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训练一:从感触最深的一点开始 文学短评可从片段训练开始,逐渐写成结构清晰的篇章。在阅读中,可采用批注的形式,记下阅读见解、鉴赏感受,读中有评,以评促读。古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟,请从本单元选择一首诗词,就感触最深的一点,谈谈你的理解、启示与发现。 点拨:阅读要“精”,沿波讨源。 诗歌是感性的,本质是对生命的独特发现与表达,应注重情感的核心作用。但是,如果一味片面强调情感体悟,缺少理性的鉴赏分析,就会极大地扼杀诗歌的生命。 从最有感触的地方开始精细阅读,对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点展开分析,逐渐对作品形成深入的了解和准确的判断,完成由感性体悟到理性评价的提升。 阅读要“精”,指的是精细阅读时的精彩发现,恰好正是作品精心成文的精华所在。 你可以写出阅读中的困惑与思考,如: 《琵琶行》中有千古名句“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,诗句中用的是深幽的“幽”,而不是“忧愁”的“忧”,同时,文中 “幽”字和 “暗”字相对,构成了“幽愁暗恨”。我们知道,被贬九江的白乐天是忧愁的,但这“幽愁”“暗恨”又有什么深意呢? 你也可以谈谈你的理解与发现,如: 从“方宅、草屋”到“榆柳、桃李”,再到“远人村、墟里烟”,然后是“深巷、树颠”,最后又回到“户庭、虚室”。从“宅屋”到“室外”,看“远村”“墟烟”,听“村内”鸡鸣狗吠,绕了一大圈,最后又回到“宅屋”。作者的身心无比自在,所有的感官纷纷苏醒了。诗人的目光无比舒展,堂前屋后,村里村外,无所不到;诗人的听觉格外灵敏,深巷的狗吠,树颠的鸡鸣,有了声音的点缀,田园生活宁静中透着生动。不仅如此,甚至连诗人的内心感受也在萌发,“户庭无尘杂,虚室有余闲”。陶渊明把尘世里的各种东西,比如名利、物质、欲望全部清空,在内心的天地里,就充满了自由之乐。 训练二:向切口最小的一点进发 文学短评,要善于“聚焦”,从“小处”切入。试评价以下选摘的文题是否适合,并分析这些文题分别是从哪些角度切入的。 心忧天下 诗明君心——曹操《短歌行》情脉探析 陶渊明诗中“田园”意象的三重内涵 言出天地外,思出鬼神表——谈《梦游天姥吟留别》中的想象艺术 简论《登高》的对仗艺术 评《琵琶行》中的艺术手法 谈《念奴娇·赤壁怀古》“了”字的使用 言简而意丰——评《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典艺术 叠韵深处有珍奇——评《声声慢》的叠词秘妙 点拨:选题要“小”,以点带面。 就文学作品而言,值得评论的点很多,要注意选择小的切口,做到开合自如,见“微”知“著”。 评论时不能贪多求全、面面俱到,如“评《琵琶行》中的艺术手法”指向过于宽泛,写起来容易变成蜻蜓点水。可选择音乐描写、人物塑造、景物渲染、双线叙事等某一方面,作为评论的焦点,来凸显其艺术风格。但是,切口也不能过小,如“谈《念奴娇·赤壁怀古》‘了字的使用”这一角度,要写成800字左右的文学短评,对高中生而言,也着实不易。 我们可以在广泛搜集材料的基础上,再确定自己短评的中心。既可以避免自己的观点与别人重复,也可以加深对作品的理解,丰富思考的角度。 训练三:评论时须做到有据有理 阅读下面一首唐诗,请对诗歌的情感关系进行分析,并做出你的评价。 溪行逢雨与柳中庸 唐 李端 日落众山昏,萧萧暮雨繁。 那堪两处宿,共听一声猿。 点拨:评论要“透”,析薪破理。 文学短评主要运用叙议结合的方式,析评结合,以议为主。“叙”“议”应紧密结合,“叙”与“议”的关系,实际上就是“材料”与“观点”的关系。“叙”是“议”的基础,要简洁精当,“评”是“析”的目的,要态度鲜明,最好要有独到的见解。 分析:“日落众山昏,萧萧暮雨繁”两句写“逢雨”之景,按时间推进,从晴到雨,由暮转昏,寓情于景,烘托出萧瑟凄凉的环境氛围。“日落众山昏”一句,“昏”,昏暗,“日落”之时“众山昏”,一瞬间的视觉“昏沉”伴随的是作者心情的低落、黯淡。“萧萧暮雨繁”一句,“繁”,繁密,“暮雨”萧萧,凄清、飘摇,雨点繁密,乱人心绪。 “那堪两处宿”,诗人与友人分隔两处,无尽的孤寂。情不能自禁,“那堪”直抒胸臆。诗人并没有刻意凸显相思之情,而是用“众山昏”“暮雨繁”的视觉意象,加之“一声猿”这一听觉意象,渲染出萧瑟凄凉的环境。 评论: 众山昏昏,情绪低沉,暮雨繁密,乱人心绪,加上猿猴哀啼,更显愁苦。溪行逢雨,听见猿声仅限作者自己,但他却将山昏雨繁、猿猴哀鸣的景致一起推向友人,设想两人分宿两地,而能同情共感,这一个“共”字是这落寂愁苦中唯一的温暖与慰藉,也是对友人间的心灵契合、无间情谊的确信。返回搜狐,查看 |
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