【实验育人 初心守梦】不忘师者初心，坚守教育使命

参加工作的十三年来，樊代和老师以高度的责任感和强烈的使命感，认真履行好岗位职责，积极配合学校开展“大学物理实验”课程教学工作，积累了丰富的工作经验。从初登讲台的青涩，到今天的沉稳娴熟，樊代和在小小的三尺讲台上，用真情和汗水演绎着自己的精彩人生，收获了满园桃李。

初心如磐，教学为先

2010年夏天，刚刚获得博士学位的樊代和只身来到成都，成为我校物理科学与技术学院的一名教师。忆及当时，樊代和目光灼灼，在他看来，教师是一份神圣的职业。这份油然而生的使命感成为了樊代和数年如一日辛勤耕耘的精神源泉。

秉承“教学为先”的信念，樊代和每天奔走于教学实验室和科研实验室之间，徜徉在知识的海洋里，只为将最权威、最前沿的知识传授给学生。他将自己所做的一切都归结于对教师这份职业的热爱，“虽然科研也很重要，但是作为一名高校教师，教学肯定是排在是第一位的”，因为热爱，所以坚持。

作为一名新时代青年教师，樊代和深知与时俱进的重要性，主动将新技术融入到教学活动当中。疫情期间，为解决时间、空间受限的问题，他与实验中心其他教师一同修订教材，制作了适合实验课程教学的视频。在实验视频中，他们倾囊相授，对实验的每一个操作对应出现的实验现象都进行了录制展示。从撰写脚本、录制视频，至后期剪辑，均由我校自主完成，每一个步骤都承载着樊代和及其所在教学团队老师们的教育初心。时至今日，视频仍然是学生们学习过程中不可或缺的学习素材，也是老师们得力的教学工具。

在樊代和看来，相较于理论课程，实验课程更注重培养学生的动手能力，提升解决实际问题的能力，增强技术应用能力。是不是两者完全不同呢？樊代和给出了答案，实验教学与基础理论教学是不可分割的，“理论是实践的基础，而通过实验产生的各种现象可以验证理论、修正理论甚至推动基础理论的发展。”在课堂上，除了提供实验指导外，他还重视对学生理论联系实际能力的培养，启发并鼓励学生将实验的方法运用到解决实际问题中。

尽心竭力，诲人不倦

桃李不言，下自成蹊。樊代和凭借过硬的专业技术、渊博的学术知识和严谨的治学态度，助力一位又一位求学者实现个人理想。几年前，班上一位同学曾向他提出了想通过课外创新实践项目做出一定创新性成果的想法。为此，樊代和前后指导该学生修改40余次，终于写出了符合学术标准、满足期刊研究水平的论文。功夫不负有心人，该文章最终以本科生为第一作者成功发表在国家级期刊《激光与光电子学进展》上。他笑着说道，“在他考研面试环节，面试官看到科创经历一栏时眼前一亮，他能顺利上岸，这篇论文立了大功。”这段经历给了樊代和深刻的启示，明确了他在教学中对学生竞赛思维、学术素养培养的引导方向。他立足当下、放眼未来，鼓励学生在本科阶段多参加学科竞赛，多做出如论文发表、专利授权等创新性成果，“因为这对学生今后的升学和就业都有很大帮助。”

在实验教学过程中，樊代和也非常重视学生品格的培养。他时刻提醒学生在实验过程中要保持严谨的科学态度，锻造迎难而上的精神，“遇到问题不能退缩，一定要开动脑筋，想办法解决，这样实验才会有所突破”，他还认为实验操作有利于培养学生团队协作精神。这些品格有助于学生人生观、价值观的形成，影响深远。

履职尽责，实干担当

樊代和及其所在的教学团队紧跟时代发展潮流，以稳中求进、不断创新的前进态势在教学、科研等方面寻求突破。2020年，他们主编并出版的《大学物理实验数字化教程》新形态教材入选“十三五”国家重点出版物出版规划项目。

樊代和作为课程负责人的“大学物理实验”课程获批国家首批线下一流本科课程，成为我校双一流学科建设的推动力。“获批国家线下一流课程意味着对课程教学提出了更高的要求”，他及其所在教学团队目前致力于大学物理实验课程的数字化转型和知识图谱建设工作。2021年，“大学物理实验”课程入选虚拟仿真实验教学创新联盟全国百门实验教学应用示范课程。

“苟日新，日日新，又日新。”教学路上，樊代和结合自身教学实践及教学反思，不断探索革新，构建了一种“立”型大学物理实验课程教学模式。近5年，基于该教学模式的教学实践，取得了显著成果，我校本科生累计以第一作者在国内外期刊发表研究论文18篇，以第一发明人获得授权发明专利13项，在省级及以上学科竞赛中获奖40余项等。

“一枝独秀景已然，满园春色更可待。”樊代和在教学中贯彻学校“严谨治学，严格要求”的双严传统，始终把教育当作一生的事业去追求和奋斗。他奋发作为、实干笃行，尽己所能地助力学生成长成才，用实际行动诠释了初心不改，使命在肩！