书讯

作者简介

陈保亚，北京大学博雅特聘教授、博士研究生导师，教育部人文社科重点研究基地北京大学中国语言学研究中心主任，北京大学中文系语言与人类复杂系统平台主任，师从徐通锵获北京大学文学博士学位，师从费孝通获北京大学社会学系博士后证书；代表性研究成果有语言接触的无界有阶模型、语言认知的规则还原模型、语言演化的自组织协合模型以及茶马古道的发现与命名；主要著作有《茶马古道文化论》（1992，合著）、《语言文化论》（1993）、《论语言接触与语言联盟》（1996）、《20世纪中国语言学方法论》（1999）、《当代语言学》（2009）、《20世纪中国语言学方法论研究》（2015），主编《茶马古道研究集刊》（1-5辑）《语言学经典精读》等；讲授主要课程有“语言学概论”“理论语言学”“语言研究方法论”“当代语言学”“语言学前沿问题讲座”等；先后主持语言接触研究（14ZBD102）和语言音乐共演化研究（22&ZD218）两项国家社科重大课题；曾获“王力语言学奖一等奖”和“国家教学成果奖一等奖”等多项奖励。

杜兆金，曲阜师范大学文学院副教授、硕士研究生导师，中国民族语言学会理事，山东省语言学会理事，师从陈保亚教授获北京大学文学博士学位，语言学及应用语言学专业；讲授主要课程有“语言学概论”“理论语言学”“语言研究方法论”“第二语言习得研究”“计算语言学”“汉语语音学”“语用学”等；主持完成国家社科基金一般项目1项（16BYY038）、国家社科基金青年项目1项（11CYY058）和教育部人文社科青年基金项目1项（09XJC740005）；在Journal of Pidgin and Creole Languages等国外主要语言学刊物上发表学术论文多篇；论文曾获“山东省第二十八次社会科学优秀成果奖”（2014）；连续4年获曲阜师范大学优秀研究生指导教师称号（2018-2021）；指导硕士研究生学位论文获“山东省优秀硕士学位论文”（2020）。

内容简介

《语言学概论》是院系专业核心课程教材，可适用于语言学、应用语言学、计算语言学、文学、文艺学、外语、对外汉语、哲学、人类学、符号学、心理学、社会学等专业。本教材为语言学专业本科生提供了较为系统的反映语言学研究的基本知识，行文以问题为线索，风格清晰简明，论证有力，注重引导学生思考相关问题。本教材既反映语言学学科的经典研究成果，也适度反映语言学研究的新进展，为有志于深入学习语言学的本科生同学提供帮助。同时，本教材为非语言学专业学生提供语言学基本知识，为其进一步将语言学知识与本专业研究相结合提供指导和帮助。与国内外同类教材相比，本教材的独到之处主要有：（1）注意避免有些教材内容过“泛”的问题，抓住主线，抓住问题，突出行文逻辑和基本知识、经典概念；（2）注意避免有些教材论述过“软”的问题，在关键的原则性问题上，不能含糊，以免引起初学者知识的混乱；（3）注意避免有些教材行文不易阅读的问题，争取能在不失专业性的同时降低阅读的难度，以满足跨专业学生的需求；（4）注意反映学界的新研究成果、注意跨学科关联的介绍，是一部综合性的教材。

