第2963季【青春语文·王君专栏】我们如何安放父母拼命而笨拙的爱

课前互动和热身活动

学生课前准备：不看参考资料，素读《背影》《秋天的怀念》。

呼吁老师不要压着学生，鼓励学生大胆表达。

活动一：课堂小演讲

师：我们今天有五个活动，第一个活动是课堂小演讲，演讲话题是——

（屏显演讲话题：《背影》到底在讲什么？）

师：老师课前让你们素读，然后思考《背影》到底在讲什么。你可以用一两个关键词明确，课代表记在黑板上。演讲形式是——大家好，我是某某，我认为《背影》在讲什么，然后说一分钟的话。

（被点名的十二位同学上台，等候演讲。）

男生 1：大家好，我叫某某，《背影》讲了一个父亲送儿子去北京读书的故事，父亲送孩子坐车时忍住身体的不便给孩子买橘子，体现了伟大的父爱，表达了作者对父亲深切的怀念和感恩。

师：请课代表把关键词“伟大”“父爱”写在黑板上。

（课代表写词语。）

师：我没有让你复述故事，就概括说下浦口送子就可以了，往前走一步，《背影》还讲了什么？

男生 2：大家好，我叫某某，本文讲的是朱自清浦口送子的故事，表达了父亲对作者深深的爱，以及作者对父亲的感恩，也可以看出朱自清父亲是个伟大的人。

师：都用了“伟大”啊！

（听课老师笑，学生似有所悟。）

男生 3：大家好，我叫某某，文章写了父亲给我买橘子的事，写的虽然是琐事，但语言简洁，写出了父爱子、子爱父，验证了中华民族“父子情深”的说法，表达了父亲对作者无私的爱。

师：他说了三十五秒，表达自信、有感情，谢谢你！

（其他学生分别演讲，老师录像并点评。）

师：儿子们讲完了，看看小姑娘们有没有一些独特的感受。

女生 1：大家好，我叫某某，我认为《背影》以背影为线索追忆了我与父亲在车站送别时的情景，我从字里行间读出了作者深深的自责和愧疚。同时这篇文章通过写父亲给我买橘子这一件小事表达父亲平凡而朴实的爱，文笔细腻。

（老师们鼓掌）

师：女儿就是女儿，女儿是爸爸妈妈的小棉袄，第一位女生就体现了出来了。作为读者，你起码要读出做儿子的愧疚吧，他们之间爱的传递是那么顺畅吗？这一点如果读不出来，《背影》就白读了。你是好女儿！

女生 2：大家好，我叫某某，我认为《背影》这篇文章的开头和结尾暗含了父子关系可能有一些尖锐，正是父亲为孩子做的这一切，让孩子渐渐理解了父亲的艰辛和不易，体现了儿子的成长。

师：你难道不想鼓掌吗？（生鼓掌）儿子们就是大老粗，十个儿子九个粗，你们没有读出父子之间的矛盾吗？当然男孩子也有优点，就是“感受不到”——感受不到就天下太平。

（全场起笑。）

女生 3：大家好，我叫某某，我觉得《背影》这篇文章最感人的是月台买橘子，父亲买橘子送平安，体现出对儿子的爱，可儿子当时年少气盛，并不理解这些感情，后来看到父亲的来信，渐渐理解到父亲的感受。本文体现了父亲对儿子无微不至的关怀和爱，也体现了儿子的愧疚与怀念。

师：最后一句总结得很好，儿子的愧疚。谢谢刚才发言的同学，最让我敬佩的是那个从文章开头和结尾看出父子之间有问题的女生。我与父亲“不相见”和“分别”是不一样的，为什么不相见？不能相见？不想相见？不愿相见？不敢相见？现在答案写在纸上了，第一个活动结束，接下来是我们的第二个活动。

（课代表下发王君老师《背影》解读材料：《生之苦痛与爱之艰难》）

活动二：课堂速读+课后演讲

（屏显速读材料——王君老师《背影》解读《生之苦痛与爱之艰难》，出示演讲话题“我从王君老师的解读中学到了什么”）

师：这篇文章是王君老师十年前的文章，是我当时对背影的一个解读，这篇文章五千字，你只有五分钟的阅读时间，只能够速读，读完我们继续发言：你从王老师的解读中学到了什么？

