为什么要展开劳动教育？

《尚书·无逸篇》说：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确， 没有挥洒过劳动的汗水，没有体味过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。他们或许脱口就可吟出“田家少闲月，五月人倍忙”的诗句，或许也早已在网络世界中畅行无阻，但却因为“课业忙”“没时间”“不重视”等原因，越来越少有机会走进“实践的课堂”。也正因此， 近年来一些青少年中出现了不珍视劳动成果、不想劳动、不会劳动等现象，凸显着劳动教育被淡化、被弱化的现实。

实际上我们发现，学生们只有在劳动过程中的付出才可以培养积极的劳动价值观，使学生热爱劳动人民，尊重劳动成果。

卢梭认为 只有亲自参加劳动，根据经验了解它的全部复杂性、艰巨性，学生今后才能判断某一生产部门的社会意义。因此如果不把劳动看成一种认真付出的过程，就无法培养对劳动人民的情感，更无法培养对所获得的生存资料的珍惜。

樊志民教授在央视“开讲了”的节目中讲到过： “你可以不懂农、你也可以不事农，但你绝对不可以轻视农”

如今，我们越来越认同劳动教育在人生发展中的重要意义，但劳动教育这门“必修课”，要真正从课程表上的一种价值召唤成为砥砺成长的广阔天地，可能还有很长的路要走。现实中，学业压力、考核评价、安全问题等，都是劳动教育前行的阻力。 不让劳动教育流于形式，就需要社会、学校、家长齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂，走进劳动的现场，多识草木鸟兽之名，多知稼穑农桑之事，在扎根大地的劳动中触摸智能时代也无法改变的世间运行法则，并展现风采、感受快乐、实现成长。

所以劳动教育对一个人的发展是极其重要的，是一个人得以发展的基础。通过劳动教育，可以同时实现树德、增智、强体、育美的功能。

因此，必须加强劳动教育，将接受劳动教育作为新时代大中小学的一项必修课，我们需要教育引导学生要在学习中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

（本文转载于公众号“易砼工作站”）

官方新浪微博：广东工业大学土木团委

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