最新巴东三峡指的是哪三峡 巴东三峡的导游词(大全11篇)

在自我介绍中，我们应该注重语言的表达和形式，通过清晰简洁的语言，我们可以更好地与他人沟通和交流。参考以下范文时，请将职责内容与您的实际工作需要进行比较和调整。

女士们，先生们：

本次旅游，从从宜昌出发，畅游美丽奇险的三峡，是本次旅游最佳起始点。 三峡是长江风光的精华，神州山水中的'瑰宝，古往今来，闪耀着迷人的光彩，无数中外游客为之倾倒。旅客们，让我们开始神奇壮丽的三峡之旅吧。

首先我们进入西陵峡，是长江三峡中最长的峡谷。因位于“楚之”和夷陵（宜昌古称）的西边，故得名。西陵峡以“险”出名，以“奇”著称，奇、险化为西陵峡的壮美。自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。“西陵峡中行节稠，滩滩都是鬼见愁”。

接下来是灯影峡，可谓“无峰非峭壁，有水尽飞泉”。船左方的马牙山上有四块奇石，酷似唐僧师徒四人高兴归来的生动形象，栩栩如生。每当夕霞晚照，从峡中远望。极似皮影戏，故名灯影峡。

再西行约10公里，便驶入了一个险峻的峡谷之中，这就是三峡中著名的崆岭峡。崆岭峡峭壁耸立，如斧削刀劈一般，此峡又称空冷峡。两岸绝壁之间，夹一天下闻名的险滩---崆岭滩。这里水流湍急，大小礁石密布水中。因而有所谓：‘青滩泄滩不算滩，崆岭才是鬼门关”的民谣流传千年。

出崆岭峡，行不多时，便进入了牛肝马肺峡。对岸悬崖峭壁上，有几片重叠下垂黄褐色的岩石，形如牛肝，在它旁边还有一块肺状岩石，叫做马肺，因而这段峡谷就叫牛肝马肺峡。其实都是地下水中形成的钟乳石。

船行出西陵峡不久就到了香溪宽谷。在这绿水悠悠的香溪之滨，历史上曾出现过两位著名人物：一位是伟大爱国诗人屈原，一位是汉代的王。传说有一天，在溪边洗脸，无意中把颈上项链的珍珠散落溪中，从此溪水清澈，水中含香，故名香溪。香溪河似一条流香溢美的彩带，她架起了通向充满神奇的原始森林的桥梁。蓄水后，游船可从长江直到村，中途也可达到---乐平里。

到了香溪口，西陵峡的峡谷段就算走完了。船再行穿过一段山舒水缓的宽谷，便进入三峡中最有名的巫峡。我们可以看到，巫峡峡长谷深，迂回曲折，奇峰连绵，云雾升腾。

过巫峡，便到了以“雄”著称的瞿塘峡。是三峡中最短的一个峡，却有“西控巴蜀收万壑，东连荆楚压群山”的雄伟气势，是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。

接下来到了三峡的终点——白帝城，自古有“诗城”之称，白帝城原名紫阳城。因为传说城中有井，井中白雾腾空，其形状宛如一条，直冲九霄，就自称白帝，城也称白帝城，白帝城因三国故事“刘备托孤”的广泛流传，一直名闻中外。

旅客们，不知不觉中壮丽的长江三峡之旅就要结束了，感谢各位的大力支持与合作，预祝大家旅游一路平安！再见！

女士们，先生们：

首先我们进入西陵峡，是长江三峡中最长的峡谷。因位于“楚之”和夷陵（宜昌古称）的'西边，故得名。西陵峡以“险”出名，以“奇”著称，奇、险化为西陵峡的壮美。自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。“西陵峡中行节稠，滩滩都是鬼见愁”。

接下来是灯影峡，可谓“无峰非峭壁，有水尽飞泉”。船左方的马牙山上有四块奇石，酷似唐僧师徒四人高兴归来的生动形象，栩栩如生。每当夕霞晚照，从峡中远望。极似皮影戏，故名灯影峡。

再西行约10公里，便驶入了一个险峻的峡谷之中，这就是三峡中著名的崆岭峡。崆岭峡峭壁耸立，如斧削刀劈一般，此峡又称空冷峡。两岸绝壁之间，夹一天下闻名的险滩---崆岭滩。这里水流湍急，大小礁石密布水中。因而有所谓：‘青滩泄滩不算滩，崆岭才是鬼门关”的民谣流传千年。

