幼儿园班本课程的探索与反思

三、结合幼儿一日生活开展班本课程

幼儿园一日生活是幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。班本课程的实施也并非局限于集体活动，而是渗透在一日生活的方方面面。小班幼儿手部精细动作发展较为缓慢，在平常吃点心时我们就发现，孩子们自己撕开包装袋比较困难，常常需要老师帮助。于是开展“我会打开糖果袋”的活动应运而生，但是将这个活动设置为集体教学活动是否有些“小题大做”？于是我们将这个活动设置为谈话活动，请孩子们说一说平常是如何打开糖果包装袋的？如果自己尝试可以成功打开吗？同时鼓励所有幼儿都来试一试自己打开包装袋。第一次尝试时我们发现有大部分孩子不能成功，看着个别孩子打开了包装品尝了甜甜的糖果，有的孩子甚至表现的有些焦急。第一次“我会打开糖果袋”的谈话活动以后，遇到需要打开包装时，如吃点心时我们都会请幼儿自己试一试，在家也多练习自己打开包装袋子。慢慢的我们发现，孩子们的手指力量逐渐强大起来，撕开包装的本领越来越强了，于是我们再一次开展了“我会打开糖果袋”的谈话活动，请孩子们说一说现在打开糖果包装袋的方法，并再次尝试。这次大部分的幼儿都能自己打开包装袋了，孩子们不仅品尝到了好吃的糖果，更是感受到了小小的成功带来的喜悦。在无形中孩子们体会到了自己的事情自己做的快乐，自信心也逐渐树立起来。

在《糖果宝宝》班本课程的开展过程中，我们还利用了家长资源，开展了亲子活动。在《买糖果》的活动中，我们鼓励孩子自主选择糖果。由于平日里家长特别重视孩子的健康成长，很少主动给孩子吃糖、买糖。所以，当孩子能自由选择喜爱的糖果时，孩子的积极性特别高。在超市自由购买糖果的过程中，不仅满足了孩子对糖果购买、品尝的愿望，同时也给予了孩子自主选择、自主决定的机会，体验了购买活动的乐趣。 在《制作牛轧糖》的活动中，孩子们和妈妈一起准备食材进行DIY，感知牛轧糖的制作过程，体验了亲子制作的快乐，动手操作能力得到提升的同时亲子距离也不断拉近。

四、班本课程实施中的反思

（一）以点带面选择班本课程主题

选择一个具体的点深入探索、挖掘教育点更加适合班本课程主题确立。在《糖果宝宝》的课程中，糖果就是课程的主角，围绕糖果我们深挖教育资源，如科学《糖果宝宝》、数学《分糖果》、语言《老鼠阿姨的礼物》、美术《好看的糖果》、健康《好吃的糖果》、区域游戏《奇妙的彩虹糖牛奶》、《糖果店》等等。同时考虑到糖果属于零食，我们还扩展开来，在谈话活动中说一说多吃零食的坏处；考虑到糖果甜甜的味道特别吸引孩子，我们还开展了语言活动《寻找甜甜的……》以点带面开展更为丰富的课程。

（二）不足之处

1、班本课程渗入到户外活动较少

《3-6岁儿童学习与发展指南针》中指出，针对幼儿健康，要保证每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动。在《糖果宝宝》的班本课程中，我们的活动大多是在室内完成的，基本不涉及户外活动，这一方面着实存在欠缺，在以后的班本课程内容确定时，要将户外活动也考虑其中，开展相应的体育游戏与活动。

2、幼儿与班本课程之间的互动还可以增多

班本课程的建构是在教师与幼儿的互动中、不断学习和尝试中进行的，并由此建立起班本课程的框架和理念。考虑到小班幼儿能力有限，在开展活动时，我有些束手束脚，偶尔会有“高控”的行为，导致幼儿并未完全的参与到班本课程的实施中去，互动较少。在课程游戏化项目建设逐步深入发展的条件下，我的教育理念仍有待提高，对于课程观的理解也应更深入，努力从班本课程的主题选择、内容设置做起，营造良好的班级环境，提高丰富适宜的游戏材料，让幼儿成为班本课程的真正受益者，绽放出的教育活力！