苏教版小学数学六年级上册《体积单位间的进率》说课稿（附反思、板书）课件(共34张PPT)

资源简介

(共34张PPT)《体积单位间的进率》说课稿苏教版小学数学六年级上册大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《体积单位间的进率》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《体积单位间的进率》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生会运用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。三、说教学目标1、通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能正确运用。2、理解并掌握体积单位间的进率，根据进率进行相邻体积单位的换算。四、说教学重难点理解并掌握体积单位间的进率，根据进率进行相邻体积单位的换算。教学重点理解并掌握体积单位间的进率，根据进率进行相邻体积单位的换算。教学难点五、说教法学法本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。六、说教学过程板块一、课前导入1.口答。常用的长度单位有哪些 相邻的两个长度单位间的进率是多少 常用的面积单位有哪些 相邻的两个面积单位间的进率是多少 教师根据学生口答板书:长度单位:1米=10分米　　　　　　1分米=10厘米面积单位:1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米2.填空。3米=(　　)分米=(　　)厘米　700厘米=(　　)分米=(　　)米教师指名说明算法:　　3米　　　　　700米教师:刚才我们复习了长度单位之间和面积单位之间的进率,以及高级单位与低级单位之间的转化方法,今天,我们共同探究常用的体积单位之间的进率和转化方法。板书课题:体积单位间的进率板块二、探究新知1.认识体积单位间的进率。课件出示下面两个正方体,比一比这两个正方体的体积是否相等。(1)比一比。通过比较,我们发现这两个正方体的体积相等。因为1分米=10厘米,两个正方体棱长相等,所以体积也相等。(2)算一算。请同学们分别算出这两个正方体的体积。(3)说一说。棱长是1分米的正方体的体积是1×1×1=1(立方分米),棱长是10厘米的正方体的体积是10×10×10=1000(立方厘米)。1立方分米和1000立方厘米之间存在什么样的关系呢 (相等)教师板书:1立方分米=1000立方厘米(4)推导立方米与立方分米之间的关系。①猜一猜。立方米与立方分米之间有什么关系 ②想一想。让学生分组讨论用什么样的方法验证自己的想法。③归纳。引导学生明确:棱长是1米的正方体的体积是1立方米,而1米=10分米,所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体,即1000个体积为1立方分米的正方体。板书:1立方米=1000立方分米(5)思考。相邻两个体积单位之间的进率是多少 (相邻两个体积单位之间的进率是1000)2.比较。长度单位、面积单位与体积单位有什么不同 引导学生发现:①名称不同。②进率不同。3.学习体积单位间的互化。教师:在日常生活、工作和学习中,我们经常需要把体积单位进行转化,现在我们就来学习怎样进行转化。板书:5立方米=(　　　)立方分米　　0.24立方米=(　　　)立方分米(1)回忆刚学的体积单位之间的互化方法。一看:看单位是从高级单位向低级单位转化,还是从低级单位向高级单位转化。二想:想进率。三确定:确定方法,看是用进率×高级单位的数,还是用低级单位的数÷进率。四计算:涉及整数与小数的转化时,一定要注意小数点的位置。(2)尝试自己解答。学生在自己的练习本上完成,教师指名板演。(3)集体订正。想:因为1立方米=1000立方分米,5立方米有5个1000立方分米,5×1000=5000。所以,5立方米=5000立方分米。0.24分米想:因为1立方米=1000立方分米,0.24立方米有0.24个1000立方分米,0.24×1000=240,所以,0.24立方米=240立方分米。(4)教师出题:3600立方厘米=(　　)立方分米学生独立解答。想:因为1立方分米=1000立方厘米,3600立方厘米有3.6个1000立方厘米,3600÷1000=3.6,所以,3600立方厘米=3.6立方分米。(5)归纳。说一说:上面的几道题有什么不同 想一想:体积单位间的转化与我们学过的长度单位、面积单位间的转化有什么相同点和不同点 审题时要注意什么 板块三、课堂练习一、单位换算3立方分米=（ ）立方厘米 5.3立方米=（ ）立方分米680立方厘米=（ ）立方分米 4500立方分米=（ ）立方米0.65升=（ ）立方厘米 3200毫升=（ ）立方分米1.09立方分米=（ ）升=（ ）毫升2.009立方米=（ ）立方分米=（ ）升二、一个箱子从里面量长30厘米，宽25厘米，高15厘米，这个箱子的容积是多少立方厘米？合多少立方分米？三、一个表面积是150平方厘米的正方体容器，它的容积是多少毫升？答案：一、 3000 5300 0.68 4.5 650 3.2 1.09 1090 2009 2009二、30×25×15=11250（立方厘米） 11250立方厘米=11.25立方分米三、150÷6=25（平方厘米） 容器的棱长是5厘米 5×5×5=125（立方厘米）板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。体积单位间的进率长度单位:1米=10分米　1分米=10厘米面积单位:1平方米=100平方分米　1平方分米=100平方厘米体积单位:1立方分米=1000立方厘米　1立方米=1000立方分米总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.要充分发挥学生的主动性。2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。3.让学生在多样的学习活动中体验数学。4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。我的说课完毕，谢谢各位老师！

展开更多......

收起↑