五年级上册第三课《美丽的纹样》教学设计

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《美丽的纹样》教学设计【课标内容】《美丽的纹样》是人民教育出版社出版的小学美术教材五年级上册第三课的内容。根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。本领域从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。选用各种材料进行工艺制作的练习。　【教材分析】小学五年级《美丽的纹样》一课，属于“造型·表现”和“设计·应用”课型，前面有四年级《节奏的美感》等课程做基础，后面为本册第五课《画龙点睛》一课中在包装设计中的纹样应用做好铺垫。让学生学习和了解了纹样设计的基本程序，学习使用简化、夸张、等基本方法进行纹样的设计并能够应用于平时的学习与生活之中。五年级学生学习、理解力与形象思维能力都处在上升阶段，已有自己的独特想法，并乐于表现出来，但是纹样的设计与应用对于学生来讲，有一定的困难，所以本节课结合生活中的纹样设计、使用不同的方法所做的设计，调动学生的生活经验，结合美术当中对设计的理解，用符合儿童心理特点和理解能力的作品来表达自己的创意。在本节课学习的拓展中激发学生继续探索的兴趣，为学生在今后的艺术探索之路打下基础。【学情分析】五年级学生在四年级已接触过纹样设计，在平时黑板报与手抄报等设计制作时已进行过练习，但多数学生的体验仍只是造型表现层面，没有设计过程、变化方法等意识，这就需要教师进行设计应用目的、设计方法与设计步骤的教学。五年级学生已经能够用依稀简单的语言来表达自己做美术作品的感受，其中他们的美术创作和审美能力已经达到一定的水平。面对新鲜事物，他们充满了好奇，他们积极主动的吸收外来的，新鲜事物，有强烈的求知欲，表现欲，及其丰富的想象力和创作力。但学生对这类设计课，有很强的畏难情趣，觉得枯燥没有兴趣。因此在教学中，我以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了情景导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作等环节，环环相扣，自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力，为学生营造一个自由发挥的艺术天地和展现学生自我个性的艺术舞台。【教学目标】1.了解单独纹样的基本知识，以及在生活中的广泛运用。2.能用点、线、面等装饰方法和夸张、变形等变化方法设计适合纹样。3.通过本课学习，提高学生审美、设计能力以及美化生活的能力。【重点难点】教学重点：能用自然、几何图形等要素结合点、线、面来设计单独纹样。教学难点：运用纹样变化的方法来设计适合纹样。【教学策略】1.引导欣赏法生活中有很多物品上装饰了漂亮的纹样，引领学生去欣赏的同时结合欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。2.示范指导法本课以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画适合纹样时，提醒学生构图及涂色的相关知识。【课时安排】1课时【教学媒体】教师准备：课件、示范工具等。学生准备：水彩笔、作业本等。【教学过程】一、欣赏导入，通过欣赏，感悟纹样的魅力 。师：同学们漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。（板书：美丽的纹样）欣赏生活中利用纹样装饰的生活用品。（出示PPT）教师展示有适合纹样的装饰盘、衣服、花瓶等，引导学生观察，初步感受纹样的美感，说说自己的感受。同学们讲的很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽。【设计理念】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上…因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样拉近与学生的距离。引起学生的兴趣，帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。发挥媒体作用采用直观的方式引发学生的兴趣，以促进学生发展，为学生创新提供素材。提高学生对美的感悟能力。二、通过欣赏，探究纹样。同学们想知道这些漂亮的纹样是怎么设计出来的吗？让我们一起来了解学习。1.课件展示大自然的花卉和图案中的花卉，通过比较，引导学生发现纹样的特征。2.欣赏“纹样的写生变化过程”，教师小结：纹样的设计要经过夸张变形来表现。3.欣赏适合纹样，学生讨论其基本骨架结构。（对称式、均衡式）【设计理念】 了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较的方法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松地掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相合适，有“润物细无声”的教学效果。三、通过探究，寻找设计的规律。请同学们欣赏不同的纹样，思考：1.适合纹样的基本外形结构？2.可以用哪些图案内容来设计装饰？3.发现了哪些表现形式？每组同学汇报讨论结果，并积极帮助其他小组思考问题，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律：适合纹样都有一个外轮廓。