渡：怎样调查种群密度？

展示图片

对于生活在固定区域个体大、数量少，易统计的种群可逐个统计。对于个体小不明显、计数困难的可以估算其数量。

设疑：如何进行估算？

估算 “问题探讨”中的模拟草地中的蒲公英。

引导分析：估算与直接计数相比的优缺点。

介绍：（1）估算是一种重要的科学方法。（2）估算存在误差，运用科学方法进行估算可以减少误差。

建议：自学课本P60样方法，

思考讨论：（1）实地调查与模拟调查有什么异同？（2）为什么要随机取样？（3）样方的多少会影响调查结果吗？

设疑：样方法适合调查哪些生物，有什么缺点？例如，要调查一片草原上的绵羊的种群密度可以用样方法吗？

过渡：如何调查一片草原上的绵羊的种群密度呢？

做铺垫：现有绿豆一包，红豆100粒，大小烧杯各1个。如何估算绿豆的数量？

类比：绿豆——草原上的绵羊个体。

需要一些“红豆”即可估算绵羊的数量了。

建议：自学课本P62 标志重捕法。

练习：对某草原一种鼠种群进行调查，先捕获39只鼠并标记，一段时间后，再次捕获34只，其中一标记的为15只，那么根据公式，该地段原有总鼠数是多少？

设疑：为什么东北虎、大熊猫等动物在人为保护措施下，种群数量仍不能迅速增长；而蚊子、苍蝇等动物，尽管人们采取各种治理措施，却仍然数量繁多，屡屡为害？

建议：自学课本 找出答案。

检查自学情况。

总结：出生率和死亡率的定义。

引导分析：出生率死亡率与种群密度之间的联系。

拓展：1.阐明我国实行计划生育的原因。

2.给我们市民一些灭蚊方面的建议。

过渡：展示我国人口密度分布图

设疑：我国人口分布不均除了与历史、经济有关，还有什么影响因素？

提示：每个城市都有暂住人员。

总结：迁入率和迁出率对种群的影响。

出种群的年龄结构三种类型：

引导学生对三种年龄组成类型进行分析。

总结：根据年龄组成可以预测种群数量的发展趋势。

拓展：提供我国1970、1985、2005三年的人口年龄组成图。

建议：自学课本P63。

设疑：性别比例失调会对种群产生怎样的影响？

提供资料：200４年,全国妇联主席顾秀莲在《中国性别平等与妇女发展状况》白皮书发布会上指出,我国男女(0至4岁)性别比例接近120:100,远超国际认同的可以容忍的最高警戒线107。

专家认为，人口出生性别比失衡会带来很多社会问题。

拓展：生产中利用性引诱剂来杀灭某一性别的害虫的目的？

1、种群研究的核心问题是种群数量的变化规律

2、直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度

3、决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率；迁入率和迁出率

4、能预测种群变化方向的特征是年龄组成

5、能间接影响种群数量变动的特征是性别比例

第1节　种群的特征

第1节　种群的特征

前3章我们学习了生物体通过自身的调节维持各项生命活动的进行，但只研究生物个体还是远远不够的。自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。

我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。

作为个体的集合，种群并不是个体简单的累加，它具有个体不具备的特征。

提出问题，组织讨论：

1.举例说明种群的定义。

2.种群与个体相比较，最大的区别是什么？

学生思考讨论。

概括总结：

1.种群定义的三要素。

2.种群相对于个体最大的区别：数量特征。

过渡：农业生产中我们经常遇到这样的问题：渔业资源什么时候捕捞，捕多少？农田中的害虫什么时候需要防治？牧民在承包的草场上该放养多少头羊，既能保护草原，又能取得最好经济效益？这些问题的回答都需要明确一个事实：种群个体数量有多少？

设疑：怎样可以更直观的反映种群的数量？

引出种群密度。

给出实例：新疆阿尔金山自然保护区中我国的一级保护动物—野驴，数量有3.4万头但密度为每平方公里不足一头。

展示图片：海洋中某种鱼的种群密度。

学生自主学习课本内容掌握种群密度的定义。

体会种群密度的生物学意义。

过渡：怎样调查种群密度？

展示图片

对于生活在固定区域个体大、数量少，易统计的种群可逐个统计。对于个体小不明显、计数困难的可以估算其数量。

设疑：如何进行估算？

估算 “问题探讨”中的模拟草地中的蒲公英。

引导分析：估算与直接计数相比的优缺点。

介绍：（1）估算是一种重要的科学方法。（2）估算存在误差，运用科学方法进行估算可以减少误差。

建议：自学课本P60样方法，

思考讨论：（1）实地调查与模拟调查有什么异同？（2）为什么要随机取样？（3）样方的多少会影响调查结果吗？

设疑：样方法适合调查哪些生物，有什么缺点？例如，要调查一片草原上的绵羊的种群密度可以用样方法吗？

过渡：如何调查一片草原上的绵羊的种群密度呢？

做铺垫：现有绿豆一包，红豆100粒，大小烧杯各1个。如何估算绿豆的数量？

类比：绿豆——草原上的绵羊个体。

需要一些“红豆”即可估算绵羊的数量了。

建议：自学课本P62 标志重捕法。

练习：对某草原一种鼠种群进行调查，先捕获39只鼠并标记，一段时间后，再次捕获34只，其中一标记的为15只，那么根据公式，该地段原有总鼠数是多少？

设疑：为什么东北虎、大熊猫等动物在人为保护措施下，种群数量仍不能迅速增长；而蚊子、苍蝇等动物，尽管人们采取各种治理措施，却仍然数量繁多，屡屡为害？

建议：自学课本 找出答案。

检查自学情况。

总结：出生率和死亡率的定义。

引导分析：出生率死亡率与种群密度之间的联系。

拓展：1.阐明我国实行计划生育的原因。

2.给我们市民一些灭蚊方面的建议。

过渡：展示我国人口密度分布图

设疑：我国人口分布不均除了与历史、经济有关，还有什么影响因素？

提示：每个城市都有暂住人员。

总结：迁入率和迁出率对种群的影响。

出种群的年龄结构三种类型：

引导学生对三种年龄组成类型进行分析。

总结：根据年龄组成可以预测种群数量的发展趋势。

拓展：提供我国1970、1985、2005三年的人口年龄组成图。

建议：自学课本P63。

设疑：性别比例失调会对种群产生怎样的影响？

提供资料：200４年,全国妇联主席顾秀莲在《中国性别平等与妇女发展状况》白皮书发布会上指出,我国男女(0至4岁)性别比例接近120:100,远超国际认同的可以容忍的最高警戒线107。

专家认为，人口出生性别比失衡会带来很多社会问题。

拓展：生产中利用性引诱剂来杀灭某一性别的害虫的目的？

1、种群研究的核心问题是种群数量的变化规律

2、直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度

3、决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率；迁入率和迁出率

4、能预测种群变化方向的特征是年龄组成

5、能间接影响种群数量变动的特征是性别比例