出崆岭峡，行不多时，便进入了牛肝马肺峡。对岸悬崖峭壁上，有几片重叠下垂黄褐色的岩石，形如牛肝，在它旁边还有一块肺状岩石，叫做马肺，因而这段峡谷就叫牛肝马肺峡。其实都是地下水中形成的钟乳石。

船行出西陵峡不久就到了香溪宽谷。在这绿水悠悠的香溪之滨，历史上曾出现过两位著名人物：一位是伟大爱国诗人屈原，一位是汉代的王。传说有一天，在溪边洗脸，无意中把颈上项链的珍珠散落溪中，从此溪水清澈，水中含香，故名香溪。香溪河似一条流香溢美的彩带，她架起了通向充满神奇的原始森林的桥梁。蓄水后，游船可从长江直到村，中途也可达到---乐平里。

到了香溪口，西陵峡的峡谷段就算走完了。船再行穿过一段山舒水缓的宽谷，便进入三峡中最有名的巫峡。我们可以看到，巫峡峡长谷深，迂回曲折，奇峰连绵，云雾升腾。

过巫峡，便到了以“雄”著称的瞿塘峡。是三峡中最短的一个峡，却有“西控巴蜀收万壑，东连荆楚压群山”的雄伟气势，是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。

接下来到了三峡的终点——白帝城，自古有“诗城”之称，白帝城原名紫阳城。因为传说城中有井，井中白雾腾空，其形状宛如一条，直冲九霄，就自称白帝，城也称白帝城，白帝城因三国故事“刘备托孤”的广泛流传，一直名闻中外。

旅客们，不知不觉中壮丽的长江三峡之旅就要结束了，感谢各位的大力支持与合作，预祝大家旅游一路平安！再见！

文档为doc格式

女士们，先生们：

巫峡镇位于长江北岸的巫峡河口，是巫山县的人民住宅，巫山县的政治、经济、文化中心，面积87.27平方公里，是三峡工程的移民安置镇。辖圣泉、登龙、朝云、神女、松鸾、集贤、翠屏、何炬、封飞、静潭、云起、上声、南岭等13个社区，龙江、西平、刘舒、平安、东港、条石等6个行政村。公路连接周边县市和湖北省，长江、大宁河有港口和客货码头。有高堂关遗址、陆游洞、楚阳台、赠书台、宁河晚渡、三堂探秋月、秀峰禅寺、女冠真芝等名胜古迹。

武侠“秀峰十二峰以上，零星百万峰”。除了十二峰，还有许多险峰和山谷，令人眼花缭乱。

苍霞接彩霞，出峡复入峡。武侠是三峡中最连贯整齐的'峡谷，分为东西两段。西段由金盔银甲峡和箭渡峡组成，东段由铁关峡和门扇峡组成。武侠有许多名胜古迹，包括陆游古洞、大禹赠书台、神女寺遗址、孔明石碑、绝壁吴奎栈道、川鄂边陲和“楚蜀差距；碑文，还有无数刻在河堤岩石上的纤维痕迹，都充满了诗情画意。滋润历代前客诗人的花朵和妙笔，留下一个充满星辰的诗章。

秋枫馆:当你来到巴东，你必须登上秋枫馆。站在亭子里，看着四周的风景，我可以看到山是绿色的，大河在流过，山风吹在我的脸上，让我感到放松和快乐。站在寇准曾经站过的地方，就能体会到好大臣互相关爱、帮助人民的情怀。在巴东，最著名的风景应该是神农河。有时间可以试试神农河漂流。如果没有时间，就继续往上走，享受巫山的深美。

神女峰:神女峰是十二峰中最著名的。山顶上有一个漂亮的石柱，看起来像个苗条的女孩。她每天最早迎来晨曦，最后送走晚霞，所以也叫“王霞峰”。据唐光诚《城上采仙记》记载，西王母幼女姚姬，带着狂章和鱼雨神，游历东海，渡过巫山，见洪水肆虐，于是“助余凿石，疏浪，止塞，导厄以顺其流；。洪水平的时候，姚济总是祈求一个好年景来帮助百姓，平安航行，长期立山，变成了神女峰。

