电场强度教学反思（八篇）

《电场强度》教学反思

我在进行电场强度这一节内容教学时，尝试着通过问题质疑，引导学生思考、探究问题，从而获得概念；通过设置问题陷阱，让学生跳进去，再爬上来，使学生产生思维碰撞，从而加深对概念的理解。我试图让学生在行为上、情感上、思维上都能积极投入，体现“少教多学”的实质与精神，使学生在思维碰撞中掌握知识、理解概念，使学生学得轻松快乐。从教学效果上看，自己控制课堂讲授的时间，学生参与度较高，课前有学生分小组自主学习，课堂中有学生分小组讨论、学生质疑师生共同讨论解答、学生做完题目反思，课后巩固练习，实现了学生为主体而教师知识适当引导的教学方式。

电场强度是这一章的基本概念，是学习本章内容的基础。由于电场摸不着看不见，因此该部分知识对学生的抽象思维要求比较高。本节内容的重点和难点是电场强度概念的引入和理解。这个概念很抽象，学生在对概念的建立和理解上难度很大。教材在定义电场强度的设计思路是: 在一个电荷附近的任一点，检验电荷会受到静电力作用，静电力与检验电荷的电荷量的比值与该检验电荷的电荷量无关，说明比值反映了空间的某种性质，用比值法定义了电场强度。这种引入需要设置好问题，层层深入，使概念的建立过程变得自然、流畅，使学生在主动探索、合作探究中获取概念，体会到主动获取知识的快乐。

对电场的概念的建立，我设置了问题：不接触的电荷是通过什么相互作用？对于此问题的解决办法是让学生回顾初中学过的磁体间

是通过什么相互作用的知识并展开小组讨论，最后形成总结意见，让学生自行到讲台前借助展示平台和形象化的框图为大家释疑。

对电场强度的概念的建立，我设置了以下三个问题：（1）什么是场源电荷？什么是试探电荷？对试探电荷有何特殊的要求？（2）用试探电荷所受的静电力能否直接表示电场的强弱？为什么？（3）如何表示电场的强弱？通过这三个问题，层层深入，建立起对电场强度的概念。

通过设置例题和变式训练来帮助学生掌握电场强度的叠加，解决这类问题的方法就是利用平行四边形定则。学生通过练习，学生自己展示自己的解题结果，并由学生自己充当一回“老师”，向同学们讲解，并请其他同学评判他的讲解，找错误、评判解题关键和解题心得，通过引导学生的这一系列的活动，学生的在较高的积极性中掌握了本节内容，体现了学生的主体地位，收效良好。

…… …… 余下全文