高中区域地理知识教学策略

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摘要：区域地理既是高中地理教学的重点内容，也是高考试卷中重点考察的部分，因此，新时期高中地理教师在实际展开教学活动的过程中，必须对区域地理的重要性产生深刻认知，并结合区域地理知识特点以及学情，有针对性的进行课程设计，为从根本上引导学生全面掌握区域地理知识奠定良好基础。

关键词：高中地理；区域地理；知识内容；教学策略

通过高中区域地理知识的学习，有助于学生更加细致、深入地了解我国以及世界各国在发展过程中的特点，有助于开阔学生视野，激发学生对地理知识的学习积极性。因此，新时期高中地理教师应对区域地理教学的重要性产生深刻认知，并在此基础上合理进行教学设计，为提升高中地理教学质量提供保障。

一、高中区域地理教学意义

通常情况下，可以将地理知识划分成若干组成部分，针对每一个区域特点设定教学目标，对学生从整体上掌握高中地理知识具有重要意义。一方面，通过区域地理知识学习，有助于学生对各个地理区域长期发展过程中的特点产生深刻认知，在此基础上通过整合各区域地理知识特点，学生可以从整体上掌握地理知识，构建系统地理知识网络[1]。在区域地理知识学习中，学生可以对当地的人文景观、自然景观等进行细致了解，其中涉及到的自然因素包括土壤、地貌以及地形等；人文因素包含建筑以及农作物等。针对每一项因素进行分析，都有助于学生对区域地理发展中的优势以及缺陷产生深刻认知，更能够深刻体会当地的人文情怀，是扎实掌握高中地理知识的重要途径；另一方面，各个区域地理知识组合在一起，构成了整体高中地理知识体系，区域地理知识能够从个性角度出发呈现普遍的地理特点，在细节学习中，区域地理知识的特点能够有效激发学生的学习兴趣，对提升高中地理知识学习质量与效率具有重要意义。

二、高中区域地理知识的教学策略

高中生在对区域地理知识进行学习的过程中，通常需要从空间位置以及内部要素等角度出发全面掌握高中区域地理知识内容，为了实现这一教学目标，可以采用以下教学策略：(一)利用地图空间结构引导学生明确空间位置联系。高中地理区域地理知识教学中，学生普遍存在区域定位模糊的现象，因此，引导学生明确各地理区域之间的位置联系是提升区域地理教学质量的重要途径。通常情况下，高考地理知识问题会利用包含河流、湖泊在内的特殊地理事物、政区图以及经纬网地图等进行背景介绍，学生必须抓住这些基本因素才能够搜集有效信息，快速准确回答问题，在这一过程中明确空间位置联系至关重要。要想解决这一问题，要求高中地理教师在进行区域地理知识教学的过程中，对地图进行充分利用[2]。地图可以将地理知识以更加生动直观的方式呈现出来，其中包含着区域地理复杂的结构以及内容，通过地图，学生可以将各项地理事物在空间分布之间的联系产生深刻认知，通过构建地图空间知识结构，学生不会混淆多个区域地理知识。例如，在“日本”一课学习中，在综合应用东亚地图、亚洲地图等多个空间尺度地图的基础上，学生可以在脑海中构建起一个统一的地图空间知识结构，注重引导学生关注不同尺浅析高中区域地理知识的教学策略潘佩君(浙江省宁波市宁海县正学中学)度空间位置联系，有助于学生逐渐明确东亚以及亚洲在气候类型、维度位置等方面的知识，在此基础上，融入日本的地图空间知识结构，有助于学生构建系统化区域地理知识，加深对这一知识点的记忆和理解。(二)利用区域地图构建区域知识网络。明确区域地理特征是区域地理教学中的重点。通过区域地图，教师利用二维平面的方式呈现复杂的地理环境以及地理空间知识，学生可以更加直观的观察地理事象，对地理事物的空间分布等产生深刻印象，最终形成系统化地理知识，有助于学生抓住地理区域的特点，在长期学习中逐渐形成完善的区域地理知识网络[3]。例如，在分析日本的地理环境基础上，教师可以引入地图，引导学生通过观察地图的方式进行区域地理内部各要素之间联系的观察，在深入探究的基础上明确各要素之间相互制约和相互影响的关系，整个学习过程中学生会对区域地理知识产生更加深刻的认知。(三)将可持续发展理念贯彻其中。在对区域地理教学中，针对具体的区域范围，要充分对环境、经济和社会的发展进行全面的考虑，做到可持续协调性发展。教师在教学中不仅仅是让学生对地理名词以及分布进行记忆，主要是让学生对区域地理知识进行灵活的运用，对相关区域地理问题进行分析。在区域地理实际教学中，教师可以将人、地关系进行深入的揭示，以此来让地理应用具有更为广阔的领域，针对一些区域条件的发展，构建出合理的教学内容，对区域可持续发展进行学习，充分有效理解人口资源以及环境之间的关系。例如，在进行西气东输的教学中，教师可以将可持续发展内容贯彻到教学中，为学生准备一些案例，帮助学生在学习中树立可持续发展理念，并且将学习的知识与相关案例相结合，对地理学习中的各个要素之间的关系进行有效的整理，在脑海中构建出合理的框架，并且在案例的学习中，学生对区域地理知识有更为深入的理解，能够促进学生学习能力的提高，帮助学生掌握区域地理规律，提升学习效率。

三、结束语

综上所述，高中地理知识的学习，有助于培养学生良好的空间概念，也有助于学生增加对各个区域地理特点的了解，对提升学生的综合素质具有重要意义。因此，新时期高中地理教师应对区域地理教学的重要性产生深刻认知，并通过明确空间位置联系、构建区域知识网络等途径，引导学生从整体和细节入手，逐渐形成系统化区域地理知识。

参考文献：

[1]刘亚军.浅谈内地西藏班地理复习中初、高中知识的整合——以“美国农业生产”为例[J].学周刊，2017(04):80-81.

[2]尚子岩，徐宝芳.2011-2017年地理高考试题分析——以内蒙古自治区采用试卷为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2018(10):140-144.

[3]徐宝芳，王香东，陈萍，庞艳辉.2016年普通高考文科综合(全国卷Ⅱ)地理试题分析报告[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2016(12):93-96.

作者:潘佩君 单位:浙江省宁波市宁海县正学中学