《民法典》让生活更美好”教学设计

一、教学背景

1.教学内容分析。本节课带领学生走进《民法典》，重点学习《民法典》如何保护未成年人的民事权利及未成年人应如何践行《民法典》。本课教学的落脚点是让学生感受“《民法典》让生活更美好”，提高学习《民法典》的自觉性和积极性，培养法治思维，树立法治信仰，提高法治素养。

2.学情分析。初中生身心不够成熟,社会经验不足,维权意识薄弱；对民事权利的了解不多，学习不系统不全面；遇事找法的习惯没有养成，法治思维普遍较差。通过教学让学生了解《民法典》将会如何深刻影响我们的生活，当民事权利受到侵犯时，懂得利用《民法典》来捍卫自己的权利，成为学法、用法、守法、护法的好公民。

3.整体教学思路。本课立足学情，以“《民法典》与我们的生活”一体化课堂教学为主旨，以“未成年人与《民法典》”为视角，以贴近学生生活的情境入手，通过学习、解读和践行《民法典》三大板块，让学生理解“《民法典》让生活更美好”。通过观看公益宣传片和知识竞赛活动，让学生走进《民法典》，初步了解《民法典》的编纂、概况和作用；通过解密民事法律年龄“密码”和动漫视频，引导学生自主合作、共同探究《民法典》对未成年人的保护，学会养成遇事找法的法治思维；通过小组合作探究环节，以小组讨论的方式探究生活在《民法典》时代的未成年人应如何践行《民法典》，激发学生自觉守法，全民护法的积极性，真正树立法治信仰，提高法治素养。

二、教学目标

1.初步了解《民法典》的编纂过程和意义，以及《民法典》将深刻影响我们的生活，初步培养运用《民法典》维护自身合法权利的意识和能力。

2.增强《民法典》意识，懂得利用《民法典》来捍卫自己的民事权利，尊重《民法典》，敬畏《民法典》，践行《民法典》。

三、学习重难点

1.教学重点：《民法典》让生活更美好。通过教学让学生感受《民法典》对未成年人、对社会生活的作用和影响，培养学生成为社会主义法治的崇尚者、遵守者和捍卫者。

2.学习难点：初步培养法治思维和方法。让学生了解《民法典》，学习《民法典》，养成遇民权问题找《民法典》的习惯，培养解决民权问题靠《民法典》的意识。

四、教学过程

第一板块：走进《民法典》

活动一：播放视频“《民法典》公益宣传片”

教师活动：2020年5月28日，十三届全国人大三次会议表决通过的《中华人民共和国民法典》被称为“社会生活的百科全书”，《民法典》将会如何深刻影响我们的生活呢？请跟随公益宣传片走进《民法典》。

学生活动：观看“《民法典》公益宣传片”，了解《民法典》的概况和意义。

师生共同小结：法国思想家孟德斯鸠说，在民法慈母般的眼里，每一个人就是整个国家。历经66年的《民法典》将带领中国、中国每一个民众、中国的民法制度，进入全新的“民法典时代”，它见证了中国法治建设的不平凡进程。

设计意图：利用“《民法典》公益宣传片”引出话题，激情导入，激发兴趣。通过播放公益宣传片，调动学生积极学习《民法典》、了解《民法典》的欲望，调动课堂的氛围。通过观看公益宣传片，带领学生了解《民法典》的概况和意义。

活动二：《民法典》我知多少

教师活动：展示根据《民法典》编纂历程、意义和基本概况等编制的抢答题，组织学生抢答。

学生活动：学生积极抢答。

教师总结：作为新中国第一部以“典”命名的法律，第一部以“民”命名的法典，她被誉为“社会生活的百科全书”。这是一部写满民事权利的宣言书，是一部深深镌刻人民权利的法典。无论是吃穿用度，还是生老病死，可以说我们一生中各阶段都与《民法典》息息相关。

