【智慧分享】趣味数学之认识图形

2024-02-23 04:43| 来源: 网络整理| 查看: 265

PART 01

组织学生动手实践，预习新知

为了有效开展《认识图形》课程教学，备课组统一安排学生在假期时用生活中找到的立体图形进行搭建活动，看谁搭的有创意，完成后拍照上传作业，孩子们对第一次动手实践作业都感到异常新鲜，作品也都极富想象力，有的是在模拟天平，有的是在搭建城堡，有的孩子有一个组建机器人的梦想....

通过搭一搭的活动，让学生能够初步感受每一种图形的特点，经历由具体到抽象的过程；同时通过寻找生活中具有这些特点的物体，让孩子逐渐将具体的物体与数学模型一一对应起来，实现一个由抽象到具体的过程。

PART 02

集中探讨，统一教学方案

为了分散教学重难点，《认识图形》单元我们分成2课时进行教学，包括以下三方面的内容：

1. 通过物体的分类活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形；

2. 会用同样的立体图形进行拼组；

3. 解决简单的实际问题。

第一课时：学生在假期时通过动手实践作业已经对生活中常见的立体图形有了一定的认识，因此备课组在规范授课时，以生活中常见的立体图形作为引入，让学生组成学习小组，有效利用学具，通过摸一摸、滚一滚、推一推等各项活动，感知这些几何形体不一样的特征，并以小组代表的方式进行汇报，其他同学进行补充和总结。

由于我们考虑到一年级的孩子还没有认识过平面图形，最后我们备课组经过讨论，统一教师总结性的语言：

1. 长方体一共有6个面，是不同大小的，并且每个面摸起来都是平平的；

2. 正方体一共有6个面，并且每个面都是相同大小的，摸起来也是平平的；

3. 圆柱有的面是可以站立的，有的面却是可以滚动的；

4. 球是可以向各个方向滚动的。

第二课时：我们以拼、搭活动进行展开，第一个层次是若干个相同的几何体拼摆。通过把2-3个同样的小正方体拼成一个长方体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。此外，在拼摆时，要重视素材的呈现形式：图形要多角度地展示，横着、竖着、斜着；立体图形的样式，要有大有小，有高有矮，有宽有窄。

第二个层次“看谁搭得又稳又高”是教材的新增内容。实际授课时，可以让孩子进行小组合作，利用自己在课下找到的立体图形一起搭建，通过动手实践，让学生经历解决问题的全过程，同时培养孩子解决问题的能力。活动设计具有开放性，能有效活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。搭建稳固之后，可以请孩子上台分享搭建的构思，也是对孩子语言表达能力的一种培养。

PART 03

趣味练习，提升新知接受程度

在认识了新的好朋友——各种立体图形之后，可以增添一些趣味练习题，让孩子们将生活中较为抽象的物体具体划分到相应的立体图形中，并问一问孩子们为什么要这么分呢？有效了解孩子们对于图形的熟练掌握程度，也是本节课重难点的突破。