第2节　阿基米德原理公开课教案（教学设计）

地区： 四川省 - 眉山市 - 青神县

学校：青神县初级中学校

第2节　阿基米德原理 初中物理       人教2011课标版

知识与技能：

1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。

过程与方法：

1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

 2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

情感、态度与价值观：

1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

  2．增进交流与合作的意识。

3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

生活中的浮力现象为本节内容的学习打下了基础

重点：阿基米德原理。

难点：1. 探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；

2. 对阿基米德原理的理解。

（一）知识回顾 引入新课

1. 浮力的概念：一切浸在液体或气体中物体受到向上托起的力叫浮力

2. 浮力的方向： 方向:竖直向上

3. 浮力的作用点：  通常画在物体的重心上

4. 浮力的大小：测量F浮= G –F

教师：由阿基米德原理的灵感导入新课教师

两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？

学生: 学生聆听、思考。

（二）新课教学

1. 做做想想：

教师：创设情境、让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。

问题：

（1） 你的手有什么感觉？

（2）易拉罐受到的重力变化了吗？它受到的浮力变化了吗？

（3） 水面高度有什么变化？

（4）这些都说明了什么问题？

分析：

学生：易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。

易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。

共同回顾：浮力的大小与哪些因素有关？

浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

教师提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？

学生回答：质量、重力

教师：浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？

2. 探究阿基米德原理：设计实验方案：

教师：需要解决的两个问题：

（1）何测量物体受到的浮力。

（2）何测量被物体排开的液体的重力。

思考问题：

如何测出物体排开的水所受的重力？

（1）溢水杯中的水应为多少？

（2）先测空桶的重力呢还是先测桶和排开的水的总重力呢?

学生：小组讨论，设计实验，得出最佳实验方案

实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。

实验步骤：

①    弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；

②    弹簧测力计测出小石块的重力G物；

③    石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉

④    弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；

⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中

学生：各个小组成员分工协作进行实验、记录实验数据、分析总结：

为了使实验结果更具有普遍性，我们用其他材料再做实验。

师生共同得出结论：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等

阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。

数学表达式：F浮＝G排

师生：共同进一步讨论阿基米德原理导出公式：

F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g

教师：排开液体的体积是否就是物体的体积？

     完全浸没时：V排=V物

     部分浸入时：V排=V浸