伴读

2

经验证明，可以这样来安排学生的脑力劳动：

早晨学生到校上课。去学校的一路步行就是休息。然后开始上课，这是进行最紧张的脑力劳动的一段时间。应当尽量设法使那些要求智力高度紧张的课，跟变换活动性质的课(体育、图画、唱歌、劳动等)穿插进行，以便给学生一个小时(尽可能两个小时)的休息。

下半天应当是学生自由活动的时间。在这些时间里，学生可以读课外书，参加科学——学科小组的活动，在野外劳动，观察自然界的现象和人们的劳动。请注意，这并不是让学生无所事事，而是让他扩充知识。

我们努力使学生在学习日的下半天所做的那些事，正是对他的完满发展和顺利学习所需要的。这种意图是否成功，则取决于整个教育过程是否文明。特别重要的是，在下半天要让学生阅读——出于爱好、出于求知愿望的阅读，而不是出于背诵和记忆的要求的阅读。

早晨进行两个到两个半小时的脑力劳动，其效果大大超过放学后一连坐在那里花四五个小时抠教科书和做练习。但是问题还不仅在于效果。

应当考虑到儿童的健康，考虑到保持一昼夜间脑力劳动制度的“平衡”要使一昼夜的一部分时间充满紧张的脑力劳动，就必须使一昼夜的另一部分时间解除紧张的脑力劳动。

下半天是供学生自由支配的时间，在这个时间里安排的脑力劳动，一定要考虑到儿童时代的很有趣的特点。至于这些特点是些什么以及如何考虑到它们，将在以后的建议中提出。

本期内容选自《给教师的建议》（修订版 全一册）教育科学出版社 第74页-77页

《给教师的建议》

作者：苏霍姆林斯基

出版社：教育科学出版社

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中每条建议谈一个问题，却并不枯燥，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师级的以人为本的教育理念。让我们每一个教育工作者时时不忘己任，给予学生平等的尊重，激发他们无限的创造力。

-朗读者-

河南省濮阳县城关镇第三初级中学 | 周菱姿

座右铭：但行好事，莫问前程

如果您喜欢朗读，

愿意为大分享有价值的文章，

欢迎自荐。

也许您就是我们的下一个朗读者哦！

想要加入“中国网教育频道伴读群”

可加小编微信“zgwjypd”

更多福利等着您！

本期制作 | 刘昌

如果分享内容在版权上存在争议，请与我们联系，我们会及时处理。返回搜狐，查看更多