教材特色

1. 介绍基础概念和理论，吸收新成果。

2. 关注中国的语言多样性，理论与材料相结合。

3. 注重深入浅出和多学科视角，有利于语言学及相关学科专业学生自学。

4. 各章附习题和扩展阅读，用于巩固和扩展知识结构。

5. 参考文献提示主题或主要观点，引导学生选择阅读。

6. 附人名中西文对照和主要概念中西文对照、页码索引，方便查找信息。

全书目录

0

导 言

0.1 语言学的对象和任务

0.2 语言学的价值

0.3 语言学发展历程

1

语言的功能

1.1 语言和思维

1.1.1 语言相对性

1.1.2 萨丕尔-沃尔夫假说

1.1.3 语言是思维最重要的工具

1.2 语言和交际

2

语言能力

2.1 语言能力是人类特有的一种先天能力

2.2 符号编码能力

2.3 还原生成能力

2.4 人类语言能力的发展

2.5 人类语言和动物语言的差别

3

语言系统

3.1 语言是符号系统

3.1.1 什么是语言符号

3.1.2 人类语言符号的早期形式

3.1.3 语言系统：人类经验的符号化

3.1.4 语言和言语

3.2 语言符号的性质

3.2.1 任意性

3.2.2 线条性

3.2.3 两层性

3.2.4 生成性

4

语音和音系

4.1 语音学和音系学

4.1.1 什么是语音

4.1.2 语音学

4.1.3 音系学

4.1.4 语音学和音系学的区别与联系

4.2 语音的生理属性

4.2.1 发音器官

4.2.2 元音和辅音

4.2.3 国际音标

4.3 语音的物理属性

4.3.1 语音四要素

4.3.2 语音传播方式——声波

4.4 音位的归纳

4.4.1 归纳音位的原则：对立和互补

4.4.2 音素、音段、音子和音位

4.4.3 语音特征和区别特征

4.5 音节

4.5.1 音节的定义

4.5.2 音节数量的判定

4.6 语流音变

4.7 莫拉和音步

4.7.1 莫拉

4.7.2 音步

5

语 法

5.1 语法单位

5.1.1 语素

5.1.2 语符

5.1.3 词

5.1.4 语素、语符、词的区别与联系

5.2 组合规则

5.2.1 语素的组合规则

5.2.2 句法结构和句法组合规则

5.2.3 直接成分

5.2.4 转换

5.2.5 变换

5.3 聚合规则

5.3.1 词类

5.3.2 构词法

5.3.3 构形法

5.4 语法意义和语法形式

5.5 语法范畴和语法手段

5.5.1 什么是语法范畴

5.5.2 常见的语法范畴

5.5.3 语法手段

5.6 语言的普遍性和特殊性

5.6.1 语言的结构类型

5.6.2 语言共性和语言类型

6

语义和语用

6.1 理解符号和意义的图式：语义三角形

6.2 词义

6.2.1 词典义和具体意义

6.2.2 词汇语义特征和语义场理论

6.2.3 词义的抽象性和模糊性

6.2.4 词义的系统性

6.3 语义结构

6.3.1 论元结构

6.3.2 语义指向

6.4 句法语义特征

6.5 语用

6.5.1 语用环境

6.5.2 语用意义

6.5.3 主题和述题

6.5.4 焦点和预设

6.5.5 语用的基本原则

7

文 字

7.1 文字的起源和发展

7.1.1 文字起源于图画

7.1.2 文字的发展演变

7.2 文字是最重要的书写符号系统

7.2.1 文字是记录语言的符号

7.2.2 文字和语言的关系

7.3 文字的类型

8

语言演变

8.1 语言演变的时空性

8.1.1 时间性

8.1.2 地域性

8.2 语音演变

8.2.1 语音演变的体现

8.2.2 语音演变的规律性

8.2.3 语音对应

8.3 语法演变

8.3.1 语法化

8.3.2 语法化的机制

8.3.3 词汇化

8.4 词汇演变

8.4.1 词义的引申

8.4.2 词语的替换

8.5 语言变体和语言分化

8.5.1 语言变体

8.5.2 语言分化：亲属语言

8.6 谱系树和语音对应

8.6.1 语言分化和谱系树

8.6.2 语音对应和同源关系

9

语言接触

9.1 语言接触和社会

9.2 借贷和母语干扰

9.2.1 借贷

9.2.2 母语干扰

9.3 语言联盟