（三角形、圆形、方形等）设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。表现形式有：（1）对称式（离心式、向心式、旋转式、离向结合式）（2）均衡式（自由式）【设计理念】通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。美术欣赏是一种审美的思维活动。旨在鼓励学生对艺术作品形成自己独特的审美体验，提高审美的感知力。美术欣赏重在塑造学生健全的人格与健康的个性，唤起他们对美的热情。四、通过尝试，学习纹样的绘制。1.请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？（教师进行部分示范）2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤：①首先要思考自己想要设计的内容。②接下来设计图案。对称式：先画出基本骨架线，再进行图案的设计。均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。③将设计的图案涂上颜色。（小提示：合理运用色彩搭配）【设计理念】 和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当的引导，提高示范的有效性。同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。3.欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。【设计理念】 欣赏同龄的作品使学生感到艺术来源于生活更贴近生活，艺术创作就是自然的过程。帮助他们坚定美术学习的信心，消除画不好、画不漂亮的胆怯心理。由被动变主动，帮助他们获得成功的体验，激起他们对美术的浓厚兴趣。引导学生学会欣赏同学的作品，让他们能相互影响，相互学习，相互借鉴，取长补短，提高表现力。五、通过实践，体验创作的乐趣。了解 了这么多，同学们肯定想设计出具有自己特色的图案作品。作业要求：选择自己喜欢的图案，并搭配上适当的外形和色彩。学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。【设计理念】通过学生自己的绘制，锻炼学生的动手能力。开启学生思维，激发学生的想象力、创造力和表现力。让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣。六、展示与评价。每位同学都把自己的作品放在黑板上展示，学生可以随意地欣赏他人的作品，指出不足和优点。教师评价要鼓励学生的创新精神，对学生作品中的“新”“奇”“特”的闪光点给与科学准确的评价。同学们你们设计的真不错，我们来给它们比一比美好吗？你认为哪一个纹样设计的美，为什么？说一说你是怎么想的？同学们的想象力可真丰富，我们可以把这些美丽纹样运用到我们的生活中，装饰我们的生活。比如：画在水杯上，画在花瓶上，使我们的生活变得丰富多彩。谁想为自己评一评画，你认为哪里设计的好？有不足吗？你想怎样改进呢？【设计理念】 利用学生评价，自己评价,多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生都体验到成功的乐趣。【课后拓展】我们的生活离不开图案，美丽的纹样更为人们所喜爱，让我们细心地去观察、去寻找、收集美丽的纹样。下一节课我们将更深入地学习，尝试用更多的方法，材料制作美丽的适合纹样。为一次性纸盘设计适合纹样，用花生、瓜子、黄豆、绿豆、树叶等材料制作适合图案。【设计理念】 拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。【板书设计】美丽的纹样外形：三角形、圆形、方形、自由形形式：（1）对称式（离心式、向心式、旋转式、离向结合式）（2）均衡式（综合式）对称式 均衡式【备课反思】这节课让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。首先欣赏图案，将学生带入美丽的图案中。图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。在学生欣赏图案时，提出问题，引出这节课：适合纹样。通过纹样的写生变化过程，让学生思考自然花和图案花的不同，纹样中的花是经过简化提炼和夸张的图案效果。美丽的图案设计在不同的形状中，适合于一定的外轮廓形状的装饰纹样，（方形、圆形、三角形、自由形等）。适合纹样的形态要与外轮廓相吻合，去除边框，仍旧具有清晰的边框外形特征。可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。有对称式、均衡式等不同的排列方式。了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于学生设计制作适合纹样。学生是学习的主人，课堂上留给学生足够的时间去创作，去探索，去实践。但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有一少部分学生没有完成设计稿，讲评的太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。这节课，我深刻的体会到：必须把学生自主、积极、有效的调动起来。在课堂上，加强师生互动，注意以情动人，艺术化的处理每一个环节。

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