8.2重力势能 （教学设计）

7.4重力势能教学设计

【教材】人民教育出版社高中课程标准实验教科书物理必修2第7章第4节

【授课对象】高中一年下学期学生

【课时安排】1课时(40分钟)

一、教材分析:

《重力势能》是人教版高中物理(必修2)第7章《机械能守恒定律》的第四节内容,也是本章的基础知识之一。前面学习了功的概念和计算方法,本节讨论的是有关重力势能的问题,而解决重力势能离不开重力做功。

二、学情分析：

1．思维基础

高一学生开始从感性认识向理性认识过渡,从具体思维向抽象思维过渡,但思维还是与感性经验直接联系，仍需具体形象的图片来支持。

2．知识基础

学生在初中时己接触过重力势能的概念并且己学习了功的概念和计算方法,在此要定量的学习重力势能及体验建立过程,通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。

能力基础

估计学生对EP=mgh会进行公式化处理,出现只认公式不认理的现象,研究探索、质疑提问能力还比较薄弱。

三、教学设计思路:

本节先从高空抛鸡蛋砸碎玻璃引入新课，提出重力势能的基本定义，指出物体由于被举高而具有的能为重力势能,接着引出在物体被举高的过程中,伴随着重力做功，同时重力势能变化，然后通过分析重力做功推导得出重力势能的表达式。对于物体沿任意曲线运动的情况，可以加深对极限微元思想的认识。最后又安排了重力势能的相对性以及重力势能是与地球系统共有的特点这部分知识，以便完善和加深学生对重力势能的理解。

四、教学目标：

知识目标

理解重力势能的概念，会用重力势能的表达式计算。

会推导重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。

知道重力势能的相对性。

技能目标

根据功能关系，推导出重力势能的表达式

学会从功能关系上解释和分析物理现象。

情感目标

渗透从对生活中有关物理现象的解释，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。渗透社会公德教育，让学生认识到高空抛物的危害。

五、教学重难点：

重点：重力势能概念的定性探宄与定量推导,即重力势能概念的得出。

难点：重力做功与路径无关及重力势能的相对性。

六、教学资源：实验演示仪器：鸡蛋、玻璃等，PPT课件，场外实验视频等

七、教学方法：

1．实验演示法

本节教学注重通过实验创设问题情境,如一些生活中简单的高空坠物等实验现象,紧密联系生活,激发学生的学习兴趣。

2．启发式讲授法

教学过程中适时地穿插教师形象生动、富有启发的讲解,以点拨、启发学生。在讲授知识的过程中渗透探宄的思想，理论探宄(推导)重力做功与重力势能变化的关系,进而得出重力势能的表达式。

3．探究教学法

探究教学法有利于学生主动获取知识，发挥学生的主体作用，增强学习积极性,培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度。师生合作探宄的方法得出重力势能与哪些因素有关,并有什么定性关系。

八、教学流程图

E

EP=mgh

推导重力所做的功

举实例分析重力势能特点

定量探究重力势能

练习反馈总结提升

实验游戏引入新课

定性探究重力势能

重力势能

得出WG=EP1-EP2

九、教学过程设计

教学环节与教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、

实验模拟

新课引入

现场小实验：一颗鸡蛋的威力

短视频：五层楼抛出的一颗鸡蛋杂碎2mm厚的玻璃。

①引领学生现场做实验

②切入场外实验短视频

①两名学生亲身体验小实验，其余同学观察实验现象

②观看场外实景小视频

利用小实验激发学生的学习兴趣和探索的欲望，引发学生思考，体现了物理来源于生活的课程理念

通过实际现象分析,让学生从生活实际中感受重力势能的存在，以及这种能量的普遍存在。

教学环节与教学内容

教师活动

学生活动

设计目的

一、

实验游戏

新课引入

展示高空坠物调查表

③提问：为什么高空落下的物体会让人受伤？因而要悬挂警示牌

积极思考老师提出的问题并积极回答。

渗透①：社会公德教育：预防高空坠物的危险。

渗透②：功是能量变化的量度，能量的变化通过做功来实现。这是本节教学的主线索和逻辑依据,也是后面定性和定量探究重力势能的原理。

通过问题的设置,结合所学知识,引入新课,得出重力势能的概念。

地球上的物体是被举高后具有潜在能量,只要－有机会,就会通过做功把这种能量释放出来。我们将这种与高度有关的能量叫重力势能,用符号Ep表示。

［总结］

高处的物体下落后能够对外做功,有时的功很大,而功是物体能量转化的量度,说明高处的物体具有能量,这种能量叫重力势能。

在老师的引导下，理解被举高的物体具有能量，进而得出重力势能的概念

二、定性探究重力

1、提出问题

提问：我们知道物体由于被举高而具有的能叫重力势能。那么重力势能的大小与哪些因素有关呢？也就是什么样的物体具有较大的重力势能呢？大家可以根据自己的生活实际，大胆的做出猜测，并说说