各位远道而来的游客：

大家好！我是你们此次长江三峡四日游的导游员。我姓谢，大家叫我小谢就可以了。在这次旅程中，我会尽力安排好各位的行程，使大家在这次旅游活动中感到开心愉快。

现在，我们站在像巨型游轮的朝天门广场，马上就要扬帆开始我们的美妙旅程。在旅程开始之前，我就对大家将要游览的长江三峡的一些情况给大家做个简要的介绍。

大家都知道，长江是我国的'第一大河，它从世界屋脊——青藏高原的沱沱河起步，纳百川千流，自西向东，横贯中国腹地，全长6300余公里。它满载四季浪歌，永不停息地直奔东海。长江是仅次于南美亚马逊河和非洲尼罗河的世界第三大河，她是孕育中华民族古老文明的摇篮。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。

长江三峡东起湖北宜昌市南津关，西至重庆市奉节县白帝城，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长193公里。它是长江风光的精华，神州山水中的瑰宝，古往今来，闪耀着迷人的光彩，无数中外游客为之倾倒。朋友们，让我们开始神奇壮丽的三峡之旅吧！长江三峡，中国10大风景名胜之一，长江三峡，地灵人杰。这里是中国古文化的发源地之一，著名的大溪文化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩；这里，孕育了中国伟大的爱国诗人屈原和千古名女王昭君；青山碧水，曾留下李白、白居易、刘禹锡、范成大、欧阳修、苏轼、陆游等诗圣文豪的足迹，留下了许多千古传颂的诗章；大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰驰骋用武之地；这里还有许多著名的名胜古迹，白帝城、黄陵庙、南津关……它们同这里的山水风光交相辉映，名扬四海！

《巴东三峡》是八年级下册语文课文，下面是八年级语文下册《巴东三峡》教学设计，为大家提供参考。

意在让学生了解祖山川的秀美壮丽，更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。

制作“长江三峡简图”，标明主要景点，讲授课文前，让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文，掌握作者游踪顺序，然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。

(一)、导入新课

展示三峡的音乐风光片，简介三峡。

三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公理，被游人誉为“山水画廊”。

(二)、默读全文，整体感知(配乐)

1、读准字音

2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的游览顺序

3、比较阅读

和郦道元《三峡》对照，两篇文章有哪些区别?

4、请学生结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。、

(三)、品读“西陵峡”

1、黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。

2、灯影峡：品画面。

突出品味对黄陵庙宇描绘。

可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品，让学生自由发挥对作品的见解，在评议过程中充分体现学生的个性理解，老师做适当点评即可。

全体女生齐读这一部分，语气要求轻柔舒缓。

3、崆岭峡：悟谚语

“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出的显然是险峻的山形水势。

4、米仓峡：晓一字。

体会“赴”字的妙处，可插入介绍《渡荆门送别》，帮助学生理解课文。

(四)总结并板书

(五)布置作业

1、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革)

2、朗读课文，体会作者渗透在文字里的情感。

(一) 展示作业，交流心得，回忆上一课所学的内容，进一步理解作品

(二) 品读“巫峡”

1、 有感情地朗读这一部分

提示：(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。

(2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。

2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。

可结合自己的亲身体会谈，不一定拘泥于课文的描绘。

可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的云雨)

此间可穿插学生课余收集的各种材料。

3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。

这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。

4、拓展训练，合作探究。

如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排?

请你为自己的风光片配一段解说词。

拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。

(三) 总结并板书

(四) 布置作业

1、 有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。

2、 收集有关三峡大坝的资料。

(一) 品读“瞿塘峡”

1、 瞿塘山水。

展示瞿塘峡风光图片或影音资料，帮助学生了解瞿塘山水的奇丽景致。

2、 两岸的人文景观。

(1) 白帝城托孤(学生可根据资料补充介绍)。

(2) 八阵图遗迹

学生可把收集的人文资料进行交换讨论，增进对历史文化的新认识，激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感，引发思古之幽情。

(3)揣摩作者情感。

3、 全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深沉，经体现历史的厚重，意蕴的丰厚。

(二) 总结并板收

(三) 讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用

(四) 体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在具体语境中分析，此处进行小结)

画龙点睛，言简意赅，渲染气氛，增添韵味。

(五) 拓展延伸

1、 思考：怎样描述三峡大坝的雄伟景象，如何把自己的情感融合进去?

