财经法规课程的教学方法

学习是别人的事，反正对自己没什么影响。有了这种思想

会计从业资格证书（以下简称会计证）以考试形式

考取，考试科目包括会计基础、财经法规和初级会计电算

化，并要求三门科目成绩及格才能取得会计证。近几年笔

者一直担任财经法规课程的教学工作，在教学中发现学生

面对考证的压力很大，这与考证制度、课程难度、自身学

习等方面息息相关。学生的被动学习情绪也给我的教学工

作带来一定的困难，所以在开展教学的过程中，笔者不断

探索新教法、新思路，务求让学生能轻松备考，顺利过

关。下面就财经法规课程教学方法的问题谈谈自己的一些

做法和心得。

一、巧用教学策略，活跃课堂气氛

军事策略用于行军用兵，教学策略用于教书教学。在

教育领域中，教学策略是选择和使用教学方法的过程，同

时也是调控教学活动的过程，是课堂里必不可缺的教学手

段。财经法规是一门内容繁多、枯燥乏味的考证必修课，

针对这些特点，笔者在课堂上主要应用以下几种教学手

段：

1.采取“师生互动”教学，激发学生学习兴趣，激励

学生主动参与

学生是课堂的主角，学生的参与是构成教学活动的必

要条件，而具有强大理论性特点的财经法规课程显然不适

用传统的“老师说，学生听”的教学模式，由此笔者在第

一节课已经明确规定以课堂表现作为平时分，采取加分制

的形式判断学生的课堂表现，只要学生在课堂里主动回答

问题都能加分。这一制度推行后，学生参与课堂学习的主

动性有明显的提高，学生对难度较小的问题能踊跃举手回

答，而对难度较大的问题能主动提问，有时候还质疑老师

的答案，各抒己见，引起一场小小的辩论赛，这都能给课

堂营造积极的学习气氛。

2.情景创设教学有助于激发学生思维，发挥学生主体

作用

是极其危险的，对自己不利，对教育事业不利，对子孙后

代不利。为此，学校必须引入竞争机制。

四、建立科学的管理制度，调动教师的积

极性

邓小平曾经说过：“还是制度靠得住”。制度是一种

无形的力量，具有强大的导向作用。制度深入人心后，会

成为人们的自觉行动，使人们习以为常。在变革的时代，

制度的创新也非常必要。但是，制度也有负面作用，惯性

很大，一旦为人们所接受，形成定势，要改变就比较困

难。完善的体制和机制，首先对实施人才强校战略带有根

本性、全局性、稳定性和长期性的作用；其次，对调动教

师的工作积极性，也有很好的促进作用。教育家陶行知认

为，要建立科学的管理制度，就必须重视学校规章制度的

订立。他认为，学校规章制度是“学校所与立之大本”，

是师生“共同的约言”。只有不断完善有利于吸引优秀人

才的规章制度，才有利于充分调动各类人才的积极性，营

造良好的政策环境和学术氛围。

教师积极性调动的途径是多种多样的，但也要用一分

为二的观点，具体情况具体分析，具体问题具体解决，要因

人而异、因地制宜，不能搞形式主义和教条主义。但是，有

一点是相同的，那就是运用马克思主义唯物论，采用科学的

分析方法，结合教师的特点和学校的实际来制订切实可行的

方案，有效地激励教师积极性，把教师的责任感和事业心融

合到最佳状态，有力地促进教育事业蓬勃发展。

（作者单位：山东省淄博市技师学院）

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