《骆驼祥子》阅读课教后反思

      学校要开设阅读课，而我很荣幸的被选择成为学校首位在报告厅讲阅读课的老师，荣幸的同时，内心更多的是忐忑，是害怕。

    所以在备课上，我下了很多功夫，一是阅读大量关于《骆驼祥子》的资料，一是寻找很多的优质课，翻阅名家讲解。阅读课，之前没怎么尝试过，关于名著阅读，一向都是草草了事，抓住考点让学生一背就结束了，可以说学得不精，读的不深。而这次的阅读课，我要从教会学生阅读方法，和激发他们的阅读兴趣出发，重新审视阅读课的教学。

  所以，我定了两个教学目标：

    1、教会学生圈点批注的读书方法

    2、用多种阅读方法激发学生的学习兴趣

      在教学设计的过程中，我的每一步设计都为目标服务，

第一环节：了解作者及作品影响。是为了让学生直观地了解老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。

第二步：批注阅读法了解祥子，是为了让学生阅读的时候，更关注细节，并鼓励了他们的质疑精神。

第三步：人称互换阅读法理解祥子 ，是因为第一人称是一种直接表达的方式，所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。

第四步：角色表演阅读法走进祥子，是因为表演法属于愉快教学的一种方法，可以引起学生的一定的态度情感体验，有助于学生理解文本，激发学习热情和阅读兴趣。

第五步：视频欣赏感悟祥子，是因为初中生大多对形象的东西感兴趣，尤其是生动的视频节目，名著一般都有拍摄的电影，可以为教学所用，恰当地播放一点视频，无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。

    所以在教学设计上我的每一步都为教学目标服务。我觉得这是这次公开课的可取之处。

    在授课的过程中，学生的表现也可圈可点，比如在表演环节，两组学生的表演让在座的同仁们自发响起了掌声，学生表演的投入和自然也是让我刮目相待，顿生敬佩之情。

      还有在最后的对对联环节，我出了上联：老实憨厚，不言不语闯岁月。学生对出很多程度很高的对联，比如勤奋能干不争不抢度年华，克勤克俭，拼死拼活拉洋车等等。

    课堂上，虽然有亮点之处，但是也有不足之处。

    一是课堂语言再凝练些会更好，不要出现家常话，丰富自己的评价语。

    二是在最后的环节视频播放时，没有让学生把握好这个环节的意图，放完之后，应该让学生说说，祥子当时的心理活动。

      三是时间把握不对，应该把第一环节圈点批注的时间安排长点，让学生充分的阅读。阅读课，阅读还是基本。

      总体来说，这节课，还是比较成功的，我也进行了阅读课的新的尝试，并且登上了大的舞台锻炼了自己。

      磨课研课的过程是破茧成蝶的过程，授课的过程更是自己成长的过程。