浅谈高中文言文教学困境与改进策略

原标题：浅谈高中文言文教学困境与改进策略

浅谈高中文言文教学困境与改进策略

福州金桥学校 张淑慧

摘要

文言文、作文是压高中生语文学习上的“两座大山”。其中，文言文阅读更是学生叫苦连天的模块之一。文言文学习效果不佳，不但阻碍了学生提升语文成绩，而且影响了学生学习语文的兴趣，动摇了学生学习语文的信心。本文从当前高中文言文教学的困境和改进策略两方面剖析如何有效促进高中语文文言文模块的教学。

关键词：高中语文 文言文教学 困境 改进策略

当前，大部分高中生一谈到文言文学习，大部分都表现出“闻虎色变”的心理。对文言文产生畏惧的现象主要由三方面造成：一是学生文言文基础薄弱，没有形成良好的文言文阅读习惯；二是在日常文言文学习中没有及时总结知识点；三是无法有效利用教师课堂总结的相关知识。此外，文言文模块的学习困难会影响学生对语文学科的学习兴趣。因此，教师应当及时搜集和分析学生在文言文学习上的困难，通过调整和改进以突破学生文言文学习的困境。

一、高中文言文教学的困境

1.高中语文教师趋待提升专业素养

目前，不少语文教师对于文言文教学仍然处于传统观念的束缚之中。具体来说，一部分教师在文言文教学中一味强调字、词和翻译。过分强调文言文的学习重点在于对字面意思的理解和翻译，导致学生在文言文素养上无法得到提升。另外一部分教师沉浸于在课堂上自我陶醉，采用填鸭式的教学方法，导致学生虽然能够完整记录相关知识，但没有理解和消化其中的精髓。其导致的结果往往是学生没有得到文言文素养的提升，教师也容易出现挫败感。

2.学生文言文学习现状

客观上说，文言文距离今天的白话文有很大差距。而且，文言文在今天的生活中也缺乏运用场景，因此有人坦言，“学文言文好像在学另外一门外语”。其次，学生的文言文基础较差，在更高要求的学习中往往出现畏难情绪。最后，学生也没有掌握正确的文言文学习方法，这就导致文言文得分率不高、文言文素养也无法得到提升。

二、高中文言文教学改进策略

1.培养学生朗读习惯

理解文章的有效方法之一就是朗读。我们高中阶段选用的不少文言文都是能够唱出来的词或者曲，而过去的研究者在阅读文言文时也不像我们今天这样读大白话，而是抑扬顿挫、悠扬地唱出来。以《琵琶行》为例，不少学生能够背下《琵琶行》就是依靠一首《琵琶行》的歌曲。

2.拓展课外阅读

语文学习离不开积累，文言文也不例外。无论是小考还是大考，考卷中的阅读也基本上来自课外。因此，拓展文言文的课外阅读非常有必要。以《史记》为例，其内容丰富、故事性强，对人生发展也有不少启发。所以，拓展课外阅读有利于潜移默化提高学生的文言文素养。

3.营造轻松的学习氛围

对于文言文的学习，很多学生有畏难情绪，这种畏难情绪源于他们无法读懂其中的内容。因此，对于文言文的教学，教师应该发挥积极作用，帮助学生营造轻松学习的氛围。具体来说，可以从形式上进行创新和突破。

例如，我们学习的《鸿门宴》就是一篇非常有代表性的作品。在学习这篇课文时，教师不必刻板强调文学常识，而可以先播放一段《鸿门宴》的视频，先吸引学生的兴趣。在讨论和布置作业阶段，可以先在“项刘性格”上引发学生思考，再要求学生从课文中找出相关内容证明自己的观点。学生在这一过程中就产生自发思考和研究的行为，这就潜移默化提高了学生的文言文素养，也让学生对文言文的畏惧有所改善。要谈文言文，先避谈文言文，这才是文言文教学中的大智慧。

参考文献：

[1]胡晓.试谈提高高中语文文言文教学效果的途径[J].现代交际,2013(5).

[2]胡炉平.高中语文文言文教学的实践探究[J].高考(综合版),2015(10).返回搜狐，查看更多

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