（老师点另外五位同学上台，课代表继续写关键词。）

生 1：大家好，我叫某某，作者在写背影的时候，他们家中祖母去世…… （停顿很长时间）

师：不是让你再去解读了，你要说一说从老师解读《背影》的方法中你学到了什么？

生 2：大家好，我叫某某，从王君老师的资料中，我学到了关键词“泪”，文章四次写到了父亲的背影，也四次写到了朱自清的泪，作者的泪不仅因为父亲的爱，还因为自己内心的愧疚与自责。

师：你学会了王君老师的抓关键词进行多层次分析，很好！

生 3：大家好，我叫某某，我从王君老师的解读中学会了抓关键词“冬天”，这个冬天不只是当时的季节，还是作者人生的冬天，作者当时祖母去世，还有重大社会转型，经济惨淡等。从第二个关键词“迂”也可以看出作者对自己父亲的评价。

师：我帮他深化一下，他刚提到了冬天，冬天的本意就是季节上的冬天。但显然王老师不停留在本意上，还提出了比喻义，引申义，这就是王老师的赏读方法，谢谢你。

生 4：大家好，我叫某某，在王老师的资料和分析里，我学会了从时代背景来分析文章，我们可以从中看出那是个混乱的时代，让很多有才之人无法发挥自己的才能，这是最刺骨的冷。

师：课代表你发现他最有价值的一个短语是什么？

课代表：是时代背景。

师：对，散文跟小说不一样，散文都是真实的，文章一定要去探究文字背后的背景，只有明白了才能够走进去。

课代表（最后发言）：大家好，我叫某某，我读王君老师的文章，发现了文中一些看似不大重要但又有暗示性的话语，从中体现出作者的内心感受，比如说“闲逛”“勾留”等词语，看起来是一些闲笔，但实际上却是非常重要的一笔。

师：关注闲笔，很好！经典的文章，没有一个多余的文字，“闲笔”和“暗示”，课代表写下来。王老师是一个坚持写作的人，解读文本是我的兴趣和爱好，《背影》作为经典，有成千上万的解读文章，王君老师这一篇也是比较有特点的，我用了很多解读的技法，来读一读。屏显：

以简驭繁立骨法：寻切入

知人论世追问法：研背景

同类信息整合法：找联系

寻找矛盾破解法：探奥妙

增删调换连比法：磨语言

将心比心沉浸法：真代入

师：看最后一点，“真代入”，如果我是那个儿子，我也在浦口送别的情景当中，我会怎么做？我觉得这些解读技法的背后是一种阅读理念，这种阅读理念，王君老师把它叫做“打通读法与活法”。

（屏显十六个字：咬文嚼字、直面文本、独立思考、探索人性。生齐读）

师：“独立思考”，说着容易，但真的让你独立思考，你会觉得啥都发现不了，只是说怀念父爱、伟大的父爱这些大家都看得见的东西。我举个例子来解释什么叫做“咬文嚼字”，王君老师跟你们一样大的时候，我一点都不喜欢这篇文章，觉得他太平淡了，太啰嗦了，太琐碎了，我真正读懂这篇散文，觉得他真的是经典当中的经典是在四十岁以后。我每次读《背影》的一个地方都会哭，因为这个场景跟当初爸爸送我读大学时很像。告别之后，我就是这样看着他，“等他的背影混入来来往往的人影再也找不着了，我的眼泪不由得下来了”。什么叫做关注闲笔？为什么要等他的背影？等的背后是什么？我觉得文字背后是深深的不舍。那我再问你，“我便进来坐下”，如果是你，你有很多时间，列车还不会开，你有没有其他选择？

女生（犹豫）：我……可能也会这样做。

师：我当年也会这样做，但现在我不会这样做了，等会我会揭开谜底。这位女生咬文嚼字的能力很强！“等”给人一种时间感，一个二十岁的儿子看着一个老父亲的身影默默地流泪，你有没有思考这里面的问题？这就叫做“咬文嚼字”。

（屏显“等他的背影混入来来往往的人里……”句，生齐读）

师：《背影》之所以打动一代又一代人的心，之所以成为经典，绝不仅仅因为他讲了一个普通的父爱和我对父亲的怀念，如果仅有这点东西，它就没有那么强悍的生命力。读红颜色的字，从《背影》中你会看到一个惨痛的现象。

（屏显王君《爱之苦痛与生之艰难》片段，学生齐读）

师：你读懂之后，就能对这篇文章多一些理解。但现实比《背影》还要复杂，人世间的亲情比《背影》当中体现的还要复杂一万倍。现在我们进入《秋天的怀念》，我们的话题是“我看《秋天的怀念》中的母爱”。

