泥塑恐龙教学反思

《泥塑恐龙》教学反思：这堂课是浙美版教材第三册中的第11课，本课属于造型.表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

首先，我从备课、教具准备两方面都进行了精心的安排和设计。从课堂教学来看，通过形式多样的教学内容和组织形式，来引导学生积极思考。把握教材的要求，始终引导学生善于观察的习惯，欣赏感受各种恐龙图片的展示，让学生了解恐龙的不同造型特点所带来的形式美感，学习其泥塑的方法，以培养能力为目标，做到教学目标明确。

整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，说一说：通过欣赏有关恐龙影片的片段这一情境导入，让学生来说一说影片中的恐龙生活在哪儿？怎样生活？并讲讲对此影片的体会与感受，从而揭示课题。

二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类恐龙的图片，在丰富学生视觉的同时，让学生谈一谈关于恐龙的知识以及恐龙的生存历史和灭亡原因。

三、欣赏课件，学一学：通过课件展示单只恐龙2种泥塑方法，让学生看清恐龙形体的组成部分和泥塑方法，教师局部展示相结合，突破重难点。

四、独立创作，塑一塑：让学生用泥塑的形式表现巨大的恐龙，也可以捏想象中的恐龙。

五、展示作品，评一评：让学生将捏好的恐龙送回到恐龙家园中，展示。学生和教师对所捏的恐龙加以讲评。

在课堂上，我为学生营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感到亲切、自然。应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的美术课，使学生能够一目了然地学习和感受。本节课的亮点具体表现在以下两个方面：

1、营造开放自由的课堂氛围。美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我改变了以往由教师一味传授知识的课堂教学形式，采用开放的教学形式。其中，教学内容没有局限教材和书本，而是根据二年级学生的学习要求和美术学科特点，自己进行精心设计和收集相关的材料，通过提问与讨论激发学生探索课题的兴趣。

2、教学态度严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练。另外，为了上好这一课我还对二年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢恐龙的状况进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确，课堂结构合理，课堂教学循序渐进，没有出现知识性错误等。美中不足在于欣赏评述阶段学生比较兴奋有点乱。

总之，我执教的《泥塑恐龙》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态。