设计意图：通过《民法典》应知会基本知识的抢答，让学生了解和认识《民法典》，了解编纂的历程、意义和概况等，而且抢答环节高潮迭起，课室气氛活跃。

第二板块：解读《民法典》

活动三：“民事法律年龄密码”我知晓

教师活动：教师展示“对对碰”题板

0岁完全民事行为能力人

8周岁限制民事行为能力人

16周岁视为具有民事行为能力

18周岁视为完全民事行为能力人

学生活动：举手竞答

师生共同小结：

（1）胎儿——《民法典》为胎儿保留了继承、接受赠与的权利

（2）八周岁——有民事行为能力，但还受到一定限制

（3）十六周岁——在特定情形下可以视为完全民事行为能力人

（4）十八周岁——完全民事行为能力人，可以独立实施民事法律行为。

设计意图：通过“对对碰”活动，引导学生解密民事法律年龄“密码”，认识到不同法律年龄代表不同的法律意义，承担不同的民事责任。使学生了解胎儿期、八周岁两个民事法律年龄是《民法典》编纂的亮点，每个人从胎儿时期开始就已经进入了法律保护和约束之路。

活动四：《民法典》护我成长

教师活动：教师展示情境、播放动漫视频《当哪咤遇上民法典》。

情境一：未成年人“游戏充值”“打赏主播”可以返还吗？——可以退款

情境二：疫情等突发状况下，未成年人生活无人照料怎么办？——完善监护制度

情境三：遭遇高空抛物怎么办？——守护好“头顶上的安全”

情境四：未成年人遭遇性侵害怎么办？——成年后仍可起诉

学生活动：学生观看材料及视频，思考遭遇以上情境怎么办？《民法典》有什么解决办法和法律依据？寻找相关的法律条文。

设计意图：通过情境的展示和相关法条的学习，引导学生理解《民法典》是“社会生活的百科全书”，从而初步培养学生的法治思维，养成遇民事权利问题找《民法典》的习惯和意识。

第三板块：践行《民法典》

活动五：《民法典》与我同行

教师活动：生活在“民法典时代”的未成年人应如何践行《民法典》？ 

学生活动：分组讨论，小组代表分享小组的看法。

师生共同小结：（1）增强守法意识。自觉学习《民法典》、遵守《民法典》。（2）增强权利意识。懂得自身有哪些民事权利，民事权利受到侵犯时，懂得利用《民法典》来捍卫自己的权利。（3）增强规则意识。尊重《民法典》、敬畏《民法典》，用实际行动捍卫规则文明，捍卫《民法典》。

设计意图：通过引导学生对生活在“民法典时代”的未成年人应如何践行《民法典》的思考，培养学生的守法、权利和规则意识，激发学生学习《民法典》、宣传《民法典》、践行《民法典》的热情，让《民法典》走进校园，走进未成年人，培养学生的法治思维，提高学生的法治意识，树立学生的法治信仰，让《民法典》守护未成年人的健康成长。

师生共同课堂小结：《民法典》来了，带着规则和指引为未成年人撑起了“保护伞”，让《民法典》的种子在我们的心中生根发芽，让《民法典》守护我们健康成长。

五、教学反思

本节课从初中生的法治思维和法治意识出发，围绕“《民法典》让生活更美好”这一主题，基于“未成年人与《民法典》”这一视角，设置“走进《民法典》、解读《民法典》、践行《民法典》”三大板块及五个活动内容。通过活动引导初中生揭开《民法典》神秘的“面纱”，让《民法典》走进校园，走进未成年人，落实法治意识这一学科核心素养。

1.基于生活，创设法治意识培育的问题情境。教师选取与未成年人生活相关的法律条文设计问题情境，将学生置身于情境体验场中，学生在情境体验中探寻《民法典》如何守护我们的生活，从而激发学生学习《民法典》、宣传《民法典》、践行《民法典》的自觉性和积极性。

2.基于体验，丰富法治意识培育的实现载体。教师采用课堂活动、公益宣传片、动漫视频来解读抽象的《民法典》条文，让法律条文鲜活起来。学生在活泼、形象的教学载体中，形成法治认知，提升法治思维。

3.基于情感，厚植法治意识培育的价值认同。《民法典》条文学习是尊法守法的基础，教师注重《民法典》的育人功能，以培养法治情感为落脚点，引导学生在活动中形成对《民法典》的情感，认同和尊崇《民法典》，树立法治信仰，引导学生逐步形成法治意识，以迎接“民法典时代”的到来。

由于初中生对民法涉及较少，民事权利了解不多，再加上学生法治思维和法治意识水平还比较低，要较全面学习、解读和践行《民法典》有一定的难度，如何深刻全面地理解“《民法典》让生活更美好”的挖掘还需要进一步深入。教师如果能从选取学生身边的事例入手，会取得更好的教学效果。