活动三：《秋天的怀念》探索演讲

（屏显演讲话题：我看《秋天的怀念》中的母爱，出示演讲要求）

师：母爱都很伟大，我不想听大家说这些套话。现在我播放孙雪梅老师的录音，一边听一边思考。

（播放录音，学生凝神听读。录音结束，老师请没有演讲的同学上台。）

师：我们的演讲话题是“我看《秋天的怀念》中的母爱”，没有让你复述，只是评价母亲对儿子的爱，注意扣着文本阐述你的观点。

（老师继续录像，课代表记录。）

生 1：大家好，我是某某，我在《秋天的怀念》中看到，母亲病入膏肓，还在让我和妹妹好好活，还在关心着自己的儿女，表现了母爱是无私而深沉的。

生 2：大家好，我是某某，我在《秋天的怀念》一文中看到了母亲为了我，自己喜欢的那些花都死了，体现出母亲对我的关心，表现了母亲的爱是无私的。

师：他提到了一个细节，母亲养的花都死了。关注细节，但观点也要明确。

生 3：大家好，我叫某某，我在《秋天的怀念》中看到很多细节，在我发怒的时候，母亲会悄悄地红着眼睛，我看到了母亲对儿子的隐忍，看到了她想让自己和儿子好好活下去的信念。

师：他用的两个词语很好，一个是“隐忍”，一个是“信念”。你很有文采。

（课代表记录）

生 4：大家好，我是某某，文中的母亲忍受着疾病和精神上的巨大痛苦，却隐瞒着自己的病情，把爱投入到不幸的儿子身上，她包容和理解儿子的脾气，想要以去看花来调节儿子心情，希望儿子勇敢和病魔抗争，他更希望儿子在选择的道路上活出自己的精神，活出自己的个性。所以说母亲的爱不仅是爱，更体现出她对人生对生活的一种认识和理解。

师（赞叹地说）：到目前为止表达最漂亮，感情最充沛的一个同学，她提到了一个词语“忘我”。

（课代表记录）

生 5：大家好，我叫某某，在作者瘫痪后，他的脾气暴怒无常的，而母亲却一直以一颗包容的心去关爱他照顾他，由自己承担着一切压力。可以说作者的成长之路是母亲用生命的代价一点一点铺出来的，我从这篇文章也能感受到，母亲是痛苦的，因为他的儿子并不理解他。

师：最后一句话很有意思，记下来，“儿子并不理解她”和“承担一切压力”，母亲知道儿子并不理解他。

（课代表记录）

生 6：大家好，我叫某某，我认为《秋天的怀念》中，母亲对儿子的爱是痛苦的爱，世界上最痛苦的是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。儿子总以自己为重，时常忘记了母亲的痛苦，母亲实际上比他承受的痛苦更多。我们现在不能以自我为中心，要考虑一下母亲的感受。

师：你是站在母亲的角度批评了儿子。小伙子，假如你是史铁生的母亲，你会把自己的病告诉孩子吗？

（屏显问题）

生 7（毫不犹豫地）：我不会告诉自己的孩子。

师：假如你是史铁生，你会希望母亲告诉自己她病入膏肓吗？

生 8（肯定地说）：我会希望母亲告诉我的。

师：如果你是母亲，你会如何选择？

生 9：我会一直忍着，忍到不能再忍，确定了绝症再告诉他。

师（连续追问）：假如你是史铁生自己呢？你会不会希望她告诉你？

生 9：希望。

师：完了，这就是矛盾！一个是绝不能告诉，一个是发自内心的想被告诉，你怎么看？你是女儿。

（女生哽咽着讲述妈妈小脑手术时住院的故事，老师让同事递给她纸巾拭泪）

师（关切地问）：作为女儿，你希望妈妈告诉你她生病了吗？

女生：我不希望她告诉我。

师：为什么呢？

女生：因为我看到她的这种样子，非常不忍心。

师：你不想去陪伴她吗？

女生：我想去陪伴她，但我不想让我的妈妈和我一起消极下去，我想一个人默默地在背后流泪。

师：孩子，你是女儿，我是妈妈，如果我是妈妈，我最不愿意的就是你一个人在默默流泪。这就是矛盾！你知道吗？妈妈与子女想的完全不一样。

师：史铁生最后向天发怒，不仅仅是因为他瘫痪了，也因为有一位同学说的“子欲养而亲不待”，他可能会说如果我早知道妈妈生病了，也许我不是那个样子的；也许我早知道妈妈生病了，我会表现得好一点的！但是妈妈没有给他这个机会。所以，血缘让我们天然就会相爱，但是血缘只能够让我们相爱，却不能够让我们很好地去爱。