2、 课堂评点

3、 阅读：记忆小三峡

记忆中的巫峡小三峡，总是在不经意中浮现脑海，虽然去年夏天的巫山小三峡之行，在我的游历中只不过是一次叩问，一次访，可这几天它却总在我的梦中。

(六) 总结归纳游记特点

(七) 布置作业

1、 完成书后思考练习题。

2、 借助资料，写一篇游记。

1、 让学生了解著名的三峡，体会我们祖国的大好河山，更加热爱祖国，

2、 引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革开放的重要性。

3、 学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色，详略得当的方法。

4、 学习文章中形象生动的语言，并能运用。学习本文采用多种手法描绘景物的方法

6、 培养学生应变能力，综合性学习，意在培养学生的实际操作能力，掌握作者的游览行踪，理清写作思路。

7、 让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋，进行实地调查，并能写好游记。

新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习，因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用cai多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

1、教材地位

本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

2、教学重点、难点

教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。

初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，初中二年级语文教案《《巴东三峡》教学设计》。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

1、知识与技能

a、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。

b、是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。

c、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。

d、是了解游记特点。

2、过程与方法

自主----合作----探究

3、情感、态度与价值观

a、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。

b、引导学生关心祖国建设事业。

c、通过自然景物感悟人生。

本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

利用cai课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了powerpoint技术，并将在网络上下载的`图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。

教学程序教学内容教师活动学生活动

导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，初步了解三峡地理位置

知识与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，入情入境。

认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词

过程与方法悟引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。

赏学生自由讨论、完成教师分配给的任务，并为向大家作介绍做准备。将材料发给学生，组织学生自由讨论，完成图表并为介绍做准备。开始讨论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作准备。

情感态度价值观拓拓展知识1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外知识。2、要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关心祖国建设，热爱祖国山川。开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义，关心祖国建设，热爱祖国山川。

《巴东三峡》叙述了作者经过长江三峡时看到的雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。教学时应引导学生首先理清作者的游踪，接着品味文中对不同景物的不同描画，然后在“小导游”的活动中通过对文章语言的再组合，体会作者蕴涵在字里行间的情感。

1.理清文章脉络，掌握游踪顺序。

2.把握景物特点。

3.品味文章的语言，进行语言训练。

4.逐步培养学生热爱祖国河山的情感。

（一）教学准备

1.制作“三峡地形图”“今日三峡风貌”等课件。

2.朗读课文的录音带。

（二）导入新课

展示“三峡地形图”课件，教师向学生介绍三峡：三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长193公里。三峡以险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的.气势和众多的名胜古迹著称于世，是著名的旅游胜地，被誉为“山水画廊”。今天，我们随作者逆流而上，去欣赏“巴东三峡”的奇美景色。（附作者简介）

