初中语文课题研究报告（八篇）

《初中语文自主阅读学习方法的研究与指导》

结 题 报 告

建湖县沿河初级中学

“初中语文自主阅读学习方法的研究与指导”课题于20xx年10月被正式立项为盐城市教育学会“十一·五”教育科研规划课题，批准号为：E—10。课题研究期间，得到了市、县教育学会领导和我校初中语文教研组同仁的大力支持与帮助。经过五年来的努力，课题组成员勇于实践，积极探索和研究思考，取得了较为丰硕的研究成果，从中积累了一定的实践经验和方法。以下就本课题研究工作，从课题的研究背景和意义、概念的界定、研究目标、实施过程、研究内容及操作措施、课题成效和问题与反思等方面进行总结。

一、课题研究的背景和意义

(1)课程改革深入发展的需要

《课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。

（2）国际竞争人才竞争的需要

当今时代，国与国之间的竞争主要是人才的竞争，而人才的培养依赖于教育的发展。现代社会要求现代人接受终身教育，就要求每个现代人掌握良好的学习方法，具备一定的自学自修能力。这里的自学自修能力主要是指自主阅读学习能力。激发孩子的阅读兴趣，教给他们一定的阅读方法，培养其养成良好的自主阅读的习惯，为他们营造浓郁的阅读氛围，对促进其形成终身学习的能力既具有现实意义，又具有深远意义。

(3)改变农村初中阅读现状的需要

当前农村初中的阅读教学往往忽略了阅读的本质，分析教学，肢解教学，表演教学，而忽视了学生的主体体验与感受。在当前的教学中，我们的教师用讲授和训练的方法向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力，关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素，至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被忽略。作为阅读主体的学生，其阅读情况又是令人吃惊的，几乎所有的学生除了课堂上跟着老师分析课文的思路进行简单的阅读之外，课后的阅读很少，就是阅读了，也是随意性较大，效率不高。

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