人教版八年级物理下册　7.3重力　教学设计（表格式）

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《重力》的教学设计课题 《重力》 课时 1课时教学目标 一、知识与技能1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因；2、知道重力的方向以及重垂线的应用；3、理解重力的大小与质量的关系。二、过程与方法1、通过学生探究实验得出影响重力的因素；2、通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。三、情感态度与价值观1、培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。教学重点 重力与质量的关系。教学难点 理解重力与质量成正比如关系；重力的方向。教具准备 教师准备：课前自制多媒体课件、乒乓球、钩码、弹簧测力计、细线、橡皮、重垂线等。学生准备：钩码、弹簧测力计、细线、橡皮、重垂线。教学方法 实验法、讨论法、图象分析法、观察法分析、讲授法。教学过程：教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、创设情境，引入新课 1、大家都见过美丽壮观的瀑布，也都知道惊险刺激的蹦极运动。下面请同学们欣赏几幅图片（课件展示：！、瀑布2、蹦极运动3、跳伞）2、引导学生：水为什么从高处流向低处？人为什么会向下落？3、同学们说得对，今天我们就来学习重力的相关知识。（课件出示课题） 1、学生认真观察并思考。2、学生讨论后回答：因为水和人都受到重力的作用。 通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的的，体现了“从生活走向物理”的课程理念二、新课教学二、新课教学 一、重力的由来1、模拟引力实验，教师指导学生做好教材P54“想想做做”的实验，做完后要求学生说说自己的感受。2、课件播放：星体的运动，并引导学生结合模拟引力思考：地球与月球之间没有绳子拴着，但是月球总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么呢？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢？3、讲述牛顿发现万有引力的故事，并指导学生自学：万有引力部分。4、教师引导学生归纳得出重力的概念。（课件出示重力的概念。）5、续问：重力的施力物体是谁？6、教师引导学生讨论进一步明白：地球上所有的物体，都受到重力的作用。7、引导学生想象：假如重力消失，世界会变得怎么样？8、教师小结：看样子重力在地球是很重要的，离开了重力，我们的生活将困难重重。师：同学们，在实际生活中发现，有的物体比较重，有的物体比较轻，这说明物体的重力是有大小的，下面我们共同来学习重力的大小。二、重力的大小1、提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？请同学们大胆猜想，把所有可能的情况都说明出来。2、教师引导学生把各小组的猜想总结起来：可能跟物体的质量有关。3、教师引导学生利用桌上的实验器材用实验验证我们的猜想。并提问：你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？（课件出示：实验记录表格和要求。）3、学生实验，教师巡视指导。4、引导学生分析数据、得出结论　找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。析书结论：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)5、指导学生阅读课文明确公式G=mg中各符号的意义和单位。6、例题探讨（课件出示）质量为2kg的水受到的重力多大？ 三、重力的方向1、教师再次展示课件引导学生观察并提出问题：重力的方向如何？2、演示实验1物体自由落体；2重垂线。3、教师补充：这一方向就是竖直方向，并板书学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。4、教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？5、教师补充强调，重垂线，水平测平仪就是重力的方向竖直向下的应用。6、课件出示教材图13.2－7，引导学生认真观察理解竖直向下的含意是什么？四、自学重心1、提出要求引导学生自学并出示自学提纲：⑴、重力的作用点叫做什么？⑵、均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？⑶、怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。2、课件出示走钢丝表演的图片，引导学生思考演员的重心在什么位置时，不易倾倒？手中的长杆有什么作用？五、引导学生阅读“科学世界”：万有引力与航天。 1、学生高兴地投入到实验中。做完后积极地说出了自己的感受。2、学生观察后讨论并回答。3、学生认真听讲后自学：万有引力部分，并明确什么是万有引力？4、学生自主讨论得出重力的概念。5、学生讨论后回答：地球。6、学生讨论。并举生活中的实例。7、学生展开想象，各抒已见。1、学生纷举手说出自己的猜想，并说出猜想的理由和事实依据。2、学生分组讨论设计实验和实验记录表格并回答老师提出的问题。3、学生分组实验。4、分析数据，并画出图象。并向同学们汇报自己的成果。5、学生阅读课文。理解g=9.8N/kg表示质量是1kg的物体所受到的重力是9.8N。1、学生猜想　向下。2、学生归纳　重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。3、学生讨论之后实验验证。4、学生认真观察并讨论理解竖直向下的含意就是指向地心。1、学生自学课文内容，明白重力的作用点叫重心。2、学生讨论后回答：重心落在钢丝绳上才不会倾倒，手中的长杆是为了方便调整重心。3、学生阅读后明白：地球对地面附近物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类采用现代科学技术克服地球吸引与大气屏障，将人类活动范围从地球扩展到太空，这就是航天技术。 通过学生实验和课件值观演示，让学生体会引力的存在。体会重力的存在。体会重力的重要性。过渡到下一知识此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。通过分组实验，培养学生的合作意识，提高实验操作技能，同时注重培养学生整理数据、分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法培养学生的观察分析能力。通过自学提纲，让学生带着问题自学课文，培养学生的自学能力。使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。三、 小结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、课堂测评。（课件出示） 学生分组交流后，小组长汇报。 让学生谈对本节课的收获，并进行测评，巩固学过的知识。四、 练习 1、课件准备。2、作业：59页1——3题。 根据时间，随堂练习或课后完成。 强化练习，板书设计 重力产生的原因：地球的吸引。施力物体：地球。三要素：方向：竖直向下大小：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)作用点：重心。

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