（三）通读感知，理清脉络

1.速读课文，找出作者沿途经过了哪些地方。

2.学生在展示台上指出作者游览的顺序。

3.假如你是一名导游，请你选择三峡的其中一段，准备解说词。

（四）自读课文，掌握字词，疏通语言

学生自读课文，找出不理解的字、词、句，讨论解决。

（五）研读讨论，精读品味

1.在三峡中最吸引游客的是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，概括这两段的内容。

2.自由读七、八两段，分别找出一个排比、拟人和比喻句，体会其作用。

3.找出一个能概括巫峡特点的句子。

4.教师指导学生朗读这两段，重点在方法指导。

（六）积累知识，突破难点

1.说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么变化。找出相关的语句，体会游客的心理变化。

2.本文还引用了许多诗句、谚语、典故，把它们与景物描写融为一体。请找出来，并讨论它们在文中起什么作用。

1.展示“今日三峡风貌”课件，由学生自由发言，谈谈今天的三峡。

2.比较阅读：将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记与一般记叙文有什么区别。

3.课外活动：游览本地一处景点，简要介绍其特点。

1.《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和-谐的画面，给读者以深刻的印象。

全文无甚直接写景之处，只是以三峡游踪为经，编织中国文化的悠久历史，多次凸现三峡的文化含义，诗人、奇山异水、神女、昭君、屈原，三峡几乎是整个中华民族文化的见证者。在作者笔下，三峡，不只是传统意义上的山水风景，更含有极具浓郁的文化气息，是作者心中的一块圣地，一个无从替代的意象。没有太多的`抒情，却能让人的心头起伏不定，正如不需要风的吹拂，三峡的水湍急澎湃――因为水下暗流汹涌不禁佩服作者，不矫情不夸张，却在平和之中带读者作了一番留下深刻印象的游历。作者的学者气息、文人气息尽显无遗。《三峡》绝非泛泛的文人游记。读罢《三峡》，心中的汹涌远非释卷便可以静息。三峡是美景，更是历史与理想、力量与激-情的结合体。这片美景外国人不懂，不可能懂，在千百年中历经沧桑的三峡仅属于中华民族，这是只有我们才有的骄傲与狂放不羁。

无论你有没有到过三峡，请与我一起，在余秋雨先生的带领下作一番记忆情的三峡文化之旅。

胡人侵边，王昭君决然站起，逆身走进大漠，汉朝的历史因此而延续了百年。刘备托孤，敢逆吴魏，使天下终成三足之势，这些人物都敢于逆当时的历史潮流而动，推动了社会的进步，因此他们成为了历史上的两座丰碑。作者将敢逆潮而动的历史人物与三峡中的山险水急之景交织在一起写，旨在启迪人们，当历史处于衰退时期时，俊杰当敢逆潮而动，进而推动社会的进步与发展，这应是《巴东三峡》的人文内涵所在，也是将景和情融为一体、寓情于景的写作寓意，这也是本课的难点。

意在让学生了解祖山川的秀美壮丽，更加热爱祖国的大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。

制作“长江三峡简图”，标明主要景点，讲授课文前，让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文，掌握作者游踪顺序，然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。

（一）、导入新课

展示三峡的音乐风光片，简介三峡。

三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公理，被游人誉为“山水画廊”。

（二）、默读全文，整体感知（配乐）

1、读准字音

2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的游览顺序。

3、比较阅读

和郦道元《三峡》对照，两篇文章有哪些区别？

4、请学生结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。

（三）、品读“西陵峡”

1、黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。

2、灯影峡：品画面。

突出品味对黄陵庙宇描绘。

可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品，让学生自由发挥对作品的见解，在评议过程中充分体现学生的个性理解，老师做适当点评即可。

全体女生齐读这一部分，语气要求轻柔舒缓。

3、崆岭峡：悟谚语

“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出的显然是险峻的山形水势。

4、米仓峡：晓一字。

体会“赴”字的妙处，可插入介绍《渡荆门送别》，帮助学生理解课文。

（四）总结并板书

（五）布置作业

1、搜集有关三峡的自然景观资料（包括图片、照片、风光片等）和人文历史资料（包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革）

2、朗读课文，体会作者渗透在文字里的情感。

（一）展示作业，交流心得，回忆上一课所学的内容，进一步理解作品。

（二）品读“巫峡”。

1、有感情地朗读这一部分

提示：

（1）注意这部分修辞手法的运用有什么作用。

（2）发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。

2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。

可结合自己的亲身体会谈，不一定拘泥于课文的描绘。

可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景（奇险美丽的山水或者闻名遐迩的云雨）

此间可穿插学生课余收集的各种材料。

3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。

这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。

4、拓展训练，合作探究。

如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排？

请你为自己的风光片配一段解说词。

拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。

（三）总结并板书

（四）布置作业

1、有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。

2、收集有关三峡大坝的`资料。

（一）品读“瞿塘峡”

1、瞿塘山水。

展示瞿塘峡风光图片或影音资料，帮助学生了解瞿塘山水的奇丽景致。

2、两岸的人文景观。

（1）白帝城托孤（学生可根据资料补充介绍）。

（2）八阵图遗迹

学生可把收集的人文资料进行交换讨论，增进对历史文化的新认识，激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感，引发思古之幽情。

