部编版小学语文下册《他们那时候多有趣啊》说课稿及教学反思课件(共21张PPT)

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(共21张PPT)部编版小学六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版六年级下册《他们那时候多有趣啊》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材这是一篇颇耐人寻味的科幻小说，它站在未来的角度，通过将一百多年后的学校与我们现在的学校进行对比，来审视科技发展带来的教育弊端。在教学中我引导学生通过了解文中的对比手法来解读全文，从而正确看待我们的学习生活、珍惜当下的学习生活。二、说学情六年级下学期的学生对语言的感知已经有一定的基础，能够从文本中体会作者想要传达的思想态度。科幻小说对于六年级的学生而言是一个非常新颖的文学体裁，里面有丰富的想象和新奇的设定。引导学生用已经具备的语言知识和思维能力从梳理小说情节入手，体会作者的隐喻并探究作者的写作目的即通过“纸书”这个情节工具一步步引出对“教育”本质的思考，为学生架设思维支架，激发学生多元思维是存在可行性的。 三、说教学目标1．学会“诞、澡、械”等生字，能正确读写“真理、定理、定律”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。4．体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。 四、说教学重难点1．能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2．培养学生善于观察、善于发问、不断探索的科学精神。 五、说教学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程环节一、谈话导入师：你们喜欢科幻小说吗？同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？【出示课件2、3】环节二、初读感知1.学生边读边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍【出示课件4、5】2.理解词语，试着把词语的意思连接起来。检测自读情况【出示课件6、7】3.【出示课件8】再读课文，想一想课文写了什么？生：课文写了2155年孩子们在家“上课”，机器人当老师，一次又一次地进行测试，妈妈在家监督学习的事。环节三、品读释疑1. 【出示课件9】未来的上学方式和今天有什么不同？2. 【出示课件10】那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”（托米发现了一本真正的书”有什么作用？）生：设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？3. 【出示课件11】玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。（纸张印刷的书有什么特点）生：纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。4．【出示课件12】5.【出示课件13】玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”（从对玛琪的神态、语言描写中，你体会到了什么？）生：从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。6.【出示课件14】托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”(联系上下文，说说在几百年的老式学校里，孩子们是怎样上学的？）生：老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。7.【出示课件15】玛琪叹了口气，去上课了。（你从“叹了口气，去上课了”中体会到什么？）生：体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。8.【出示课件16】她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。（为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？）生：用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。9.【出示课件17】机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起──”（这样写的好处）生：与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比。10.【出示课件18】对比未来学校和现在学校的优缺点11.【出示课件19】未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！环节四、课堂总结《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述一百多年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。文章新颖生动，引人深思。七、说板书设计八、说教学反思1、抓住词句，引导学生扩想课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中引导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。2、抓住情节的“空白”，引导学生补想作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界。通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。3、抓住已有条件，引导学生推想在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如《称象》《要是你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。我的说课完毕，谢谢各位老师！

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