屏显：

血缘让我们相爱，但是——

《背影》中父亲对儿子的爱，拼命又笨拙

《背影》中儿子对父亲的爱，迟钝亦笨拙

《秋天的怀念》中母亲对儿子的爱，无私亦自私

《秋天的怀念》中儿子对母亲的爱，迟钝亦绝望

师：我明年五十岁了，在我这个年龄读《背影》，如果也要提取关键词的话，我觉得父亲对儿子的爱是“拼了命”，但是爱得很笨拙。《秋天的怀念》中，母亲对儿子的爱非常无私，但也很自私，因为她剥夺了儿子爱他的权利。而儿子对母亲的爱也很迟钝，在漫长的母亲生病的生涯中，他只关注自己的病，完全没有发现母亲的病。同学们，这就是人世间的血缘亲情，我们有时候想爱，但是留给最亲的人的却是一个背影。

师：好，下面这个活动听老师讲。

活动四：听老师讲且思考

屏显：

我们如何安放父母拼命而笨拙的爱

师：你们读《朝花夕拾》，（屏显《五猖会》中父亲不许鲁迅看戏的片段），鲁迅先生写他小时候，爸爸对他爱得很拼命，但是他的爱对一个小朋友而言真的很残酷。再看大学者胡适先生（屏显胡适母亲对他的严苛教诲），他对胡适先生小时候的爱，如果放到现在真的挺残酷的。再给大家看一个电影片段，里面有一个天不怕地不怕但是只怕他的爸爸的角色。

播放《我的团长我的团》视频片段。

师：这部影片当年获了非常多的大奖，你会说那是几十年以前的事，那我们看现代当代——

（屏显姜文自述和母亲的矛盾）

师：姜文的人生也有失败，他的失败就是跟他妈妈的关系。他和他妈妈的关系到了什么样的地步呢？他考上了中国戏剧学院，他妈妈都不理他，他后来功成名就后给妈妈买房子，妈妈不愿意去住。再说一个，麦家。

（屏显麦家与儿子以及麦家与父亲的矛盾）

师：如果你说他们是大人，那我们来说孩子。

（屏显2019年4月上海，母亲看孩子跳下浦东大桥的图片以及北大吴谢宇弑母案）

师：王老师做班主任三十年，知道在很多同学心中，父母皆祸害。

（屏显公益广告词“父母皆祸害”）

师：我家里有八十岁的老父亲，我的老父亲这五十年来兢兢业业地爱我，也认认真真地害我。什么叫孝顺？我现在的理解是“孝而不顺”，因为父母亲有时候也不懂事。给大家放一个故事，让我们更深一步地理解《背影》中为什么有那么多的挣扎，《秋天的怀念》中为什么有那么多的绝望，你会理解为什么有时候爱就等于害。

（播放视频《你的孩子不是你的孩子》解说版。）

师：其实朱自清和他的父亲还是很幸运的，漫长的二十多年，他们终于达成了和解，但是影片当中的佳佳就没有那么幸运了，他妈妈不爱他吗？超级爱他，竭尽全力地爱。但是有时候爱就是控制，爱就是霸道，所以有时候我们努力想去爱对方，拥抱对方，但是我们只能留给对方一个背影。最后一次发言，同学们，进一步思考，你的父母的爱是不是也有拼命而笨拙的时候？如果有，我们该如何安放他们拼命而奔波的爱？还有一个心灵之问，未来我们也会成为父母，你也会爱得拼命但是笨拙吗？

活动五：思考

（屏显三个问题，生思考。还没有发表的演讲的同学到讲台前站好，准备发言。）

生 1： 大家好！我叫某某，我的父母对我的爱也是拼命而笨拙的，我妈妈给我每一科都报一个补习班。我以后成为父母，可能会让我的孩子自由放松，而不要像我这样天天被拖着去补习。