（3）揣摩作者情感。

3、全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深沉，经体现历史的厚重，意蕴的丰厚。

（二）总结并板收

（三）讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用

（四）体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果（可穿插在具体语境中分析，此处进行小结）

画龙点睛，言简意赅，渲染气氛，增添韵味。

（五）拓展延伸

1、思考：怎样描述三峡大坝的雄伟景象，如何把自己的情感融合进去？

2、课堂评点

3、阅读：记忆小三峡

记忆中的巫峡小三峡，总是在不经意中浮现脑海，虽然去年夏天的巫山小三峡之行，在我的游历中只不过是一次叩问，一次访，可这几天它却总在我的梦中。

（六）总结归纳游记特点

（七）布置作业

1、完成书后思考练习题。

2、借助资料，写一篇游记。

1、让学生了解著名的三峡，体会我们祖国的大好河山，更加热爱祖国。

2、引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革开放的重要性。

3、学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色，详略得当的方法。

4、学习文章中形象生动的语言，并能运用。学习本文采用多种手法描绘景物的方法。

5、了解文章内容体会文章的中心思想和写作特点。理解文章中的重点段落及文中重点句子的含义。

6、培养学生应变能力，综合性学习，意在培养学生的实际操作能力，掌握作者的游览行踪，理清写作思路。

7、让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋，进行实地调查，并能写好游记。

1．给下列加点字注音。

凝望( ) 崆岭( ) 浣妆( ) 秭归( ) 峰巅( ) 夔门( )

滟滪( ) 瞿塘( ) 古褐苍苍（ ） 沟壑（ ） 袅袅（ ）

2．下列句子用了什么修辞方法

（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。 （ ）

（2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。 （ ）

（3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 ( )

（4）)偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。 ( )

4．填空：

巴东三峡巫峡长， 。

，也有垂杨也有花。

，生长明妃尚有村。

5．人们常用“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”来形容女子容貌的姣好。请你能说出其中暗含的我国古代四大美女的名字___________________________________________。

6．举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括__________________，_________________________.

7．体会课文引用诗、民谚、典故的好处。

文中引用诗、民谚、典故，作用是_______________,_______________。

文中开头引用民谚“ ， ”，渲染了三

峡一带_________、__________的氛围，为全文定下基调。

民谚“ ， ”，表现了崆岭滩的__________、___________。前句运用___________手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。

引用杜甫诗句“ ， ”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。

作者的即景诗句“ ， ”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。

文中写白帝城，引用______________的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

8．语言运用。

（一） 请在下面的横线上，紧接上文再写两个句子。要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；

（二）改写下面句子中的画线部分，使它和前面的句子形成对偶。

原句：山间炊烟袅袅，如丝如缕；江河中的片片帆影，像一首诗，又像一幅画。

（三）把下面的句子改写成排比、反问连用的句子。

生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思，这就是诗啊！

（四）20xx年4月26日至5月3日是连战先生首次大陆之行。很多人用诗歌来表达对连战的欢迎之情。下面是他的旧房东赠言藏头诗，很有深意，希望连战能够担负起把海峡两岸连结起来的重任。但是由于疏忽，缺三个字，请你添上。

连动（ ） （ ） （ ），

战为 古 华 夏 。

（五）修改病句。

1．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。

2．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。

二．阅读下面的文段，回答文后的问题

（一）

船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去、两旁的高山，笔直地耸立着，______________，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。

巫山的云，这一次因为天气晴爽，没有看到。据一位老先生说，看巫山的云，要在迷蒙细雨的天气。那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。这一次因为正是秋高气爽的好天气，天上连云影也没有，几个极高的峰巅，我们可以望得清清楚楚。最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。

1．在横线上填上一句恰当的比喻句。

2．画横线的句子与下列哪句话所形成的原因是一样的？（ ）

a．两岸连山，略无阙处。 b．自非亭午夜分，不见曦月。

c．每自晴初霜旦，林寒涧肃。 d．朝发白帝，暮到江陵。

3．请分别用不超过五个字概括巫峡山、水、云的特点。

山：______________

水：______________

云：______________

6．第（7）段中作者描写巫峡的江水，突出了一个_______字，抓住江水_______、___ 、_______、_______的特点。写巫峡的山峰时抓住了其_______、_______、_______的特点，突出了巫峡山峰的“高”。

7．（7）段中在写山险峻时，写“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。这句话的作用是什么？请你作简要分析。