面试试讲︱高中语文《劝学》

师：对！就是“学不可以已”，同学们回答得非常好。请同学们齐读第二自然段，思考本段论述了什么内容？运用了什么手法？

师：A同学回答得非常正确，第二自然段运用比喻的手法，论述了学习的意义。

作者在文中一共运用了几处比喻手法呢？用这几处比喻手法分别阐述了什么道理呢？

师：B同学回答得太棒了，让我们把掌声送给他。

全段一共运用了五处比喻，用“青青于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明了事物经过一定的过程会在原有的基础上进一步提高、发展；

以“直木为轮”为喻，说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高了，就不会变回原来的状态了，即人若不断地学习下去，会发生质的变化；

以“金就砺”“木受绳”两个比喻引出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的结论。

下面请同学们齐读第三自然段，思考一下本段写了哪几层内容？分别阐明了什么道理？

师：C同学回答得很准确，第三自然段分三层。第一句为第一层，正面阐明学习的重要性。

第二、三句为第二层，具体阐述“假于物”的重要性。

第四句为第三层，得出结论“君子善假于物”。第二、三自然段是文章的第二部分，主要论述了学习的重要性。

在写法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点加以阐释，使论点既鲜明又生动。

请同学们齐读第四自然段，思考本段主要论述了什么问题？分几层？

师：D同学的回答很准确。第四段主要论述学习态度，共分两层：

第一层，从“积土成山”到“金石可镂”，阐述要有持之以恒的态度；

第二层，从“蚓无爪牙之利”到本段末，阐述学习要专心。

根据文章结构，本文运用了哪些论证方法呢？

师：E同学回答得非常好！本文运用了比喻论证和对比论证。哪位同学来说一说各段分别运用了哪种论证方法呢？

师：F同学总结得太好了！

第二段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。

第三段：是用比喻的论证方法论述学习的作用。

第四段：运用了比喻论证和对比论证，且中心论点一直贯穿其中。

04

拓展延伸

师：《劝学》是整个《荀子》这本书的第一篇，这与荀子的思想有什么联系呢？老师来给大家补充一些课外知识。

三字经开篇“人之初，性本善”，“性善论”是孟子的观点，孟子主张“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。

而“性恶论”是荀子的观点。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。

05

课堂小结

师：本文论点鲜明，论证层次清晰，正反两个方面比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。

另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。

荀子说：“学不可以已。”只要大家坚持学习，每天都能进步一点点，就会离不优秀的自己越来越远，而离优秀的自己越来越近。

请同学们课后学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的小短文，300字左右。

师：好，下课！同学们再见！

06

板书设计

劝学

中心论点：学不可以已

学习的意义：提升自我

学习的作用：善假于物

学习的态度：积累、坚持、专心

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

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