关于师生冲突的案例分析

关于师生冲突的案例分析

作者：宁雅舟

来源：《当代教育理论与实践》

 2016

年第

11

期

基金项目：湖南省普通高校农村教育改革与发展重点研究基地项目（

12K099

）

作者简介：宁雅舟（

1990-

），女，湖南长沙人，硕士生

,

主要从事心理健康教育研究。

宁雅舟

（湖南科技大学

教育学院，湖南

湘潭

 411100

）

摘要：通过一个课堂师生冲突案例的引入，分析了师生冲突的内涵、产生的原因以及相应

的解决策略和建议。师生冲突有建设性的，也有破坏性的。冲突双方如果能够互相理解、体谅，

转变自己的信念和认知，控制自己的情绪，就能有效减少破坏性的师生冲突，或者将破坏性师

生冲突转变为建设性的，从而改善师生间的关系，提升课堂教学的效率，使整体课堂环境更和

谐、自由、愉悦。

关键词：师生冲突；需要；情绪调节能力

中图分类号：

B84

文献标志码：

A

文章编号：

1674-5884

（

2016

）

11-0010-03 

近年来，关于学生和老师的冲突事件屡见报端。学生和老师，这两个社会角色，本应是互

相尊重、互相帮助、互相理解、互相体谅、互相依存的，可近几年，这两者之间的矛盾却越来

越激化，冲突越来越频繁，社会也越来越关注。

    1

课堂师生冲突案例简介

    2016

年

3

月

23

日

9

点半左右，某中学高二学生周同学与另一男生在上英语课时低头玩手

机，被正在上课的英语老师发现后，要求周同学站起来，并走到周同学身边，从他课桌里摸出

手机直接摔向地面。不知是老师觉得不解恨还是什么原因，老师把地上的手机捡起来，连砸了

3

次，直到手机屏幕粉碎，后盖与机体分离。据悉，这部摔坏的手机，是周同学过年刚买的。

对于该英语老师的行为，大家众说纷纭，学生认为有点过，李同学是周同学的同班同学，他说，

此前，学校和老师多次强调，学生上课不能玩手机，也收缴过一些学生的手机，但收缴的手机

全都放进了学校德育办的保险柜，“砸手机还是第一次”。“上课玩手机确实不应该，老师可

以没收，这也是保证课堂纪律，为了大家好。”李同学说，在他看来，把学生的手机砸了还是

有点过头，“我们很多同学都这样认为”。

    2

师生冲突的内涵及研究的迫切性

冲突是任何至少两个的统一体由一种或一种以上对抗心理关系形式或至少一种对抗性互动

关系形式连接起来的社会情况或社会过程。师生冲突是老师和学生之间因为资源多寡、地位、

目标、价值观等方面的差异而产生的直接的、公开的，旨在遏止对方并实现自己目的的互动过

程。师生冲突的类型按照冲突发生的导火线可以分为教师过错冲突和学生过错冲突；按冲突发

生的场所可分为课上冲突和课外冲突；按冲突的对象可分为师生个体之间及教师个体与学生群

体之间的冲突；按冲突发生的持续时间可分为持续性冲突和偶发性冲突；按冲突对群体及组织

的影响可分为建设性冲突和破坏性冲突；按是否使用自媒体可分为线上冲突和线下冲突

[1]

。该

案例中的冲突属于学生过错冲突、课上冲突、师生个体冲突、偶发性冲突、破坏性冲突、线下

冲突。