师：祝愿你做得到，前提是，你自己特别优秀。只有特别优秀的人，内心才会有定力，否则你也会把你的期待传递给你的孩子的。

生 2： 大家好，我叫某某，我父母对我的爱同样也是笨拙而又拼命的，他们对我的课余生活十分关心，以至于我与同学交往也会密切关注。特别是我的父亲，他很爱我，但他脾气很冲，经常和我发生矛盾，我想我应该多与他沟通，尝试去理解他。

师：他们也是第一次当爸爸妈妈，有时他们也不知道该怎么办，所以是需要沟通的。谢谢你！

生 3： 大家好，我叫某某，小学有一段时间，因为爸妈对我管教严格，我总是与他们争吵，这几年我理解了我的父母，即使是对我的生活和娱乐进行干涉，我也尊重他们的做法，因为我知道父母不会去害自己的孩子。我以后成为家长，也会对自己的孩子有一种拼命而笨拙的爱。

师：你非常理解爸爸妈妈并且去适应他们，你的心胸很开阔，我要向你学习！

生 4： 大家好，我叫某某，我的爸爸妈妈会在节假日带我出去玩，带我去骑自行车，去跑步等等，在他们眼里，我的快乐和健康永远是第一位的。我会向他们学习，以后我也会给我的孩子这样的爱，同时也会放松地去爱自己，爱自己永远是第一位的。

师：父母自爱（提醒课代表记下来）。好父母对孩子的影响有多么重要！我建议班主任把这个孩子的家长请来做一个分享。父母的自爱永远是对孩子最好的爱，你活得惨不一定能激发孩子，但你活得漂亮活得好活得仁慈，你一定能够激发孩子。同学们，这些课文鼓励我们去思考人性思考爱与尊重这些人类最基本的主题，那么对我而言，读《背影》时我思考什么呢？我希望的爱是这个样子的，

屏显：

等他的背影就要混入来来往往的人里，就要找不着了。我终于冲上去，从后面拥抱住他，泪流满面。我说：爸爸爸爸，我爱你……

师：这就叫创造性写作，只是把原文稍微改写一下表达自己的观点。来，齐读。

（生深情齐读。）

师：爱是要表达的，如果朱自清当初表达得很充分，也许今后父子之间的内心争斗也不会那么漫长和尖锐。但是对于中国人而言，跟爸爸妈妈说我爱你很艰难，这一点外国人做的比我们好。孩子们，今天回去，学着对你心中有埋怨的父母鼓足勇气说我爱你。特别是男同学，你们长大以后结了婚谈了恋爱，要不断的对你的另一半说“我爱你”。

屏显：

我已经知道母亲的病了。我知道她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……

我抱着母亲，哭着说：妈妈，我俩在一块儿，好好活，好好活……

我的内心里充满了前所未有的力量……

（师生动情朗读）

师：任何家庭成员的疼痛都要与家人一同分担，当一个人把所有的苦痛都自己承担下来的时候，也许对爱的对方就是一种伤害。如果母亲在身边的时候她的花还继续活着，如果母亲在生病的时候，他们一家人还能够一起去北海看花；如果在母亲还没有去世的时候，他们一家人还能够去仿膳吃美味的食品；如果母亲还没有去世的时候，她还能够拥抱着史铁生和女儿，重温着儿时的温柔……我想这个家庭的遗憾会少很多。给大家介绍另外一篇《背影》，著名作家三毛的，她遇到的问题跟我们的一模一样，她跟她的父母同样从来不表达。

（屏显节选内容，生齐读）

师：家是会伤人的，爱是会伤人的。

（屏显《为何家会伤人》《超越原生家庭》《童年的秘密》《你就是孩子最好的玩具》等书的封面）

师：这些书，大家可以自己去看，也可以推荐给爸爸妈妈看，因为父母和我们给彼此留下的大多是爱的背影，而不是爱的正面的形象。如果非要给这节课安一个主题的话，这节课的主题就叫做——屏显：

我们如何安放父母拼命而笨拙的爱

（生齐读）

师：如何安放？来读《背影》的最后一段，这里面有无数人生和生命的况味，活着是难的，爱是难的，这就是生命的现实。

（生齐读《背影》最后一段）

师：有时候我对父亲实在有怨言的时候，就把这一段文字读一读，最后决定还是原谅他。那么我们所有的学习，最后都是希望什么？看《秋天的怀念》最后一段，它是爱的真谛，生命的真谛。我们还犯了很多的错误，留下很多背影给亲爱的人，但是代价是什么？收获是什么？

（生齐读《秋天的怀念》最后一段）

师：好好活还不够，关键是——好好爱。下课！

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