基于初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的运用探究

摘要：在素质教育理念引导下的初中教学工作中，音乐作为一门培养学生艺术素养的学科越来越受到广大师生的重视。而钢琴作为初中音乐教学中较为常见的一种乐器，掌握灵活的钢琴即兴伴奏能力已经成为广大初中音乐教师应当具备的一项技能。对此，在现阶段的初中音乐教学工作中，教师只有探究出更加科学的钢琴即兴伴奏策略才能使初中音乐教学的质量得到大幅度提升。基于此，本文就简要分析了应如何将钢琴即兴伴奏科学的运用于初中音乐教学中。

关键词：初中音乐；钢琴；即兴伴奏；运用途径

钢琴作为一种基础的乐器，其能够表达的情感极为丰富，因此很多音乐中都对其进行了灵活的运用。而在素质教育理念下的初中阶段教学体系中，音乐课程的教学效果越来越受到重视。在实际的教学中，教师就可结合钢琴具有的优势，通过即兴伴奏的方式将其运用于初中音乐课程的实际教学工作中，从而在为学生提供更加新颖的音乐学习体验的同时，提高其对音乐课堂的参与兴趣，以此实现初中音乐课程整体教育质量的不断提升。

一、初中音乐教学中运用钢琴即兴伴奏的重要意义

在现阶段的音乐教学活动中，部分教师为了更好地培养学生的音乐能力，往往会选择一些较为经典的曲目进行教学，并提前设计好教学计划确保教学进度的不断推进[1]。这样较为古板的教学模式很难顺应新课标要求，实现对学生音乐素养的有效培养。而在运用了钢琴即兴伴奏后，教师就可将其融入在教材中的各种传统音乐教学中，以此帮助学生加强对音乐作品的理解深度，实现对其音乐素养的有效培养与锻炼[2]。

二、初中音乐教学中运用钢琴即兴伴奏的具体途径

（一）运用钢琴即兴伴奏引导学生的音乐学习兴趣

不同乐器实际的艺术特点往往存在较大的差距，而钢琴作为现代音乐行业中极受欢迎的一种乐器，将其运用初中音乐的教学工作后，可以运用其较为灵活的音色、音调以及音律为学生提供较为丰富的音乐学习体验，从而通过趣味性更强的音乐教学内容有效引导学生将注意力集中于具体的钢琴即兴伴奏中，并加深其对音乐知识的深层感受。

例如在进行湘艺版八年级音乐下册中《红旗颂》这首歌曲的教学时，教师就可先通过对歌曲的全面分析，明确其实际的调式、和弦以及伴奏，随后通过钢琴对歌曲的节奏进行弹奏示范，帮助学生加深对歌曲调式以及和声的感知。在这个过程中，教师要积极引导学生对歌曲中的特殊节奏进行感悟，并通过对歌曲节奏强弱的变化情况对其实际的情绪进行分析，从而帮助学生对歌曲中蕴含的爱国主义情绪进行更加准确的理解。在以往的教学活动中，学生受到自身阅历的影响，对于这些爱国歌曲的学习欲望并不强烈，而在加入了钢琴即兴伴奏后，教师就可帮助学生通过伴奏对歌曲的调性以及表达的情感进行准确分析，在激发其强烈的音乐学习热情的同时，加深其对音乐知识的理解深度。

（二）运用钢琴即兴伴奏引导学生积极进行自主探究

不同学生受到各方面因素的影响，在面对音乐学习时实际的理解深度与分析切入点往往存在较大的不同，这就导致其对音乐作品产生的感悟也存在较大的差距[3]。在新课程标准的指导下明确要求教师尊重学生的这一学习特点，对此教师就可灵活运用钢琴即兴伴奏的方式为不同的学生分别带来针对性更强的音乐感受，并帮助学生通过对各自感受的探讨，提高其对音乐学习的自主性。

例如在进行湘艺版七年级音乐下册中《泥土的歌》一部分的教学时，教材中为学生们展示了几首我国各地区的特色民歌，在实际的教学过程中，教师就可运用钢琴即兴伴奏的方式对各民族歌曲进行模仿，并借助多媒体设备为学生展示一些相关地区人民生活习惯的情景，引导学生通过对歌曲节奏的聆听以及图片的辅助分辨具体是哪种民族歌曲。这样可以帮助学生通过对实际教学资源的自主分析更加准确的感受到各民族歌曲实际的曲调特点等，以此提高学生音乐学习的积极性与自主性。

（三）借助钢琴即兴伴奏加强学生对各种乐器的认知

在湘艺版的初中音乐教材中，引导学生对各种乐器的认知往往是实际教学工作中较为重要的一项教学任务，但由于我国音乐体系中涉及到的乐器种类较多，很多乐器在学生实际生活中并不常见，因此在实际的教学过程中学生进行理解时往往难度较高。对此，教师就可采取钢琴即兴伴奏的方式对各种传统乐器进行模仿，帮助学生意识到钢琴与我国传统乐器间的联系，从而通过对钢琴即兴伴奏的分析，降低学生对各种乐器认知的难度，并更好的加深其对各种不同类型歌曲的理解深度，实现对其音乐素养的全面培养。

例如在进行湘艺版七年级音乐上册中《阳春白雪》这首琵琶独奏的歌曲欣赏时，琵琶这种乐器虽然很多学生均有所耳闻，但绝大部分学生对其的认知并不深入。针对这一情况，教师可选择钢琴即兴伴奏的形式，建起我国传统乐器与现代乐器间的关联，并通过两种乐器的对比，帮助学生构建起更加科学的音乐认知情境，以此加深对我国各种古代乐器的认知。

结束语：

总的来说，随着新课程标准对初中音乐教学质量要求的不断提高，在现阶段的教学工作中，为了更好的提高对学生素养的全面培养效果，教师就要在充分意识到钢琴即兴伴奏实际运用优势的基础上，结合学生的音乐学习能力探究出更加科学的初中音乐教学钢琴即兴伴奏运用模式，从而更好的发挥出音乐学科教学活动对学生综合素质的培养效果。

参考文献：

[1] 沈其华. 初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的应用策略分析[J]. 中外交流，2021，28（4）：277.

[2] 王君玉. 浅析钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（11）：97.

[3] 孙文雷. 初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的应用分析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（24）：47.