【核心素养目标】第1课 隋朝的统一与灭亡 教案（含反思）

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第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计一、学情分析授课对象为七年级学生，经过一学期的学习对历史已有一定了解。同时，七年级的学生注意力易分散，所以在讲课中采用图片与史料相结合的办法吸引学生注意，设计材料研读部分，提高学生从材料中提取有效信息的能力，形成论从史出的学习习惯。内容分析隋朝上乘南北朝、下启唐朝。在隋朝存在的30多年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝创建了影响深远的科举制度，开通了举世闻名的大运河。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。但很快，它因暴政而亡。三、教学目标时空观念：识读地图并应用动态地图填空，掌握大运河贯通南北，联通五大水系的基本情况，培养时空观念。唯物史观：掌握大运河的的目的，能够辩证的评价大运河的开通。知道科举制的创建及其相应的历史意义。史料实证：阅读和分析相关材料，初步了解科举制的创立、大运河的开通等基本史事。历史解释：知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现。家国情怀：通过学习隋朝的统一，认识到多民族国家的统一是国家繁荣富强的基础;通过学习隋朝的灭亡，树立以民为本的理念。四、教学重难点重点：隋的统一；开创科举取士制度。难点：开创科举取士制度。五、教学方法和教学手段教学方法：讲授法、问题教学法、图示法、史料分析法、合作探究法教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。六、教学过程（一）新课导入【设计意图】：新学期开课的第一课讲授，以三国两晋南北朝政权更替示意图，配以魏晋南北朝时期的时代特点，做新课引入。再出示隋朝建立的历史过程示意图。（二）讲授新课1.隋的统一（1）教师活动出示隋朝建立的历史过程示意图，从东汉末年开始，封建割据势力一直占有巨大优势，三国两晋南北朝国家分裂战乱频繁，这期间尽管出现过西晋统一全国北魏与北周统一黄河流域，但或者时间短暂或者只局限于统一，那么在隋文帝杨坚建立隋朝的原因是什么？现在我们将通过本节课对此进行学习。（2）学生活动简单回顾魏晋南北朝的历史脉络，能概括出隋朝统一的过程 。（3）教师活动此时，杨坚坐拥天下，他统一了全国，我们都知道，有一句话叫做打江山容易守江山难，那么杨坚都通过了哪些措施来维护国家统一安定呢？（展示史书中有关隋文帝发展经济的措施，证明隋统一以后，国力昌盛。）材料一：开呈三年（583年），文帝下令州县官吏“大索貌阅”，即根据户籍簿上登记的年龄，来核对本人体貌，以防诈老讹小逃避租役…——朱绍侯等主编《中国古代史》材料二：隋文帝统一度量衡面对的是南北朝两种不同的制度。北朝度量衡混乱，约相当于南方的一尺二寸。——丘光明《中国度量衡史上的三次大统一》材料三：置三师，三公及尚书、门下、内史，秘书、内侍五省，御史、都水二台，太常等十一寺，左右等十二府。——司马光《资治通鉴》（4）学生活动简单了解隋文帝稳固统治的措施，得出隋初户口滋盛，仓库盈积的结论。【设计意图】通过史料记载，培养学生史料分析与概括能力，引导学生总结隋文帝时期社会经济发展状况的总体特点。2.开创科举取士制度（1）教师活动（过渡：隋文帝所达到的这些伟大成就，是仅靠他一个人的力量吗？当然不是，他依靠的是大批人才，那么这些人才是怎样得到的呢？这就是接下来要学习的科举制。）中国古代选官制度在历朝历代的发展过程中产生过巨大变化，在夏、商、西周时期主要实行依靠血缘关系的世卿世禄制，到了战国、秦、汉初时，采用了依靠军功的军功爵制；汉武帝开始，实行察举制，以“孝廉”作为选官的依据，而魏晋南北朝时期，实行了九品中正制，选官的权力被世家大族所垄断。材料一：九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，由各郡、州的中正官按家世、道德、才能的标准对人物分为九品，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等。但由于充当中正官的人一般都是门阀世族，所以再在选拔人才时才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。——翦伯赞《中国史纲要》回答思考1：阅读材料和所学知识，了解九品中正制制度的影响。思考2：阅读材料和所学知识，科举制产生的原因及创立。思考3：结合材料和所学知识，讨论隋朝开创科举取士制度有何意义。（2）学生活动通过史料了解九品中正制的影响、科举制创设的过程及历史意义。3.开通大运河（1）教师活动展示隋代大运河示意图，讲解大运河不同段的设计意图，通过具体讲述引导学生思考1：为什么隋朝可以开通大运河？通过具体史料分析思考2：开通大运河是一件好事还是坏事？材料一：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。——皮日休《汴河怀古》材料二：汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。——李敬方《汴河直进船》材料三：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。——胡曾《汴水》（2）学生活动通过图片了解大运河不同河段的不同特点及其作用。回答思考1：隋朝都城在北方，而粮食供应依靠南方；隋灭陈后，需要加强对南方的控制；陆路运输运量小，速度慢，费用高昂；我国主要河流大多为东西走向。回答思考2：隋朝大运河的开通征发了许多劳动力，且不同河段修建时间基本重合，给人民带来了极重的负担；但大运河的修建便利了南北间的经济文化交流，至今还在使用，所以大运河的修建到底是好处多还是坏处多要具体分析。【设计意图】通过对科举制度创设和大运河开通的历史与当今意义的分析，使学生明白隋朝制度的创新性所在。通过对大运河利弊的分析，培养学生辩证思维能力。4.隋朝的灭亡（1）教师活动（过渡：开通大运河是隋亡的主要原因。）展示扬州隋炀帝墓，和视频展示，结合隋炀帝在位期间所实行的三件大事即：开通大运河、营建东渡洛阳和三征高丽，并结合材料引导学生思考：隋短命而亡的原因究竟是什么呢？（2）学生活动隋炀帝的一系列激进措施，使普通民众苦不堪言，所以隋朝灭亡的根本原因就在于隋炀帝的暴政。【设计意图】通过对隋亡原因的分析，总结历史经验教训，培养家国情怀。七、课堂总结隋文帝时南下伐陈，统一了全国，并大力发展经济，通过编订户籍、统一货币度量衡等措施稳定国家统治。同时，他还初步建立起了通过考试选拔人才的创新性制度，使隋朝成为疆域辽阔，国力昌盛的王朝。隋炀帝作为一个拥有野心的帝王，即位后，营建东都、开通大运河、创建科举取士制度，这些措施在一定程度上促进了经济的发展和社会文化的繁荣。但隋炀帝所施行的措施过于激进，征调大量劳动力从事这些工程，国家虽然富裕了，但下层平民百姓依旧贫穷，最终激起人民的反抗。由于隋炀帝实行了一系列不顾及下层平民百姓的措施，最终激起了人民的反抗，而后继的唐朝统治者早已发现这一问题，那他们是如何治理国家的呢？那我们下节课就来具体讲一讲。八、教学反思在本节课的讲解中，将教学目标贯彻始终，通过史料解读、图片展示、课堂提问等多种形式调动学生学习兴趣，在新学期的第一节课中奠定对后边课程的学习习惯。通过科举制历史意义的讲述，培养学生的时空观念，联想其在当今考试中的影响，如高考、研究生考试等。通过对隋灭亡原因的分析，联系当今政治发展状况，培养家国情怀。当然，在教学过程中还有许多需要改进的地方，针对七年级学生的特点，讲课应更加简单明了，语言更加精简。同时，要在更大的程度上调动学生的课堂参与感。

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