9.4 语言转用和方言叠置

9.4.1 语言转用

9.4.2 语言转用和方言形成

9.4.3 方言叠置

9.5 通用语和语势

9.5.1 通用语

9.5.2 世界语

9.5.3 语势

9.6 混合语

9.7 语言接触有阶性和语源关系的判定

9.7.1 语言接触的有阶性

9.7.2 语源关系的判定

10

语言学和其他学科的关系

10.1 语言学和计算机科学

10.1.1 语言学和图灵测试

10.1.2 计算机和自然语言理解

10.1.3 语音合成和语音识别

10.2 语言学和生物遗传学

10.3 语言学与认知神经科学

10.4 语言学和人类的起源

10.4.1 人类起源的非洲假说

10.4.2 语言的多起源说和单起源说

11

附 录

11.1 人名译名对照

11.1.1 人名译名对照（西文排序）

11.1.2 人名译名对照（中文排序）

11.2 主要概念译名对照

11.2.1 主要概念译名对照（西文排序）

11.2.2 主要概念译名对照（中文排序）

11.3 主要概念页码索引

11.4 国际音标表

11.5 本书及参考文献中其他常见符号说明

11.6 彩色插图

12

参考文献

13

后 记

作者后记

北京大学中文系有独立的语言专业，也有自己的《语言学概论》教材，很多高校中文系并没有独立的语言专业，但都开设“语言学概论”课。有不少非中文系的学科也把“语言学概论”课列为培养计划。如何协调不同高校“语言学概论”教学，特别是“语言学概论”慕课（MOOC）、国家精品资源共享课等网络课程教学，是我们重点关注的问题。北京大学“语言学概论”教学团队和曲阜师范大学“语言学概论”教学团队近年来展开了这方面探索。本教材是这种探索的结果之一。

对于相同的语言现象，不同的学者往往有不同的解释模型和概念体系，术语差异也比较大，这些不同的范式各有自己的解释力，就像音位归纳有相对性。语言理论往往有相对性，这是语言学和很多学科不同的一个特点。为了让学生有更广泛的知识结构，本书在介绍基本概念和理论的同时，也介绍不同观点、看法及其来龙去脉，因此本书尽可能多地给出了和正文内容相关的参考文献，并给出了文献内容的简单说明，主要是为了让自学者进一步展开阅读和研究。译名对照给出了西文和中文两种排序，方便读者检索主要概念。

丁崇明老师、汪锋老师、周政后老师、秦海燕老师、杜静老师和李子鹤老师先后审读了全部章节，在此特别表示感谢。本书写作过程中，“语言学概论”课程助理提出了很多有价值的建议和意见。初稿完成后，为了方便自学，又多次请课程助理和听课同学提意见。与本课程相关的“理论语言学”“当代语言学”“语言研究方法论”“历史语言学”“语言与文化”等课程助理的工作也对书稿有建设意义。在此，我们对大家一并表示感谢。这些同学是汪锋、胡斌、宋作艳、于浩淼、傅林、许帆婷、韦雯潇、张静芬、邵琛欣、覃俊珺、田祥胜、余德江、鲁方昕、何治春、童梦园、陈晓蓓、张入梦、殷玥、高凯歌、梁家铭、高子淇、范海磊、刘明伟、唐与霜、冯荣荣、张文慧。

我们还要衷心感谢本教材责任编辑宋思佳先生，本教材能顺利出版，离不开他的辛勤劳作。

最后，本书除了得到2022年度国家社科基金重大项目（项目批准号：22&ZD218）资金资助外，前期写作和材料搜集调查还得到作者所主持的一系列课题的资金资助，特对各资助机构表示感谢。这些课题包括：

2020年度北京市社科基金重大项目（项目批准号：20ZDA20）；

2019年度教育部人文社科重点研究基地重大项目（项目批准号：19JJD740001）；

2014年度国家社科基金重大项目（项目批准号：14ZBD102）；

2013年度国家社科基金重点项目（项目批准号：13AZD051）；

2011年度教育部人文社科重点研究基地重大项目（项目批准号：11JJD740004）；

2011年度韩国POSCO TJ Park Foundation基金项目；

2008年度国家自然科学基金项目（项目批准号：60773159）；

2006年度教育部人文社科重点研究基地重大项目（项目批准号：2006JDXM007）；

2004年度国家社科基金重点项目（项目批准号：04AYY001）。

陈保亚

北京大学中国语言学研究中心/北京大学中文系

杜兆金

曲阜师范大学文学院

2022年11月11日

排版：婧涵返回搜狐，查看更多